初中數學教學中信息化教學策略的應用

1、.初中數學教學中信息化教學策略的應用【】在信息技術不斷開展的背景下，在教育界也普遍關注信息技術運用的可行性。在初中的數學教學中，存在著一些傳統(tǒng)教學方式不能攻克的問題。本文主要介紹了初中數學教學與信息技術結合的可行性，并進一步分析了信息技術對初中數學教育的推動策略?！尽啃畔⒓夹g；教育；初中；數學教學；推動策略一、初中數學教學與信息技術結合的可行性隨著信息技術在當下社會中的應用越來越廣泛，信息技術可以操作的領域也越來越廣，教育領域為提升教學質量與效率引進了現代信息化技術，將信息技術和教學進展深度的整合。微課和翻轉課堂都是典型的信息化教學代表，通過信息技術在教學中的運用，實現教學的數字化，到達提升教

2、學質量的效果。信息化教學，就是以信息技術為支持，以現代信息理念為指導，結合多種教學方式，促進教學的內容、形式和評價等方面的信息化，所以，信息化教學的重點在于教學上，它的目的是為了實現教學的信息化，研究如何利用信息化技術提升數學教學的有效性。信息化教學重視情景設置，強調學習中的合作與資源利用。初中數學教學與信息技術的契合主要在三個方面，一是利用網絡、多媒體等方式展開教學，二是對數學課程的信息化處理為學生提供學習的資源，三是通過信息加工重建學生的知識構造。所以，在信息化教學過程中，要充分地掌握當下這種規(guī)模的特點和性質，充分地將信息化教學更好地使用于當下的教育領域，推動我國教育事業(yè)由傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，實

3、現我國現代化教育的深化開展。二、信息技術對初中數學教育的推動策略1.利用多媒體實現對數學教材的改進為了更好地契合社會開展的需求，初中院校以及所在的數學老師應該將重點放在對于教材的改進上，因為教材本身具有一定的通用性，并且教材的更新換代的間隔較為長遠，從本質上來說，達不到社會快速開展的需求。所以，對于當下的教材改革，可以積極地利用先進的多媒體技術，假如院校有充足的條件也可以結合本校的特點實行教材的補充與更換，利用多媒體技術，更好地將陳舊教材中的缺乏進展完善，針對教學中的難點、重點，都可以利用多媒體的形式來完善、解決。在使用多媒體對教材進展改進后，老師可以更好地從事教學活動，根據自己的掌握形式對教

4、學進展改革，同時在一定程度上也提升了教學的質量。除此之外，充分地利用多媒體，對教育內容進展改進，可以節(jié)省一些制作圖表和數據的時間。2.優(yōu)化改善教育方法要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。隨著課程的進一步改進，老師在課堂中的角色也應該做出相應的改變。在傳統(tǒng)課堂中，有些老師習慣自己去講解，不太重視學生的參與程度，這種落后的教學方式已經不能滿足當下

5、新課改的需求。學以致用是教學一貫提倡的策略，任何一門學科而在經過一定時間的學習之后，要到達一定的目的。例如函數應用是初中數學中的重要組成部分，利用函數的性質來對函數的大小進展比較，這種應用不是靠單一、死板的題海戰(zhàn)術就可以解決的。在新的教育方法下，我們可以積極利用信息化教學方案，利用微課、電子白板等手段來豐富教學過程，使教學內容更加生動化。在詳細的教學過程中，及時幫助學生解決他們遇到的問題，為學生留出充足的討論的時間。在課堂上，要多鼓勵學生進展探究，將課堂真正地還給他們，讓他們成為課堂的主人，讓他們認識到學習是以自我個體為中心而展開的活動。在學習中，必須充分發(fā)揮主觀能動性。筆者深深地體會到，對學

6、生加強賞識教育，可以有效地促進學生的開展。所以，通過賞識學生而為其建立信心非常重要。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。

7、于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3.加強生活化教學將知識點的學習，放在老師授課之前，是建立高效課堂的一個重要途徑。這樣可以有效地讓學生帶著考慮、帶著理解進入課堂，在進入學習的過程中更好地去融入課堂，從而為課堂效勞。近些年來，雖然新課改在教學方法上有了諸多改進，但是在一些特別的課程設置上，缺乏相關的實驗器材、教具，無法準確地吸引學生的注意力，學生的興趣難以提升。一切知識的學習都要從感官入手，教學要強調感官作用。學校應加強對各種信息技術運用的重視，防止學生對課堂有枯燥乏味之感。生活化教學策略，就是在數學的教學過程中，積極聯絡生活實際。應用題的每部分講解，都要往生活上靠，利用生活中常見的數量關系來解決實際問題，讓學生加深對題目的理解和認識。通過這種方法，還可以讓學生們充分地體會到數學在生活中的作用，以此來提升對數學的學習興趣。三、結語信息技術的不斷開展，為初中數學的教學帶來了更多的思路和款式，信息化教學逐漸