統(tǒng)編版三年級上冊語文-海濱小城說課稿

1、19海濱小城說課稿一、說教材海濱小城是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分 寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去 懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個 角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。課文通過大海一一沙灘一一庭院一一公園一一街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順 序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。二、說教學目標1 .學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。2 .熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換

2、順序記敘 的方法。3 .了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。4 .學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。三、說教學重難點1 .弄清本文的敘述順序，引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物 及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）2 .理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段 成篇的方法。（難點）【教法】閱讀課文，重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。本課教學，我設計的教學思路是：激趣導入一 整體感知一目標導讀f探究問題一交流匯報一感情朗讀一課堂總結(jié)。在教學中，我始終堅持以 教師為主導、學生為主體、朗讀

3、訓練為主線；樹立“學生是語文學習的主人”的思想，教師扮 演學習的組織者、促進者、合作者、啟發(fā)者的角色，以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文 能力?！緦W法】在教學中，我積極引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，以突破教學的重點、難點。 讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟；讓學生通過劃一劃，想一想，議 一議，說一說，自主思考問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學生交流與合作的能力， 分析與解決問題的能力。五、說教學過程（-）激趣導入，拉近距離1 .同學們，你去過海濱嗎？你想了解海濱小城是什么樣子的嗎？2 .板書課題：19海濱小城。（二）整體感知，把握文本1 .學生齊讀課文，想

4、一想：這篇課文一共有幾個自然段？每一段主要講什么內(nèi)容？課文描 寫了海濱小城的什么特點？2 .學生討論、交流，小組推薦一名代表上臺匯報學習成果。3 .教師小結(jié)。（三）目標導讀，喚醒思維1 .教師出示以下幾個目標問題，喚醒學生閱讀思維。課文是按照什么順序來寫的？課文描寫了海濱小城哪幾個方面的特點？文中描寫了哪兒處景物？把點明這幾處景物的詞語畫出來。2 .教師點撥引導。（四）探究問題，啟動思維1 .學生帶著以上3個問題默讀課文，邊讀邊用筆劃一劃，用腦想一想，探究文中隱含的答 案。2 .教師巡視指導。（五）交流匯報，碰撞思維L學生探究問題結(jié)束，在小組交流自己的收獲，談談自己的看法。3 .小組派代表匯報

5、各小組的探究結(jié)果，讓思維在小組匯報中撞擊出絢麗的火花，讓學生在 小組匯報中獲得成功的體驗。（六）感情朗讀，培養(yǎng)語感本文文質(zhì)兼美，表達曉暢，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合訓練學生的朗讀能力。在教學中，教師采用齊讀、賽讀，小組讀、指名讀等朗讀方式，讓學生在讀中欣賞美景，在讀中培養(yǎng)語感。（七）總結(jié)全文，欣賞體會1 .想想作者是按照怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。（由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。）2 .小結(jié)：同學們，今天我們共同游覽了海濱小城，領略了這里的美麗風光，體會到了作 者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀 全文，再次體會海濱小城的美麗。課堂總結(jié)，拓展延伸1 .學生根據(jù)教師板書，總結(jié)本課的學習內(nèi)容，讓學生在大腦中建構(gòu)本課的知識體系。2 .讓學生把自己最喜歡的一處景物說一說或?qū)懸粚憽Ａ?、說板書設計19海濱小城小城庭院、公園、街道整潔海濱大海、沙灘美麗教學板書19海濱小城大海：藍海灘：熱鬧小城庭院：樹多、葉香、花美公園：榕樹大、葉密街道：路干凈、整潔、美麗教學反思通過