部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊4《三月桃花水》精品學(xué)案

1、* . . .4三月桃花水文 本分 析這是一篇優(yōu)美的散文，描皆了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的 美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示 了春水的可貴，春抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。文章詞如現(xiàn)、語如詩、景 如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有 “畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間有問有答， 各個(gè)段落在錯(cuò)落中又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來令人 身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇 皆是下青新淡雅的詞句，巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，抒發(fā) 了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了

2、作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“綺、談” 2個(gè)生字和多音字“和”，正確讀寫“綺1 等詞語。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語與優(yōu)美的句子。3 .明白春水滋潤萬物的重要，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。犯、應(yīng)和”教 學(xué) 重 點(diǎn)結(jié)合上下文及生活實(shí)際理 解課文中重要詞句的意思,積累 詞語與優(yōu)美的句子。教 學(xué) 難 點(diǎn)了解大自然的變 化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自 然的美好情感。課 時(shí) 安 排1課時(shí)各迎嗎一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了 生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就

3、是描寫這美妙春景的，下 面讓我們一起感受這美麗的“三月桃花水”吧！2 .板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .介紹作者。劉湛秋1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家，詩刊 前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫， 立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在二十世紀(jì)八十年代中期，他就被 一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。2 .大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 .檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正字音會(huì)認(rèn)的字q 1hetan綺麗應(yīng)和談心 讀準(zhǔn)字音：“綺”讀“ q i ”，不要讀成“q i ”

4、 ； “應(yīng)和”中的“和”是多音字，讀 "he",不要讀成“hue”。 多音字：/ he應(yīng)和cn纖地cn纖夫he和平xi和hu o和弄纖yhu6和面qiIhu和牌 形近字示例：r談（談話）I淡（濃淡）f綺（綺麗）一騎（騎馬）I崎（崎嶇）一椅（桌椅）（2）重點(diǎn)詞語釋義。綺麗鮮艷美麗（多形容風(fēng)景）相呼應(yīng)。應(yīng)和 （聲音、語言、行動(dòng)等）沉醉 大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動(dòng)中。4 .學(xué)生練習(xí)識(shí)記，教師巡視、糾正。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1. .指名朗讀課文第1、2自然段。思考：誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順

5、序可以調(diào)整。生：我覺得三月桃花水很美。課文中寫道：“三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞， 向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬個(gè)小酒窩，在水中回旋?！边@是多么 美的景色?。。ń處煱鍟好溃煟耗泱w會(huì)得真好，不僅說出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語句來體會(huì)，這是一 種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這兩段話美美地讀一讀嗎？（生有感情地朗讀課文第1、2自然段）師： 全班同學(xué)學(xué)他的樣子一齊讀讀這兩段話。2. 指名朗讀課文第3、 4 自然段。思考： 多美的三月桃花水??！它還給你留下了什么印象？生： 讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。（教師板書：春天的豎琴）師： 是啊，這潺潺流

6、淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。快，側(cè)耳傾聽，大家都聽到了什么聲音？趕快讀一讀課文第3、 4 自然段，畫出描寫聲音的詞語。（水聲、鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲）師： 誰來說說，這些聲音分別有著怎樣的特點(diǎn)？（板書：想象。）（生匯報(bào)讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：（忽大忽小 的水聲、纖細(xì) 的低語、石塊的叮當(dāng)聲像車輪滾過的鈴聲 ）師： 通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第4 自然段）師： 多么美妙的聲音啊！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的交響樂，就讓我們一起走

7、進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第4 自然段）小結(jié)： 聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。3. 指名朗讀課文第5、 6 自然段。思考： 三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你們留下了什么印象？生： 讀了課文，我們知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。（教師板書：春天的明鏡）師： 在這面鏡子里，你都看到些什么？請(qǐng)大家用我們剛才學(xué)習(xí)第3、 4 自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。（課件演示小組合作學(xué)習(xí)建議：小聲地自由讀課文； 勾畫出課文中描寫的景物，想象其優(yōu)美畫面；將讀（聽）文后的感受講給

8、小組的同學(xué) 聽；自設(shè)幾個(gè)問題，小組交流，明確答案）預(yù)設(shè)： 教師深入到學(xué)習(xí)小組，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。師： 下面進(jìn)行全班交流。我們先以小組為單位讀課文第5、 6 自然段。（生齊讀）師： 在春天的明鏡里，我們看到了翅膀上裹著白云的燕子、披長發(fā)的垂柳、一群戲水的姑娘那聽到了什么呢？生1:我們聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美??！”生 2： 我們想把我們的感受通過朗讀課文表達(dá)出來。（小組有感情地朗讀課文第5、6 自然段。）預(yù)設(shè)：教師提幾個(gè)問題讓學(xué)生組間交流。其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。小結(jié)：水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白

9、云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞水中的美景吧！（齊讀課文第5、 6 自然段。）師： 聽大家讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮魅力了。請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生敞開你們的心扉，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么。（師范讀，生想象。）生 1： 我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去一一（師接）真是“春江水暖鴨先知”?。∩?2： 我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)地，輕輕地，斜斜地投入干渴的大地的懷中。鴨鴨（師接）真是“春雨貴如油”啊！生3:我仿佛看到

10、了在樹葉上滾動(dòng)的小露珠一一（師接）你真是善于觀察的孩子！生 4： 我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏小結(jié)： 感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道鴨鴨（出示句子，生有感情讀）啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想此時(shí)這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一品，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲過渡： 作者用如詩般精練、優(yōu)美的語言，生動(dòng)形象地描繪了三月桃花水的美景，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！按河邪倩ㄇ镉性?，夏有涼風(fēng)冬有雪?！笨傆幸粋€(gè)季節(jié)

11、讓你陶醉，總有一處風(fēng)景讓你流連，那么趕快拿起筆，盡情描繪你心中的那處風(fēng)光吧。1 . 出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆： 反復(fù)朗讀課文中的優(yōu)美句段，模仿著寫一寫某一季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸?寫春天游園的見聞。提示：可以運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，按照一定的順序，寫清楚這處景觀 的特點(diǎn)或春天游園的所見所想，要寫出自己的獨(dú)特感受。2 .小組交流，集體評(píng)議。3 .摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。一聲一一春天的豎琴A 一三月桃花水L 士 l此叫人多沉醉1色一春天的明鏡1+,甘教尊童&片改宴錄1* h+ *體會(huì)情感，深化認(rèn)識(shí)師：學(xué)完了課

12、文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：作者寫三月桃花水時(shí)，心情是怎樣的？他 抒發(fā)了怎樣的感情呢？（指名答）生：作者當(dāng)時(shí)的心情是高興、激動(dòng)，充滿著驚喜的，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天 的感情。師：說得真不錯(cuò)！這篇課文抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)春天的熱愛。（板書： 熱愛）只有有了這熱愛之情，作者才能寫出如此美的文章?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們交流，在學(xué) 習(xí)這篇課文之前，老師請(qǐng)同學(xué)們談了自己對(duì)課文的感受，現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課 文，請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，說說你的感受。（出示課件）師：誰先來說說。生：我覺得作者對(duì)三月桃花水的喜愛是很久的。師：是很久的，是藏在心里的，是嗎？你讀出了作者的感情。（指名讀）生：我覺得（支支吾吾）師

13、：（提示）或者你還感受到了很優(yōu)美的詞語。生1:裊裊炊煙生2:我的感受是三月桃花水是一幅宛如仙境的畫。師：是的，它把我們帶到了一個(gè)人間的天堂，這就是作者語言的魅力。這么美麗的 三月桃花水，這么美麗的文章，我們是不是要背一背?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一段或者兩段，背一背！可以跟你的同桌合作（有四位學(xué)生站起來合作背自己喜歡的段落）師：好！時(shí)間有限，我們就不繼續(xù)往下背了。我知道還有很多小朋友能背出自己心 中喜歡的段落。你們讓老師想到了一句話：讀書百遍，其義自見。如果大家把課文熟讀 成誦，我相信美麗的三月桃花水一定會(huì)印在同學(xué)們的腦海中。好，最后老師想問問大家, 學(xué)完這篇課文，你的收獲是什么？（指名讀）

14、生：積累了很多優(yōu)美的句子，掌握了一些修辭手法。師：修辭手法？比如生1:排比、擬人生2:我看到了大自然的美，也想更好地愛護(hù)大自然。生3:生活中處處都充滿了美，我更加熱愛生活。師：同學(xué)們，三月桃花水學(xué)完了，我希望這美麗的三月桃花水能繼續(xù)在大家的 心中靜靜地流淌。讓我們永遠(yuǎn)銘記、永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月桃花水。賞析：閱讀教學(xué)是個(gè)性化的行為，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的自主朗讀訓(xùn)練，通 過個(gè)性品讀，讓學(xué)生邊讀邊融情，把對(duì)事物的喜愛之情、欣賞之情帶到朗讀之中，進(jìn)行 創(chuàng)造閱讀。三月桃花水贊美了春天的美麗，所以在教學(xué)中，此教學(xué)片段努力做到在 讀中理解，在讀中感悟，并通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，探究作者的 情感和自己的閱讀收獲，在輕松愉悅的課堂氛圍中很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。+口 彖學(xué)氏息J *+ + + T +三月桃花水一文語言精美，讀來朗朗上口，課文突出描寫了桃花水的清和美。 在講授本課時(shí)，我著重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，讀中品，提 高了學(xué)生對(duì)文章的理解和把握能力。景象有時(shí)不是靠講而能講出來的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里