一年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適用性問題

1、一年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適用性問題一、 不適用現(xiàn)象分析與教育干預(yù)策略（1）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適用 不懂得傾聽別人說話案例1；小杰，男，教師孩子，在進(jìn)入小學(xué)前已經(jīng)將一年級的數(shù)學(xué)教材全部學(xué)完了，平時上數(shù)學(xué)課基本不聽，很輕松就能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識技能要求。但他卻很讓我傷腦筋，我在講課時他總是在下面做小動作，不是玩筆就是擺弄文具盒還經(jīng)常和旁邊的人講話，影響其他同學(xué)的聽課。問題分析；1.幼兒園與小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，幼兒園環(huán)境漂亮，游玩，設(shè)施豐富多彩；而小學(xué)的環(huán)境比較成人化，教室只有桌椅，對小孩沒有吸引力。2。他們年齡小心智不成熟，還處于形象思維階段，數(shù)學(xué)知識抽象枯燥因而很難專心聽講。3.很多家長認(rèn)為聽說能力的

2、訓(xùn)練屬于語文、而數(shù)學(xué)無需注重聽說的訓(xùn)練，另外有些孩子學(xué)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備過于充分導(dǎo)致平時上課不聽講考試時也能考的好成績。家長老師會被成績迷惑認(rèn)為不一定要上課認(rèn)真傾聽，久而久之，一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成要改正就困難了。教育干預(yù)策略；一、 營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣而要激發(fā)興趣，就需要不斷的運用新穎的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動。如將故事，動畫，課件，游戲等引入課堂。二、 積極評價，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，用合適恰當(dāng)?shù)脑~語激勵表揚學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。三、 教師示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生傾聽的能力。 案例2；小王，男

3、學(xué)習(xí)成績，課堂表現(xiàn)都還不錯，可老師讓他發(fā)言時就會變得吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，說不清楚有時候半天都說不出來最后總是來一句“我忘記了，”不知不覺中也降低了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。問題分析；1、生活語言會影響我們數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。如在學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到學(xué)生喜歡用“只”來表示數(shù)量；10只凳子、10只椅子、。而數(shù)學(xué)表達(dá)要求學(xué)生能正確合理的使用量詞。2、不會傾聽直接會影響學(xué)生表達(dá)的效果。要求學(xué)生會說首先要學(xué)會聽，這樣才能在模仿中把數(shù)學(xué)化的文字語言說正確、說規(guī)范。 教育干預(yù)策略1、 聽是說的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)困生重復(fù)他人的回答，讓學(xué)優(yōu)生評價、補(bǔ)充他人的發(fā)言。教師適時引導(dǎo)，示范，通過師生、生生的評價促進(jìn)學(xué)生聽的習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)說的

4、能力的提高。2、數(shù)學(xué)教學(xué)中交流很重要。特別是師生交流、生生交流，其中同桌交流時教學(xué)中最常見的交流形式?？梢酝ㄟ^同桌互相說提高鞏固，更能對學(xué)困生多表達(dá)，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，在交流中提升語言表達(dá)能力。案例3；小婷同學(xué)，女，上課能說，能認(rèn)真傾聽，思維敏捷，但就是在做題時由于認(rèn)識的字不多在家里家長將題目的意思解釋的很清楚了再讓她動筆，因此在課堂上要獨立解題時，她就不知道從哪里下筆。問題分析；1、缺乏對數(shù)學(xué)語言的正確理解與運用2、有限的識字量影響了解答習(xí)題的速度和正確率。3、新的語法句子和陌生的練習(xí)形式造成對題意的不理解或曲解。如這個題目很多學(xué)生就存在困難以前沒有見過這類題目。5-1=（）-（）=（

5、）-（），學(xué)生往往曲解題意，將前一個算式的結(jié)果當(dāng)成是后一個算式的被減數(shù)。5-1=4-1=3-1. 4.不會審題導(dǎo)致做題盲目性。對一些題目特別的要求視而不見。教育干預(yù)策略；1、 培養(yǎng)好的做題習(xí)慣，先聽懂題目的意思。2、 補(bǔ)充多種形式的習(xí)題，提高解題能力。3、 通過情景演繹的方式來解題，如在講左右的時候，學(xué)生不明白上下樓梯的人都要靠右走卻不是在一邊?？梢宰寣W(xué)生親身體驗感知，提高他們的想象能力?？臻g能力。4、 各學(xué)科要多溝通互動，互相彌補(bǔ)不足。如有些基本的字，左右 前后 時間等可以讓語文老師提前教給學(xué)生認(rèn)知拼寫。降低后面數(shù)學(xué)課時的教學(xué)難度。同時，我們在教學(xué)中也可以采用一些常規(guī)性的策略如培養(yǎng)自學(xué)的能力

6、。一年級的學(xué)生是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，教師應(yīng)該教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果只給學(xué)生安排自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的有效引導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的效果的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時侯，大部分學(xué)生只是把老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容做完，并沒有起到老師預(yù)想的效果，老師可以和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生那些是重點哪些是難點那些是錯點。適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該動手畫一畫，圈一圈知識要點，要鼓勵學(xué)生多問“為什么？，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。再比如通過作業(yè)批改來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。一般情況下，老師批改數(shù)學(xué)作業(yè)時，都喜歡用單純的符號來評價學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)成績，時間久了，就會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，因此，在學(xué)生的作業(yè)中將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改過程中，指出作業(yè)中的不足之處，肯定作業(yè)中的優(yōu)秀之處，并作一些調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性方面的語言，肯定會提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 有些學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真做，經(jīng)常性的由于粗心而出現(xiàn)小錯誤,時間長了就會形成一種壞習(xí)慣，造成以后的大錯誤，這是老師要首先肯定其長處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,然后再提出殷勵希望,希望其改正缺點。這樣可以用優(yōu)美的評語，加以鼓勵如: “你想和細(xì)心交朋友嗎!”“老師很喜歡看你的字，能在寫工整點嗎？加油！” 對學(xué)習(xí)差的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時，可以這樣寫到：“你進(jìn)步了很多，孩子，繼續(xù)努力吧