統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《口語(yǔ)交際-安慰》教案

1、課題：口語(yǔ)交際 課型： 新授課時(shí)： 一課時(shí)主備人： 使用人： 授課時(shí)間：年 月日主備人初備教案?jìng)€(gè)案生成教學(xué) 目標(biāo)1 .培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)安慰他人的意識(shí)，學(xué) 會(huì)說安慰別人的話。2 .學(xué)會(huì)傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行安慰，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì) 等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。3 .能夠真誠(chéng)地安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué) 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的語(yǔ)是 借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。教學(xué) 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整安慰的 諦言，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去安慰他人。教學(xué) 準(zhǔn)備課件學(xué)法 教方創(chuàng)設(shè)情境、合作交流教學(xué) 劃、節(jié)師生活動(dòng)激 情 引

2、入一、巧設(shè)情境1 .師：“我今天很難過，因?yàn)槲业腻X包丟了?！?（一邊說一 邊做出傷心難過的樣子）（生安慰，說話）2 .學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行安慰。3 .你們真是好孩子，聽了你們的話，老師現(xiàn)在就沒那么難過 了。生活中，總會(huì)遇見各種各樣不愉快的事情，個(gè)人不開心 或者遇到挫折的時(shí)候，如果有人來安慰，那么心情肯定會(huì)好一些 的。今天我們就進(jìn)行一次關(guān)于“安慰”的口語(yǔ)交際。學(xué) 習(xí) 新 課二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)安慰多媒體出示課本中的情：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4X100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒有取得名次。小峰是這樣說的：“都怪我，我要是沒摔倒就好了?！? .學(xué)生試著從不同角度來安慰小峰。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很

3、棒了。2 .根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣、動(dòng)作方面進(jìn)行改善。 比如語(yǔ)氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動(dòng)作，比如抱一抱 之類的。3 .小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué) 分別進(jìn)行安慰。）4 .小組總結(jié)交流，在安慰時(shí)要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點(diǎn)撥：不要用敏感的詞匯，比如不要問為什么會(huì)摔倒， 為什么沒有取得名次。要把自己當(dāng)作小峰，從小峰的角度想。）再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。三、選擇情境，練習(xí)安慰多媒體出示課本中的情景二和情景三：小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋 友了。她哭泣著說：“我不想搬走，不想離開好朋友?！背鋈ネ娴臅r(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手

4、表是媽媽送給他 的生日禮物。他傷心極了： “我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！ ”1 .小組商議選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行交流， 可以設(shè)置不同的角 色，比如你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗 的老師，要根據(jù)不同的身份來進(jìn)行安慰。2 .邀請(qǐng)小組上臺(tái)來表演，其他小組給出評(píng)價(jià)或建議，教師適 時(shí)糾正語(yǔ)氣或者動(dòng)作。3 .剛剛我們練習(xí)了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸媽媽或者 其他人應(yīng)該注意哪些呢？要注意說話的語(yǔ)氣， 不要逾越身份，要 符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞要委婉，只有這樣，才方旨讓被安慰的人走出低谷重新振作起來。四、總結(jié)來源：Z。安慰是春天一場(chǎng)及時(shí)的雨，安慰是夏k陣清涼的風(fēng)，安慰 是秋 k 片金色的稻穗，安慰是冬 k 縷溫暖的陽(yáng)光。 安慰是受 挫折的朋友的燈，領(lǐng)著他們走出陰