五年級(jí)上冊(cè)語文課件《尋找幸運(yùn)花瓣》

1、五年級(jí)上冊(cè)語文課件： 尋找幸運(yùn)花瓣 教學(xué)目標(biāo)： A 類目標(biāo)： 1. 能概括出課文的主要內(nèi)容。 2. 正確、流利朗讀課文。 B 類目標(biāo)： 1. 把握課文的線索，體會(huì)文中“我”的心情變化，有感 情地朗讀課文。 2. 體會(huì)作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí) 現(xiàn)”的感悟。 3. 學(xué)習(xí)課文的詳略安排。 C 類目標(biāo)： 1. 感受金波作品的表述特色。 預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)： 1. “我”幾次去尋找五瓣兒丁香？哪一次尋找過程寫得 最詳細(xì)？想想作者為什么這么安排。 2. 尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么 樣的變化？你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？ 3. 你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？

2、4. 閱讀金波盲孩子和他的影子 帶雨的花 沙灘上 的童話等作品。 教學(xué)板塊 一、復(fù)習(xí)引入。 1. 讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。 這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的，能談?wù)剬?duì)其中 一個(gè)詞語的理解嗎？ 2. 出示填空題，思考填空。 因?yàn)椋ǎ?，所以我（），最后，我（?，我體驗(yàn)到了（） 。 能否用上以上四個(gè)詞語填空？ 二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。 1. 作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋 找了幾次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？ （心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。 ） 2. 指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子（ 57 段）， 說說作者的心情變化。 板書：興致勃勃悻

3、悻離去 希望失望 3. 本已悻悻離去，為何又會(huì)有第三次的尋找呢？ 發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮 不已 4. 從 12 自然段寫到了 22 自然段都在寫第三次尋找的過 程，也是作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。 閱讀提示： 作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動(dòng) 的呢？ a. 作者描寫了人物的哪些方面？ b. 選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫 寫自己的體會(huì)。 如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的 那片園林。 批注：心中只有一個(gè)念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課 堂上早就盤算著要去那片園林了?？梢娂鼻兄椋?交流匯報(bào)： 1. 那天的課，我常

4、走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn) 花瓣！ 2. 于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí) 候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。 （想象說話：為了能直視 張開的花瓣兒， 我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的 ， 低于腰部的，再低一點(diǎn)的 3. 一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過： 四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒 淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。 我只是在尋找五瓣兒丁香。 四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒 這個(gè)金波好啰嗦啊，一個(gè)詞兒寫了六遍，是不是像那個(gè) 笑話里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？ 每一次重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會(huì)。文字背后 包含著什么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。 感情朗讀。 4

5、. 難道它就是五瓣兒丁香 ?我的心為之一動(dòng)， 趕緊數(shù)一 數(shù)： 一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香 ! 我情不自禁地大 叫一聲。 這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢？ 指導(dǎo)朗讀： “我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么 驚喜?！拔摇焙?jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是 一數(shù)而過， 到第五瓣我是多么的高興啊！ 那是一種板書： 意外驚喜 5. 你用一個(gè)詞語概括這樣的一次尋找嗎？（出示：專心 致志） 還能換成什么詞語呢？ 一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視 作者正是圍繞這個(gè)詞語展開了細(xì)膩地描寫。 6. . 抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺、語言 . 就能 把一個(gè)過程描述得細(xì)膩生動(dòng)，讓人如

6、臨其境。 提示：把第一次或者第二次詳寫試試？ 可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地 描寫第三次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？ 小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期 待，那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到 達(dá)一個(gè)頂峰后，突然在沒有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個(gè) 放大鏡一樣，放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托， 最是高明?。?如果文中的“我”是一個(gè)詩人，他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己 喜悅的感慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。 眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 三、感悟主題，體會(huì)哲理。 1. 回到板書：興致

7、勃勃悻悻離去興奮不已 專心致志意外驚喜 心情的變化，如同一根線， 把三次描寫連成了一個(gè)整體 在希望與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣 的三次尋覓。 課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？ 找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香，也找到了從未體 驗(yàn)過的快樂，這快樂源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？ 2. 出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？ 當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了 一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)， 這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。 為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟，只保留了作者對(duì) 于快樂的感受呢？ 那么這節(jié)課，你找到了什么呢？ 小結(jié)：當(dāng)

8、我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí)，我們會(huì) 體驗(yàn)到快樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻，我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許， 希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個(gè)希望，付出 一份努力，就會(huì)享受到過程中的那份快樂。 四、拓展閱讀，感知金波。 1. 簡(jiǎn)介金波。 2. 課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象， 談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。 （提示，課文的人稱形式， 像散文詩一樣的短句，詩化的故事。 ） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意 思。 2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化，說說 自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容， 結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是 源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)

9、？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。 并感受心中充滿美好的希望，并為之而努力的過程是人生一 大快樂 4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 1. 教師板書課題，全班一起讀課題。 2. 指名說說“幸運(yùn)”的意思。 （稱心如意；運(yùn)氣好） 3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。 （1）這幸運(yùn)花瓣指的是什么？ （2）為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？ （3）怎么尋找幸運(yùn)花瓣？ （4）找到幸運(yùn)花瓣了嗎？ 4. 師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸 運(yùn)花瓣吧。 二、初讀感知，自主探究 1自學(xué)要求： 認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀 2 遍，第一遍大聲讀， 讀準(zhǔn)字音，讀通

10、課文， 第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。 2檢查反饋 （1）詞語： 怔在那兒興致勃勃悻悻離去誑詫異樂此不疲 （2）說說課文大意。 生概括，師引導(dǎo)借鑒課題， 即“我” 尋找幸運(yùn)花瓣 （3） 理清文章脈絡(luò) : 課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花 瓣的這件事 （ 1-21 ） 這就是文章的“敘事”部分 （板演： 敘 事） 22-24 是在講道理（板演：寓理） 三、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟 （一） 體會(huì)心情 1 指名反饋： 文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣 兒的丁香） 為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第 4 段）指 名讀。 也正是因?yàn)檎l若能找到五個(gè)花瓣的丁香，誰就會(huì)得到幸 運(yùn)，作者開

11、始在生活中尋找這五個(gè)花瓣的丁香。作者找到了 嗎？（找到了） 2自主閱讀，體會(huì)作者心情 要找出這五個(gè)花瓣的丁香并不是簡(jiǎn)單的事情，作者在尋 找幸運(yùn)花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化， 快速讀課文， 找出寫作者尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)心情的句子。 3交流反饋，并談體會(huì) （1）我興致勃勃地又去了街心花園。 （興致勃勃） （ 2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。 （失望） （3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑） （4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。 真的，五瓣兒丁香！ （ 興奮不已 ） （ 5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人。 （絕望） （6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)， 趕緊數(shù) 一數(shù)：一、二、三

12、、四、五，啊，五瓣兒丁香！ （驚喜，激動(dòng)） （7）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲 的心情，又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜，這都是我 從未體驗(yàn)過的一種快樂。 （快樂） 4指名讀句子 5為什么“我”會(huì)有這些心理變化？請(qǐng)你來說說原因。 出示句式：“當(dāng) _ 時(shí)，我 _ ?！?（二）尋找五瓣兒丁香 1指名讀找到五瓣兒丁香的句子， 齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我” 的心理想法（感到幸運(yùn)） 2總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。一次 又一次的尋找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但 是他沒有放棄。有一個(gè)詞就概括了他這幾天來一路尋找的心 情。（因?yàn)樗械健皹反瞬黄！薄?） 3理解該詞。 （因酷

13、愛干某事而不感覺厭煩。形容對(duì)某 事特別愛好而沉浸其中。 ） 4那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文， 找出描寫 “我”尋找五瓣丁香花的語句。 5指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會(huì)，并再指導(dǎo)有感情地 朗讀。 （1）夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。 （說明很 仔細(xì)、花的時(shí)間長(zhǎng)） （2）趁著晨光， 我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。 我找了很久， 眼看上課的時(shí)間就要到了（起得比平時(shí)早，找的時(shí)間長(zhǎng)） （3）我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是， 我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候，還要彎腰 仰起頭從下往上看。 （ 說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過 一個(gè)細(xì)節(jié) ） （ 4）我不理會(huì)他，只管專心致志地尋

14、找。 （ 專心致志 ） （5） 一片盛開的紫丁香， 在我眼前一朵一朵地劃過： 四瓣 兒、四瓣兒、還是四瓣兒（不停地搜尋） （6）淡淡的花香，我沒有聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我沒有 聽到，我只是在尋找著五個(gè)瓣兒丁香。 （ 全神貫注，忘我 ） 6學(xué)法指導(dǎo) （ 1）指名讀第三句 , 體會(huì)作者是怎么把一個(gè)人尋找東西 的過程寫具體的 ?（動(dòng)詞）, 找動(dòng)詞 （側(cè)著頭 ,從左邊看看 ,從右 邊看看 , 彎腰 , 仰起頭 , 從下往上看 ） （ 2 ）你有看到過或者自己有過找東西的經(jīng)歷嗎 ? 說一說 （ 3）選擇一個(gè)尋找東西的情景模仿課文把它寫下來。 交 流反饋。 四、聯(lián)系生活，感悟升華 1能帶來幸運(yùn)的五瓣兒丁香花真不是這么好找的， 所以 當(dāng)他在找尋了好久之后終于找到的那一瞬間是多么的欣喜若 狂，引讀第 20 段。 2他找到了那丁香花， 你覺得他得到幸運(yùn)了嗎？如果得 到了，你覺得他的幸運(yùn)是什么？（他所得到的幸運(yùn)就是他在 尋找丁香花的過程中體驗(yàn)到了快樂） 3教師小結(jié)： 是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找， 又回味著找到的時(shí)候的驚喜， 這些都是他從未體驗(yàn)