注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得

1、注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成好習(xí)慣的班主任工作心得一、巧借兒歌記常規(guī)一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、 放學(xué)、作息該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo) 和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失 彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我 就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯 上口的兒歌，讓學(xué)生天天說(shuō)唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎 么做。記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我，好 像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不 得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神 有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊

2、，氣歪了眼睛也不理你。后 來(lái)，為了有效的維持課堂秩序，我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。 例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式，口令： 師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你 坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師：小眼 睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上，不 斷地運(yùn)用這些兒歌，學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，注意力也就 慢慢地集中了。還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不 知道疲倦的小鳥(niǎo)，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo) 兵，站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真 的做到“快”、“齊”、“靜” T；剛開(kāi)始寫(xiě)字

3、的時(shí)候，學(xué)生們 不懂得寫(xiě)字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首 兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面 約一尺，保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。 拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個(gè) 手指一起管，每當(dāng)他們寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己 的姿勢(shì)這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué) 生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不 覺(jué)中，行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。二、言傳身教守常規(guī)大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例， 對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！毙W(xué) 生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任

4、和依賴情感。班主任的自身素 質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為 全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形 象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著 我的學(xué)生。（一）語(yǔ)言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣 和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師 時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在 什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和 親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走 進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來(lái)，學(xué)生們 不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師

5、，都會(huì)停下來(lái)，笑著問(wèn)：“老師 好?！保ǘ┬袨槭痉?。一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上 有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記 得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō)： “好臭！難聞死了！ ”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子。看到這 種情況，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起 工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來(lái)幫忙。 是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。另外，平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑 時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí)，我 不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不

6、動(dòng)聲色 地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在 下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語(yǔ)小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)， 不久，許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起苕帚， 下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩用行 為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不 僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做 的都很好。三、家校聯(lián)系促常規(guī)對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和 家庭對(duì)學(xué)生的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了，作為一 個(gè)一年級(jí)的班主任，我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將學(xué)生 在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能把學(xué)生在家的情

7、況 匯總回來(lái)。那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫(xiě) 的：最近，你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀 得認(rèn)真，寫(xiě)得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且 對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢！老師相信你會(huì)成為一一班最棒的 同學(xué)。加油??！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣 寫(xiě)的：我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，所以 性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老 師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又 跳。謝謝您，老師。還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下 學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人

8、 會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討 論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一 條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物 不用大，但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)， 說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床 頭，當(dāng)然，我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫(xiě)上孩子哪 些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也 要提出希望，那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜， 相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣 誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲?來(lái)看到禮物和卡片時(shí)的

9、興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng) 大了，懂事了。一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn) 步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他 們做出榜樣，作為班主任，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事， 只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變 成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。我擔(dān)任四年級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚 愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒(méi)有什麼方法可談。 在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大 家批評(píng)指正。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)

10、慣良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)， 學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓 點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如： 上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文 課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如：坐椅子二分之一的位 置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理， 教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要 響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自 己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、 隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并 且在課下注意觀察學(xué)生的

11、行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜 樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真 聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自 身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都 會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意 自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地 影響學(xué)生。我努力做到(1)好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同 時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生 以

12、極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我 不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生 喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。(2)尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害, 不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼?ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重 學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我 們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì) 他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上 有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身 旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂

13、扔 垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜 宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感 到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老 師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。 教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生 無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化 育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。三、心播撒愛(ài)的種子作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生 傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍 同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi) 有放棄他，而是

14、手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓 勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而 且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫 他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了， 老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這 種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的 情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新 轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是 不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過(guò)了解 才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人 取笑。

15、針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵(lì) 她，慢慢地自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn) 在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力 也提高了。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了 濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn) 為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。近日，讀了好幾本書(shū)，但使我影響最深刻地要算班主任之 友，通過(guò)閱讀，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，里 面的件件事例對(duì)我?guī)椭艽?，它告訴我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任，到底怎樣當(dāng)好班主任呢？班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一言一 行影響著學(xué)生的一切?？梢院敛豢鋸?/p>

16、地說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任， 必能帶出一個(gè)好班級(jí)；一個(gè)好的班級(jí)，必定有一個(gè)優(yōu)秀的班主 任。班主任作用如此關(guān)鍵，那么，我們?cè)撊绾巫龊冒嘀魅文?？一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用。要管理好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)的具體情況全面了解，只有 對(duì)班級(jí)的具體情況“了如指掌”才能做到“運(yùn)籌帷幄”。班主任 接班后通過(guò)多渠道、多形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的 思想、學(xué)習(xí)、以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展 學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。當(dāng)然，除了間接了 解學(xué)生情況外，還應(yīng)經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解 同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的 思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)

17、題，及時(shí)解決。二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要不斷完善自 己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象， 要具有廣博的知識(shí)，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另 一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細(xì)節(jié)，以人格 的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，班主任不是 站在一旁指手劃腳，而是與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上 的紙屑，班主任主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；要為學(xué)生拾起掉 落在地上的書(shū)筆；在天氣突變的日子里，不時(shí)地叮囑學(xué)生注意冷 暖，照顧好身體等等，總之，班主任應(yīng)以良好的行為去感染學(xué) 生，影響學(xué)生。三、規(guī)范班級(jí)制度，

18、放手學(xué)生管理。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題值得 我們進(jìn)行思考，書(shū)中告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定 了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)要花費(fèi)不 少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，班主任工作 十分輕松。當(dāng)然班規(guī)的制定是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的： 首先，對(duì)班干部進(jìn)行集體培訓(xùn)，培養(yǎng)其管理能力，提高自制力， 樹(shù)立正確的思想。其次，在班級(jí)中制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任 的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督。在實(shí)踐 中師生不斷完善班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的 過(guò)程中，所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做 父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而 應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng) 的時(shí)候加以引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)鍛煉，使本班學(xué)生的膽量越來(lái)越大，能力 越來(lái)越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才。四、動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，多種途徑教育。在當(dāng)班主任工作的過(guò)程中，我們需要多動(dòng)腦筋想辦法，用各 種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí) 管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、 組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生 的表?yè)P(yáng)、批語(yǔ)鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn) 一個(gè)新念頭時(shí)，馬上把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。每個(gè)