幼兒園老師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)

1、幼兒園老師學(xué)習(xí)綱要心得體會(huì)9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天,我滿懷熱情地來(lái)到了 教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新 綱要的目的及重要性.以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得 體會(huì)：在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵.因此:作 為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界.幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易 被成人忽視,幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展 進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)?力和具有很強(qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、 非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照 顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、

2、自立的需要日益增長(zhǎng)的 時(shí)期,這些特性使幼兒園教師的作用更大,責(zé)任更重.新綱要倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī) 律的尊重.在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài) 的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng) 態(tài)變化的,幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程.強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游 戲化，回歸幼兒生活.因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知 識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等. 體現(xiàn)了以人為本的教育原則.綱要特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要用.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的 一份子,愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者.比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材

3、料，這既要符合幼 兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平.層次不同，難易 程度也不同,從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)得到不同發(fā)展,同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利 用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用. 并且多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差 異，因材施教.如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時(shí),我因?yàn)槭孪?和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的 孩子會(huì)剪好看的圖形啦.我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了 不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深,孩 子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊.多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生 間的感情.因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛(ài)好

4、、喜怒哀樂(lè), 也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩 子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的 活潑好動(dòng),更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師 在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法,呵護(hù)孩子的自尊心.幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,這是一個(gè)教師不可 能替代但能施加強(qiáng)有力影響的過(guò)程.為有效地促進(jìn)兒童的發(fā) 展，綱要中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合 作者、引導(dǎo)者.教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一. 要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，幼兒的興趣和需求必須得到足 夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生 長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面要盡可能把期 望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引 導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng).作為一