古詩詞鑒賞教學設(shè)計VIP

1、古詩詞鑒賞教學設(shè)計-張金艷-濰坊羊口中學 課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。 學習目標： 1、掌握有關(guān)古詩詞鑒賞的一般知識。 2、通過對古詩詞分析鑒賞，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，提高學生的古詩詞鑒賞能力。 3、了解古詩詞豐厚的內(nèi)涵，深入體會詩人獨特的感受，提高審美情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。 課前準備 1、學生根據(jù)自己的興趣搜集自己所喜歡的詩人的生平與創(chuàng)作經(jīng)歷，并對印記中喜歡的古詩詞自選角度說說喜歡的原因。 2、回顧馬致遠的天凈沙 秋思，想一想詩歌中寫到了哪些景物？這些景物聯(lián)接在一起出現(xiàn)怎樣一個境界？你能感悟天涯游子怎樣的情懷？ 課內(nèi)探究

2、（一）自主學習，暢所欲言 1、學生吟誦印記中喜歡的古詩詞，并自選角度說說喜歡的原因。 （學生針對自己熟悉的古詩詞進行品析，然后暢所欲言，各抒己見，匯報自主學習情況。） 2、品析馬致遠的天凈沙 秋思，感知意象、意境、情感，并能感悟這三者的關(guān)系。 教師小結(jié)：同學們大都能從不同的角度對自己所喜歡的古詩詞進行賞析，下面我們著重從古詩詞的意象、意境、情感這幾個方面進行鑒賞。 （二）合作探究，交流展示 1、教師出示 題目 例一 雨過山村 （唐）王建 雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。 婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。 互聯(lián)網(wǎng)會議PPT資料大全技術(shù)大會 產(chǎn)品經(jīng)理大會 網(wǎng)絡(luò)營銷大會 交互體驗大會 詩的一、二兩句

3、，寫出了山村怎樣的特點？ （此題目是對詩的意境的賞析。意境是詩歌的靈魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。解答意境題，需要梳理組成意境的部件意象。如果把意境比作是一個建筑物，那么意象便是構(gòu)成建筑物的沙石磚瓦等）（通過分析詩中出現(xiàn)的意象，可以看出該詩寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點。） 例二 村晚 （宋）雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ （表達了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。） 2、學生思考，獨立完成。 3、有的學生不

4、能解決的問題，由組長帶領(lǐng)小組成員交流討論。 4、教師最大限度參與小組學生的討論，適時地進行指導和點撥，并隨時了解學生做題情況。 （三）精講點撥，釋疑解難 1、各組分別展示成果，全班在交流中實現(xiàn)知識的共享和思維的碰撞。 2、通過自主合作的學習，學生談古詩詞鑒賞中的收獲和疑惑。 3、教師適時點撥，掌握基本的鑒賞方法。 （1）、明確詩歌題材 古詩從題材上看，可分為田園詩、送別詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩等，各類詩歌感情抒發(fā)也有規(guī)律可循。田園詩往往抒發(fā)喜愛、贊美山川美景之情，對悠然寧靜的田園生活的向往之情。思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情 (2)、分析詩歌意象。 幾千年古詩詞寫作傳統(tǒng)的沿承，使很

5、多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。 例一村晚里出現(xiàn)了青草、池塘、遠山、落日、牧童、短笛、等意象，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛欣賞之情自然是蘊藏其中的。 （3）、把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如書憤中的“憤”，春夜喜雨中的“喜”，示兒中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。 （4）、了解作者的生平經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作的時代背景。這是理解詩歌的前提，對把握詩歌的主旨有重要作用。如：陸游，一生力圖恢復中原而志不能酬，他的詩多反映渴望建功立業(yè)恢復中原的主

6、旨。陶淵明一生坎坷，最后歸隱田園。他的詩作或描寫田園風光，表達閑適的情懷，或表現(xiàn)詩人美好的社會理想。 教師小結(jié)：剛才我們賞析的這兩首詩，不僅可以從意象入手進行賞析，從題目、題材等方面也未嘗不可。教無定法，學也無定法，適合自己的就是最好的。 （四）鞏固檢測，歸納梳理 1、鞏固檢測 閱讀下面的古詩，回答問題。 江村即事（唐 司空曙） 釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。 縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。 品讀詩歌，說說下面這首詩描繪了怎樣的美好意境。 （江村的寧靜優(yōu)美和釣者的悠閑愜意。） 旅夜書懷（唐 杜甫） 細草微風岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似？天

7、地一沙鷗 （1）、這首詩的前兩聯(lián)描寫了“旅夜”的情景，其中描寫近景的一聯(lián)是 細草微風岸，危檣獨夜舟。 （2）、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ （抒發(fā)了詩人孤獨的情懷） 2、歸納梳理 通過當堂反饋信息，師生共同歸納梳理，讓學生在運用中轉(zhuǎn)化能力，在能力展示中提高審美情趣。 課后提升 1、學生整理課堂筆記，掌握復習的相關(guān)知識 2、學生自選一首古詩詞，進行美讀美賞。 相關(guān)鏈接 古詩詞鑒賞歌訣 一看題目明含義 二看作者悟情志 三看背景知來歷 四看意象析主旨 五看典故解用意 分析風格與手法 時代、流派要牢記 詩經(jīng)表現(xiàn)是現(xiàn)實 楚辭浪漫多比喻 漢代樂府很靈活 北魏風骨頗大氣 兩晉山水寄情意 陶潛首推屬第一 南朝愛情纏綿意 北朝邊塞鏗鏘詩 唐代鼎盛兩高峰 李詩浪漫杜現(xiàn)實 白詩兼?zhèn)淅疃棚L 無題含蓄劉禹錫 初唐清新有四杰 晚唐哀婉