人員素質(zhì)測(cè)評(píng)串講版VIP

1、本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用C. 可塑性D. 表出性10.通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，不健全的素質(zhì)可以健全起來(lái)，缺乏的素質(zhì)可以獲得不同程度的補(bǔ)償，一般性的素質(zhì)可以訓(xùn)練成為特長(zhǎng)素質(zhì)，這說(shuō)明素質(zhì)具有P311.68A.穩(wěn)定性B.可塑性C.差異性D.分解性11.不健全的素質(zhì)可以健全起來(lái)，成熟了的素質(zhì)也許會(huì)萎縮，缺乏的素質(zhì)可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得不同程度的補(bǔ)償，這說(shuō)明素質(zhì)的哪一種特性？P312.02A. 內(nèi)在性B.可塑性C. 相對(duì)性D.綜合性12.所謂“人心不同，各如其面”說(shuō)的是素質(zhì)的哪個(gè)特征P4A. 基礎(chǔ)作用性B.穩(wěn)定性C. 可塑性D.表出性1

2、3.所謂“人心不同，各如其面”說(shuō)的是素質(zhì)的哪個(gè)特性P412.06A. 內(nèi)在性B.表出性C. 準(zhǔn)確性D.相對(duì)性14.素質(zhì)雖然是內(nèi)在的與隱蔽的，但總會(huì)表現(xiàn)在具體而實(shí)在的行為方式、工作績(jī)效與行為結(jié)果之中。這是因?yàn)樗刭|(zhì)具有A. 隱蔽性B. 表出性P4C. 分解性D. 綜合性15.“一母生九子，九子各不同”、“一棵樹(shù)上長(zhǎng)不出兩片完全相同的葉子”，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在每個(gè)人的行為方式、行為與工作績(jī)效之中，無(wú)論是同一的各種素質(zhì)比較，還是不同的同一素質(zhì)比較，真可謂“橫看成嶺側(cè)，遠(yuǎn)近高低各不同”。這句話體現(xiàn)了素質(zhì)特性中的P4A. 可塑性B. 內(nèi)在性C. 差異性D. 表出性16.有人活潑好動(dòng)，有人沉靜安詳，有人快人快語(yǔ)

3、，有人木訥寡言；一般人只能分辨出 23 種的色度，而專門(mén)從事染織的工人卻能分辨出的幾百種不同的色度。無(wú)論是同一的各種素質(zhì)比較，還是不同的同一素質(zhì)比較，都給人“橫看成嶺側(cè)，遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺(jué)，這體現(xiàn)了素質(zhì)的哪一特性？P4A. 綜合性B. 可分解性C. 相對(duì)性D. 差異性17.對(duì)任何一個(gè)人與任何一種素質(zhì)的測(cè)評(píng)，都不應(yīng)該憑一時(shí)一事斷言，而應(yīng)該依據(jù)所有的行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)判。這反映了素質(zhì)的P4A. 表出性B. 差異性C. 綜合性D. 相對(duì)性18.同一的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分，都是作為高度統(tǒng)一的有機(jī)體存在于之中的，它們相互、贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-

4、6801 79752：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用難分難割，統(tǒng)一地作用于行為方式、行為與工作績(jī)效之上。以上說(shuō)的是素質(zhì)的特性P3A.綜合性B.可塑性C.基礎(chǔ)性D.差異性19.發(fā)展與事業(yè)的關(guān)鍵因素是P5A.體力B.體質(zhì)C.精力D.心理素質(zhì)20.良好的身體素質(zhì)是其他一切素質(zhì)發(fā)展與事業(yè)的P513.05A. 生理基礎(chǔ)B.體力要求C. 體質(zhì)要求D.精力要求21.我們進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)素質(zhì)的測(cè)評(píng)上。P5A. 知識(shí)B. 品德C. 技能D. 才能22.是指測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法，收集被測(cè)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的（行為事實(shí)）表息，采用科學(xué)的方法

5、某一素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系作出量值或價(jià)值的過(guò)程，或者直接從所收集的表息中與推斷某些素質(zhì)特征的過(guò)程P6A. 評(píng)價(jià)中心B. 素質(zhì)測(cè)評(píng)C. 績(jī)效考評(píng)技術(shù)D. 工作分析23.下面關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)正確的是P912.03A.兩者是同一概念B.素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì) 16 歲以上具有正常勞動(dòng)能力的的素質(zhì)測(cè)評(píng)C.素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)具有一定才能素質(zhì)的測(cè)評(píng)D.素質(zhì)測(cè)評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)在測(cè)論、測(cè)評(píng)方法與測(cè)評(píng)技術(shù)上是相同的素質(zhì)的測(cè)評(píng)，其內(nèi)容包括、學(xué)生測(cè)評(píng)24.素質(zhì)測(cè)評(píng)是指對(duì)某具有一定才能素質(zhì)測(cè)評(píng)。 P9A.心理測(cè)評(píng)B. 智力測(cè)評(píng)C.成人測(cè)評(píng)D. 兒童測(cè)評(píng)25.素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分。按照測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)劃分，有無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)、常模

6、參照性測(cè)評(píng)與效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)。飛行員的選拔與錄用主要屬于以上哪種類型P10A.無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)B.常模參照性測(cè)評(píng)C.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)D.以上都不正確26.在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，晉升測(cè)評(píng)一般屬于P10A.無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)B.常模參照性測(cè)評(píng)C.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)D.以上都不正確27.測(cè)評(píng)的類型，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按照測(cè)評(píng)范圍劃分，包括P10贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79753：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A.有無(wú)目標(biāo)測(cè)評(píng)、常模參照性測(cè)評(píng)、效標(biāo)參照性測(cè)評(píng)B.定性測(cè)評(píng)、定量測(cè)評(píng)、模糊綜合測(cè)評(píng)C.單項(xiàng)測(cè)評(píng)、

7、綜合測(cè)評(píng)D.自我測(cè)評(píng)、他人測(cè)評(píng)、群體測(cè)評(píng)等28.企業(yè)診斷與培訓(xùn)過(guò)程中的測(cè)評(píng)一般需要P10A.單項(xiàng)測(cè)評(píng)B. 定性測(cè)評(píng)C.綜合測(cè)評(píng)D. 定量測(cè)評(píng)29.選拔與績(jī)效考評(píng)中的測(cè)評(píng)大多數(shù)是P1013.08A.單項(xiàng)測(cè)評(píng)B. 定性測(cè)評(píng)C.綜合測(cè)評(píng)D. 定量測(cè)評(píng)30.按照劃分，有分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)、評(píng)語(yǔ)測(cè)評(píng)、等級(jí)測(cè)評(píng)以及符號(hào)測(cè)評(píng)P11A. 測(cè)評(píng)結(jié)果B. 測(cè)評(píng)目的C. 測(cè)評(píng)范圍D. 測(cè)評(píng)主題31.按照劃分，有選拔性測(cè)評(píng)、診斷性測(cè)評(píng)、配置性測(cè)評(píng)、鑒定性測(cè)評(píng)與開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)P1112.07A. 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)B. 測(cè)評(píng)目的與用途C. 測(cè)評(píng)范圍D. 測(cè)評(píng)主題32.按照劃分，可以將測(cè)評(píng)分為測(cè)評(píng)、中層管理測(cè)評(píng)、一般測(cè)評(píng)。P1113.10A.

8、測(cè)評(píng)主體B. 測(cè)評(píng)時(shí)間C. 測(cè)評(píng)客體D. 測(cè)評(píng)目的33.素質(zhì)測(cè)評(píng)按照測(cè)評(píng)目的與用途進(jìn)行劃分可分為多種分類，其中的選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種以為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。P11A. 選拔優(yōu)秀B.人事合理配置C. 開(kāi)發(fā)素質(zhì)潛能與組織人力D.鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備或具備程度大小34.是一種以選拔優(yōu)秀為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。P1113.09A. 選拔性測(cè)評(píng)B.診斷性測(cè)評(píng)C. 鑒定測(cè)評(píng)D.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)35.許多待遇優(yōu)厚的工作崗位常常有眾多的求職者，盡管已經(jīng)剔除了許多不的求職者，但是仍有許多可供選擇的合格者，這時(shí)用P1111.78A.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)B. 選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)C.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D. 診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)36.我間有一句俗語(yǔ)

9、叫做“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”，該俗語(yǔ)反映了選拔性測(cè)評(píng)P1211.03A.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B. 整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功能C.測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D. 整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79754：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用37.在選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)中，測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論合理不合理，一旦實(shí)施絕不有絲毫變動(dòng)。這反映了P12A. 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B. 整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功能C. 測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D. 整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性38.測(cè)評(píng)的結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級(jí)是

10、以下哪種素質(zhì)測(cè)評(píng)類型的特點(diǎn)P12A. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)B.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)C. 開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D.診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)39.下列不屬于選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用基本原則的是P12準(zhǔn)確性原則、可比性原則A. 公平性B.公正性C. 差異性D.性40.對(duì)于選拔性測(cè)評(píng)而言，保證人們承認(rèn)選拔結(jié)果、被公眾接受前提的原則為P12A. 公平性B. 公正性C. 差異性D. 準(zhǔn)確性41.在選拔性的素質(zhì)測(cè)評(píng)中，保證人們認(rèn)為選拔結(jié)果有效的前提是P12A. 公平性原則B. 公正性原則C. 差異性原則D. 準(zhǔn)確性原則42.在選拔性的素質(zhì)測(cè)評(píng)中，保證人們對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)選拔結(jié)果信任的前提是P12A. 公平性原則B.公正性原則C. 差異性原則D.

11、準(zhǔn)確性原則43.在選拔性的素質(zhì)測(cè)評(píng)中，保證選拔結(jié)果正確的前提是P12A. 公平性原則B.公正性原則C. 差異性原則D.準(zhǔn)確性原則44.選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用基本原則中的原則，要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)，有利性相對(duì)平等，不是對(duì)某些人特別有利而對(duì)其他人不利。P12A. 公平性原則B. 公正性原則C. 差異性原則D. 準(zhǔn)確性原則45.選拔性測(cè)評(píng)操作與運(yùn)用基本原則中的原則，要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)，要求都是一致的。不是對(duì)某些人特別嚴(yán)格而對(duì)另一些人卻隨便。P12A. 公平性原則B. 公正性原則C. 差異性原則D. 準(zhǔn)確性原則46.配置性測(cè)評(píng)是人力管理中常見(jiàn)的一種素質(zhì)測(cè)評(píng)方式，

12、配置性測(cè)評(píng)的目的是P1311.01A. 選拔優(yōu)秀B. 人事合理配置C. 開(kāi)發(fā)素質(zhì)D. 服務(wù)于了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題47.現(xiàn)代企業(yè)的勞動(dòng)人事管理要求人力發(fā)揮最佳作用，而人力發(fā)揮最大作用的前提是人事相配、人適其事、人贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79755：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用盡其才、才盡其用，用顯其效。因此，在人事配置中我們經(jīng)常需要運(yùn)用哪一種測(cè)評(píng)？P1312.05A. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)B. 選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)C. 診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)D.性素質(zhì)測(cè)評(píng)48.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的是以所配

13、置的（工作）職位要求為依據(jù)，尋找合適的申請(qǐng)者。但適用于甲職位的配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)，不一定適用于乙職位的配置。這反映了配置性測(cè)評(píng)的哪個(gè)特點(diǎn)P14A.性B. 客觀性C. 嚴(yán)格性D. 準(zhǔn)備性49.有些崗位的招聘有著非常嚴(yán)格的要求，例如飛行員的招聘，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到的而降低標(biāo)準(zhǔn)要求，這反映了配置性測(cè)評(píng)的P14A.性B. 客觀性C. 嚴(yán)格性D. 準(zhǔn)備性50.實(shí)踐表明，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生從事看門(mén)工作的業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)高中畢業(yè)生，這說(shuō)明以下哪一項(xiàng)素質(zhì)測(cè)評(píng)出了問(wèn)題A. 選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)B. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)P14C. 開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D. 診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)51.在人力管理實(shí)踐中，從當(dāng)前情況來(lái)看，有些人也許并不具備某方面的

14、素質(zhì)，但他可能具有發(fā)展這方面素質(zhì)的潛力。如何發(fā)現(xiàn)這些人的潛力呢？顯然有必要實(shí)施P14A. 選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)B. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)C. 開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D. 診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)52.在每個(gè)企事業(yè)組織中，存在著不同類型的人力。有的人專注技術(shù)革新，有的人擅長(zhǎng)技術(shù)運(yùn)用，有的人熱心技術(shù)，這些人具備不同的人力形態(tài)，應(yīng)該對(duì)他們采取不同的開(kāi)發(fā)策略，以最大限度發(fā)揮他們的作用，讓他們橫向發(fā)展。職位輪換，要明確不同形態(tài)的人力，就必須實(shí)施P15A. 選拔性測(cè)評(píng)B. 診斷性測(cè)評(píng)C. 開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)D. 鑒定性測(cè)評(píng)53.在人力管理實(shí)踐中，能夠?yàn)槿肆﹂_(kāi)發(fā)提供科學(xué)性與可行性依據(jù)的是P15A. 選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)B. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)C. 開(kāi)發(fā)性

15、素質(zhì)測(cè)評(píng)D. 診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)54.是那種以服務(wù)于了解素質(zhì)現(xiàn)狀或組織診斷問(wèn)題為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)P15A. 配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)B.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)C. 診斷性測(cè)評(píng)B.性素質(zhì)測(cè)評(píng)55.在以下測(cè)評(píng)方法中，其結(jié)果只供內(nèi)部掌握與素質(zhì)測(cè)評(píng)是P1611.74A. 開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)B.診斷性測(cè)評(píng)C. 配置性測(cè)評(píng)D.性測(cè)評(píng)56.下列不屬于診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)特點(diǎn)的是P1612.08贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79756：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A. 尋根究底B.結(jié)果公開(kāi)C. 系統(tǒng)性強(qiáng)D.內(nèi)容或者十分精細(xì)，或者全面廣泛57

16、.下列選項(xiàng)中有關(guān)診斷性素質(zhì)測(cè)評(píng)的描述，正確的是P1613.11A. 測(cè)評(píng)的內(nèi)容側(cè)重于求職者現(xiàn)有素質(zhì)價(jià)值與功用B.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的剛性強(qiáng)C. 整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功用D.測(cè)評(píng)的過(guò)程是尋根究底58.以下對(duì)性素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的描述正確的是P17A. 選拔優(yōu)秀B.人事合理配置C. 開(kāi)發(fā)素質(zhì)潛能與組織人力D.鑒定與驗(yàn)證某種素質(zhì)是否具備或具備程度大小59.下列不屬于在操作和運(yùn)用性測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)注意的原則的是P1812.13充足性原則A. 全面性原則B.性原則C. 權(quán)威性原則D.公平性原則60.要求所做的每一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)論都要有充足的依據(jù)，是事實(shí)本身的反映而不是事實(shí)的推論，這是指操作與運(yùn)用性測(cè)評(píng)的原則P18A. 全面性原

17、則B.充足性原則C. 準(zhǔn)備性原則D.性原則61.要求測(cè)評(píng)者是有一定影響的權(quán)威或的素質(zhì)測(cè)評(píng)是P18A.選拔性素質(zhì)測(cè)評(píng)B.配置性素質(zhì)測(cè)評(píng)C.開(kāi)發(fā)性素質(zhì)測(cè)評(píng)D.性素質(zhì)測(cè)評(píng)62.素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能包括P1811.76A.核實(shí)、錯(cuò)誤糾正B.評(píng)定、診斷、C.評(píng)定、反饋、核實(shí)D.糾正錯(cuò)誤、核實(shí)、63.功用即素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能與作用，下列選項(xiàng)屬于其功用的是P1913.12A. 推斷B.測(cè)量C.D.決策64.下列不屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)主要功能的是P18A. 評(píng)定B.選拔C. 診斷反饋D.65.在以下關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能與素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用的論述中，正確的是P1811.08A.素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能與素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用是完全相同的概念B.素質(zhì)測(cè)評(píng)

18、的功能會(huì)受到外在因素的影響，是不穩(wěn)定的C.功能是素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)中作用與外在環(huán)境因素相結(jié)合而產(chǎn)生的D.素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能是潛在機(jī)制，素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用是外在效應(yīng)66.關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能與素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是P1812.10贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79757：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A.兩者屬于同一概念B.功能是素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)本身固有的一種穩(wěn)定機(jī)制，是一種相對(duì)的東西，而作用則是素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)外在影響的一種具體表現(xiàn)C.功能是作用的內(nèi)在根據(jù)，而環(huán)境因素則是作用產(chǎn)生的外在條件D.作用是

19、素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)能與環(huán)境因素相結(jié)合產(chǎn)生的實(shí)際效用67.素質(zhì)測(cè)評(píng)活動(dòng)中，最為顯著和直接的功能就是P19A.評(píng)定功能B. 診斷功能C.反饋功能D.功能68.把被測(cè)評(píng)者的特征行為同某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以對(duì)其心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、工作績(jī)效等方面作出評(píng)價(jià)和鑒定。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)的P19A. 診斷反饋功能B.功能C. 評(píng)定功能D. 導(dǎo)向功能69.目前，素質(zhì)測(cè)評(píng)方法被廣泛地用于招聘、選拔、培訓(xùn)、晉升等領(lǐng)域，素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)定功能的正向發(fā)揮，其主要作用有P1911.02A.促進(jìn)與形成B.激勵(lì)與強(qiáng)化C.導(dǎo)向作用D.以上全部正確70.素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)定功能的正向發(fā)揮，表現(xiàn)為P1912.11A.咨詢作用B.促進(jìn)與形成作用C.導(dǎo)向作用D.選

20、拔作用71.曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人來(lái)到這個(gè)世間沒(méi)有帶著鏡子，他總是習(xí)慣于拿群體來(lái)照，在他掌握了這種知覺(jué)的方法之后，他便把鏡子挪到了自內(nèi)部。這句話的體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)的何種作用P19A.促進(jìn)與形成作用B. 激勵(lì)與強(qiáng)化作用C.導(dǎo)向作用D. 調(diào)節(jié)與的作用72.說(shuō)素質(zhì)測(cè)評(píng)猶如鏡子，使人們能夠認(rèn)識(shí)的素質(zhì)，既有對(duì)良好素質(zhì)的肯定，又有對(duì)低劣素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)的哪一項(xiàng)功用P19A. 診斷功用B.功用C. 導(dǎo)向功用D. 評(píng)定功用73.當(dāng)組織發(fā)展出現(xiàn)緩慢或停滯不前，甚至出現(xiàn)后退的現(xiàn)象時(shí)，采用一定的測(cè)評(píng)技術(shù)和方法對(duì)被測(cè)評(píng)者相應(yīng)要素進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，找出并及時(shí)反饋給被測(cè)評(píng)者，幫助被測(cè)評(píng)者設(shè)計(jì)改進(jìn)的措施和方法。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)的

21、 P20A.診斷功能B.功能C.導(dǎo)向功能D. 鑒定功能74.在素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，素質(zhì)測(cè)評(píng)診斷反饋功能的正向發(fā)揮，表現(xiàn)出的作用包括P21A.咨詢的作用贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79758：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用B.對(duì)人力開(kāi)發(fā)方案的制定與選擇以及對(duì)開(kāi)發(fā)工作的計(jì)劃與改進(jìn)C.調(diào)節(jié)與的作用D.以上選正確75.下列不屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)診斷反饋功能的是P2112.12A.咨詢的作用B.對(duì)人力開(kāi)發(fā)方案的制定與選擇C.導(dǎo)向的作用D.調(diào)節(jié)與的作用76.素質(zhì)測(cè)評(píng)功能的正向發(fā)揮表現(xiàn)為P21A.激勵(lì)與強(qiáng)化作

22、用B.導(dǎo)向作用C.咨詢的作用D.選拔作用77.素質(zhì)的差異具有一定的延續(xù)性，我們可以根據(jù)各個(gè)被測(cè)評(píng)者目前的素質(zhì)差異了解其將來(lái)的發(fā)展差異，這體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)的哪用P2112.14A. 診斷功能B.功能C. 導(dǎo)向功能D. 評(píng)定功能78.“要對(duì)全體進(jìn)評(píng)，對(duì)所有素質(zhì)進(jìn)評(píng)，然后選擇其中的優(yōu)勢(shì)人力開(kāi)發(fā)，選擇其中的特長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)”。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用原則中的哪一項(xiàng)原則P23A. 分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā)B.發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)C. 全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā)D.相互比較與職業(yè)發(fā)展79.“要通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)，真正認(rèn)識(shí)每個(gè)勞動(dòng)者的不足之處，整體協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)整體上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用原則中的哪一項(xiàng)原則P24A.分項(xiàng)診斷

23、與綜合開(kāi)發(fā)B.發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)C.全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā)D.相互比較與職業(yè)發(fā)展80.著名企業(yè)家松下正治招聘員工時(shí)，把員工的性格作風(fēng)劃分為思考的“文人型”、富于進(jìn)取的“”、與勇于拼搏的“運(yùn)動(dòng)員型”三種類型，并讓他們?cè)谡麄€(gè)公司的員工比例中各占 1/3，這體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用的原則P2412.16A.分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā)B. 發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)C.全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā)D. 相互比較與職業(yè)發(fā)展81.“測(cè)評(píng)與選拔的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)開(kāi)發(fā)目標(biāo)統(tǒng)一要求，但要根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果的情況進(jìn)行切合實(shí)際的開(kāi)發(fā)”。這是素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用原則中的哪一項(xiàng)原則P24A.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與量才開(kāi)發(fā)B. 發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)C.全面測(cè)評(píng)與擇優(yōu)開(kāi)發(fā)D. 相互比較與職業(yè)

24、發(fā)展82.曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，用人應(yīng)該使大者小者、長(zhǎng)者短者、強(qiáng)者弱者無(wú)不適其所焉，這體現(xiàn)了素質(zhì)測(cè)評(píng)運(yùn)用的 原則P24A. 分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā)B. 發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 79759：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用C. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與量才開(kāi)發(fā)D. 相互比較與職業(yè)發(fā)展83.要求人力開(kāi)發(fā)者要引導(dǎo)被開(kāi)發(fā)者有效地利用測(cè)評(píng)與選拔的結(jié)果，把置于群體之中相互比較，引素質(zhì)測(cè)評(píng)的原則的要求。導(dǎo)被開(kāi)發(fā)者進(jìn)行有效的職業(yè)，這是P2513.14A. 分項(xiàng)診斷與綜合開(kāi)發(fā)B. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與量才開(kāi)發(fā)C. 相互比

25、較與職業(yè)發(fā)展D. 發(fā)現(xiàn)不足與整體協(xié)調(diào)第二章勝任力理論及其對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)的作用重點(diǎn)章本章練習(xí)題1.促使現(xiàn)代勝任力研究運(yùn)動(dòng)興起的一個(gè)關(guān)鍵因素應(yīng)該追溯到P29A. 亞伯拉罕.B.C.羅.威爾遜D. 西奧多.因素應(yīng)該追溯到 2.促使現(xiàn)代勝任力研究運(yùn)動(dòng)興起的一個(gè)關(guān)鍵P2912.17A.B.C.D.3.1959 年，心理學(xué)家在再談激勵(lì)：勝任力的概念一文中，第一次正式提到了“識(shí)別”和“個(gè)人特性”相關(guān)的“competence”P(pán)3012.18A.B.C.D.4.的勝任特征的設(shè)想最初是為了選拔P30A.飛行員B.海外事務(wù)C.工程師D.企業(yè)管理者5.1973 年，和他的助手了研究評(píng)估用于測(cè)量?jī)?yōu)秀海外事務(wù)的必備素質(zhì)的新

26、方法，該文章的標(biāo)志著P30A. 勝任力的行為訪談法的誕生B.勝任力體系的正式確立C. 勝任力研究開(kāi)始大規(guī)模實(shí)踐D.勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)6.標(biāo)志著勝任力理論和方法向?qū)嵺`過(guò)程的轉(zhuǎn)移和滲透的專著是在 1976 年的P30A.職位勝任力測(cè)評(píng)指導(dǎo)B.職位勝任力測(cè)評(píng)C.測(cè)量勝任力而不是智力D.勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型1973 年，哈弗大學(xué)的教授提出了“勝任力”的概念7.P30A.B.C.D.8.1973 年，了里程碑式的測(cè)量勝任力而不是智力一文，標(biāo)志著P30贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797510：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制

27、，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A.勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)B. 勝任力體系的正式確立C.勝任力概念被帶入戰(zhàn)略層次D. 個(gè)人勝任管理中起著關(guān)鍵作用9.了一篇里程碑式的，標(biāo)志著勝任力體系的正式確立，這篇是P30A.改進(jìn)外交的甄選B.測(cè)量勝任力而不是智力C.勝任力測(cè)評(píng)指導(dǎo)D.評(píng)估用于測(cè)量?jī)?yōu)秀海外事務(wù)的必備素質(zhì)的新方法10.在 20 世紀(jì) 70 年代的測(cè)量勝任力而不是智力一文，標(biāo)志著勝任力體系的正式確立。P30 13.15A.B.C.D.11.于 1982 年，的勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型一書(shū)，該著作報(bào)告了美國(guó)管理資助的研究成果。該書(shū)的作者為P32A.B.C.D.12.于 1982 年，

28、了勝任的經(jīng)理人：有效績(jī)效模型一書(shū)，該著作報(bào)告了美國(guó)管理資助的研究成果。他的研究成果標(biāo)志著勝任力研究新階段的到來(lái),即P31A. 標(biāo)志著勝任力模型的正式確立B. 人們對(duì)勝任力的研究日益深入C. 勝任力概念被帶入戰(zhàn)略層次D. 勝任力模型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)13.20 世紀(jì) 90 年代以后，勝任力概念被帶入戰(zhàn)略層次，組織勝任力成為戰(zhàn)略管理的新熱點(diǎn)P31A.和B.C.和D.14.對(duì)長(zhǎng)期來(lái)研究成果和應(yīng)用情況作了較系統(tǒng)的說(shuō)明的專著是P31A.職位勝任力測(cè)評(píng)指導(dǎo)B.職位勝任力測(cè)評(píng)C.測(cè)量勝任力而不是智力D.工作勝任力是以為參照的15.無(wú)論是從潛在的個(gè)人特征還是從行為解說(shuō)勝任力，勝任P36A. 常模B. 效標(biāo)C.

29、價(jià)值觀D. 態(tài)度16.是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和氛圍中高績(jī)效者所具備的可以測(cè)量與開(kāi)發(fā)的特征。P36A. 常模B.效標(biāo)C. 勝任力D.執(zhí)行力17.根據(jù)對(duì)勝任力的定義，以下選項(xiàng)中正確的是P3711.79A. 勝任指所有工作崗位、組織環(huán)境和氛圍中的特征B. 勝任一般績(jī)效者所具備的不可測(cè)量與開(kāi)發(fā)的特征而言的贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797511：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用C. 勝任力能夠?qū)⒏呖?jī)效者與一般績(jī)效者區(qū)來(lái)D. 以上全部正確18.以下關(guān)于勝任力屬性的論述中，不正確的是P37A

30、.勝任力可用來(lái)區(qū)分高績(jī)效者與普通績(jī)效者的特征B.勝任度、多層次、與工作環(huán)境相關(guān)聯(lián)的C.勝任工作績(jī)效而言的D.單個(gè)勝任力可導(dǎo)致高績(jī)效19.能夠?qū)⒏呖?jī)效者和一般績(jī)效者區(qū)來(lái)。P3613.16A. 知識(shí)B.素質(zhì)C. 能力D.勝任力20.根據(jù)的不同，把勝任力分為工作勝任力、崗位勝任職務(wù)勝任力P3712.19A.在工作中職位B.可觀察性、潛在性等特征C. 按組織需要D.勝任力區(qū)分度21.勝任力模型是先進(jìn)的素質(zhì)測(cè)念，根據(jù)觀察性、潛在性等特征，可將勝任力分為P3711.95A. 崗位勝任力、職務(wù)勝任力、工作勝任力B. 表面勝任中心勝任力C. 通用勝任專業(yè)勝任力D. 硬性勝任軟性勝任力22.是或組織勝任某項(xiàng)工作

31、任務(wù)的一組勝任力要素的組合。P3913.21A. 素質(zhì)模型B.梯型模型C. 冰山模型D.洋蔥模型23.那些能看得見(jiàn)的“知識(shí)”、“技能”、“態(tài)度”是P37A. 中心勝任力B.表面勝任力C. 工作勝任力D.軟勝任力24.“自我概念”、“”、“特質(zhì)”、“悟性”等方面屬于P37A. 中心勝任力B.表面勝任力C. 工作勝任力D.軟勝任力25.1991 年，根據(jù)勝任力的可變化情況，將勝任力分為P3812.20A. 通用勝任力、可遷移勝任力與專業(yè)勝任力B.硬性勝任力與軟性勝任力C. 基礎(chǔ)性勝任力與轉(zhuǎn)化類勝任力D.表面勝任力與中心勝任力26.按照組織需要的專業(yè)和技能劃分的勝任力類型不包括的是P38A. 元?jiǎng)偃?/p>

32、力B. 通用勝任力C. 可遷移勝任力D. 專業(yè)勝任力27.從任務(wù)的具體性、行業(yè)具體性和公司具體性三個(gè)維度對(duì)勝任力進(jìn)行了劃分P3812.21A.豪格B.贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797512：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用C.D.28.豪格提出了六個(gè)范疇的勝任力分類，下列不屬于他分類依據(jù)的是P38A.任務(wù)具體性B. 行業(yè)具體性C.公司具體性D. 技術(shù)具體性29.根據(jù)將勝任力分為基礎(chǔ)勝任力與轉(zhuǎn)化勝任力P39A.在工作中的不同職位B. 可觀察性、潛在性等特征C. 按組織需要D. 勝任力的

33、區(qū)分度30.那些最有可能將同一職位上的優(yōu)秀績(jī)效者與一般績(jī)效者區(qū)別開(kāi)來(lái)的勝任P39A. 基礎(chǔ)勝任力B. 硬性勝任力C. 元?jiǎng)偃瘟. 鑒別性勝任力31.在勝任力的眾多分類中，有一種勝任整個(gè)勝任力體系研究和運(yùn)用的基礎(chǔ)，這種勝任P39A. 基礎(chǔ)勝任力B.硬性勝任力C. 元?jiǎng)偃瘟.鑒別性勝任力32.是實(shí)行基礎(chǔ)勝任力要求的主要P39A. 美國(guó)B.中國(guó)C. 英國(guó)D.韓國(guó)33.以美國(guó)為代表的絕大多數(shù)勝任力理論體系研究和應(yīng)用者都以為基礎(chǔ)開(kāi)展研究和應(yīng)用P39A. 基礎(chǔ)勝任力B.鑒別性勝任力C. 通用勝任力D.可遷移勝任力34.勝任力結(jié)構(gòu)模型中的冰山模型，共有層次的勝任力。P40A. 四種B.五種C. 六種D.

34、七種35.中提出，有五種層次的勝任力：技能、知識(shí)、自我概念、特質(zhì)和P40A. 冰山模型B. 洋蔥模型C. 梯形模型D. 金字塔模型36.勝任力結(jié)構(gòu)模型中，冰山模型的勝任力順序由上到下正確的是P40A. 知識(shí)、技能、特質(zhì)、自我概念B. 技能、知識(shí)、自我概念、特質(zhì)C. 技能、知識(shí)、自我概念、特質(zhì)、D.、特質(zhì)、自我概念、知識(shí)、技能37.1973 年，美國(guó)著名心理學(xué)家提出一個(gè)著名的素質(zhì)冰山模型，將素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。下列不屬于“冰山以下部分”的是P4012.22A. 特質(zhì)B.C. 自我概念D. 技能38.下列哪一項(xiàng)不屬于冰山模型的范疇P4013.17

35、贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797513：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A. 特質(zhì)B.自我概念C. 價(jià)值觀D.技能39.是指執(zhí)行有形或者無(wú)形任務(wù)的能力P40A.知識(shí)B.特質(zhì)C.技能D.40.很大時(shí)有些人可以平靜地反應(yīng)與處理，失控而大發(fā)雷霆，顯得游刃有余和自得其樂(lè)，這體現(xiàn)了冰山模型中哪一層次的勝任力P4012.23A. 知識(shí)B.C. 自我概念D. 特質(zhì)41.指的是一個(gè)人對(duì)某件事的渴望，以及自身的信念或自我期望P4112.24A. 知識(shí)B. 自我概念C. 特質(zhì)D.42.將勝任力劃分為三個(gè)

36、層次：層（和個(gè)性特質(zhì)）；中間層（自我概念、態(tài)度、價(jià)值觀）；最外層（知識(shí)和技能）的勝任力模型是P41A. 冰山模型B. 洋蔥模型C. 金字塔模型D. 有效績(jī)效模型43.在勝任力結(jié)構(gòu)模型中，與“冰山模型”相比，“洋蔥模型”更加突出其P4111.19A. 層次性B.性C. 技能性D. 知識(shí)性44.勝任力的洋蔥模型的三個(gè)層次不包括P4112.25A.層B. 中間層C. 最外層D. 表層45.勝任力洋蔥模型本質(zhì)內(nèi)容與冰山模型相似，但是此模型對(duì)勝任力的表述更加突出其層次性。在模型中，勝任力被劃分為三個(gè)層次，其中層包括P41A. 自我概念、態(tài)度、價(jià)值觀B.知識(shí)和技能C. 思考方式、思維定式D.和個(gè)性特質(zhì)46

37、.勝任力洋蔥模型中的中間層不包含的素質(zhì)是P41A. 自我概念、B.態(tài)度C. 價(jià)值觀D.個(gè)性特質(zhì)47.把勝任力按照梯形模型可分為個(gè)層次P42A. 2B.3C. 4D.548.勝任力的梯形模型把勝任力按照梯形分為四個(gè)層次，其中第三層是P42贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797514：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A. 行為層B. 知識(shí)技能態(tài)度層C. 思考方式思維定式層D. 自我意識(shí)內(nèi)驅(qū)力層49.在勝任力的金字塔模型中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、工作鍛煉等途徑開(kāi)發(fā)的知識(shí)和技能位于層P4212.26A.

38、行為層B. 頂層C. 中間層D. 最底層50.在勝任力的金字塔模型中，先天具備的和后天開(kāi)發(fā)的才能具體行為表現(xiàn)位于層P42A. 行為層B.頂層C. 中間層D.最底層51.勝任力模型中的金字塔模型的底部結(jié)構(gòu)為P43A. 行為B.技能C. 知識(shí)D.態(tài)度和52.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，界定工作內(nèi)容和識(shí)別需要的勝任力的基本方法是P46A. 文獻(xiàn)查閱法B. 焦點(diǎn)訪談法C. 行為訪談法D. 工作日志法53.界定工作內(nèi)容和識(shí)別需要的勝任力的基本方法是P4612.27A. 文獻(xiàn)查閱法B. 焦點(diǎn)訪談法C. 關(guān)鍵因素法D. 工作日志法訪談法是由開(kāi)發(fā)。54.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，行為

39、P47A.B.C.D.M.55.是由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)績(jī)優(yōu)員工和一般員工的訪談，獲取與高績(jī)效相關(guān)的勝任力信息的法P47A. 文獻(xiàn)查閱法B. 焦點(diǎn)訪談法C. 行為訪談法D. 問(wèn)卷法56.在勝任力結(jié)構(gòu)模型數(shù)據(jù)收集方法中，如果要挖掘當(dāng)事人的勝任力特別是其所隱藏的潛能，可以采用的主要方法為A.小組法B. 問(wèn)卷法P4711.10C. 全方位評(píng)價(jià)法D. 行為訪談法57.是指任職者對(duì)日常工作行為或活動(dòng)進(jìn)行記載，包括每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間P4812.29A. 職業(yè)分析方法B. 問(wèn)卷法C. 關(guān)鍵因素法D. 工作日志法58.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)的主要方法中，揭示了“冰山”模型中的次勝任力

40、的方法是P48A. 文獻(xiàn)查閱法B. 焦點(diǎn)訪談法C. 行為訪談法D. 職業(yè)分析方法贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797515：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用59.構(gòu)建勝任力結(jié)構(gòu)模型收集數(shù)據(jù)有很多方法，下列哪種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是揭示了“冰山”模型中的次勝任力A. 工作日志法B.職業(yè)分析方法P48C. 問(wèn)卷法D.關(guān)鍵因素法60.最大的優(yōu)點(diǎn)是揭示了“冰山”模型中的次勝任力P4812.28A. 職業(yè)分析方法B.問(wèn)卷法C. 關(guān)鍵因素法D.工作日志法61.在獲取勝任力模型的數(shù)據(jù)時(shí)，一般不能采用的方法是

41、P46A. 市場(chǎng)法B.問(wèn)卷法C. 焦點(diǎn)訪談法D.行為訪談法62.下列不屬于選擇數(shù)據(jù)收集方法時(shí)需要考慮因素的是P49A. 效度B.信度C. 應(yīng)用性D.系統(tǒng)性63.是指某種收集收據(jù)的方法是否提供賴的數(shù)據(jù)P49A. 效度B.信度C. 效率D.可操作性64.是指某種收集數(shù)據(jù)的方法是否有足夠的證據(jù)證明該方法能夠更準(zhǔn)確地反映工作崗位所需的勝任力P49A. 效度B. 信度12.30C. 效率D. 可操作性65.結(jié)合員工勝任特質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵，綜合起來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行勝任素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，要把握的內(nèi)容包括P50A. 知識(shí)與技能B. 能力、特性C.與自我認(rèn)知D. 以上選正確66.不同的職位，不同的行業(yè)以及不同的環(huán)境，對(duì)員工的要

42、求并不一致，因此，在進(jìn)行員工勝任素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，要考慮的因素不包括P5012.33A. 知識(shí)與技能B.與自我認(rèn)知C. 職業(yè)傾向D.工作經(jīng)歷67.基于勝任力模型的面試過(guò)程必須是P53A. 結(jié)構(gòu)化的面試過(guò)程B.非結(jié)構(gòu)化的面試過(guò)程C. 開(kāi)放式的面試過(guò)程D.封閉式的面試過(guò)程68.下列不屬于結(jié)構(gòu)化面試優(yōu)勢(shì)的是P5312.35A. 面試過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化程度高、可控性強(qiáng)B. 面試結(jié)果具有較好的可比性C. 能確保面試有效、客觀、公平、科學(xué)D. 為應(yīng)聘者量身打造個(gè)性化的應(yīng)聘方案69.基于勝任力模型的面試過(guò)程必須是結(jié)構(gòu)化的面試過(guò)程，其設(shè)計(jì)過(guò)程包括P5311.05A. 開(kāi)發(fā)面試題庫(kù)B. 明確評(píng)分面試評(píng)分表贏在路上教育地址：

43、北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797516：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用C. 選擇合適的面試考官D. 包括以上全部過(guò)程70.基于勝任力模型結(jié)構(gòu)化面試的過(guò)程設(shè)計(jì)不包括P5312.36A. 開(kāi)發(fā)面試題庫(kù)B.明確評(píng)分面試評(píng)分表C. 面試過(guò)程D.面試考官71.下列選項(xiàng)中，基于勝任力模型的評(píng)價(jià)中心應(yīng)該包括的環(huán)節(jié)有P54A. 構(gòu)建勝任力模型B.甄選評(píng)分指標(biāo)及建立評(píng)分體系C. 選擇與設(shè)計(jì)情景演練工具D.以上選正確72.是一種使用多種測(cè)評(píng)方法和技術(shù)由多個(gè)測(cè)評(píng)師同時(shí)對(duì)多個(gè)對(duì)象的行為事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)系統(tǒng)A. 評(píng)價(jià)中心B.

44、測(cè)評(píng)技術(shù)P5412.37C. 人力測(cè)評(píng)技術(shù)D.勝任力測(cè)評(píng)模型73.構(gòu)建測(cè)評(píng)中心的第一個(gè)環(huán)節(jié)是P5412.38A. 甄選評(píng)分指標(biāo)及建立評(píng)分體系B.構(gòu)建勝任力模型C. 測(cè)評(píng)實(shí)施與觀察評(píng)分D.綜合評(píng)價(jià)74.以下對(duì)應(yīng)用勝任力模型構(gòu)建評(píng)價(jià)中心的順序排列正確的是P54構(gòu)建勝任力模型甄選評(píng)分指標(biāo)及建立評(píng)分體系選擇與設(shè)計(jì)情景演練工具測(cè)評(píng)實(shí)施與觀察評(píng)分綜合評(píng)價(jià)A. B. C. D. 第三章素質(zhì)測(cè)評(píng)的本章練習(xí)題1.下列不屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的作用的是P59A. 有利于促進(jìn)與工作崗位的物化連接B.有利于提高素質(zhì)測(cè)評(píng)的科學(xué)性、客觀性C. 有利于統(tǒng)一觀點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí)D.有利于各方面的分工協(xié)作、發(fā)揮效能2.關(guān)于素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

45、體系描述錯(cuò)誤的是P5913.27A.有利于促進(jìn)與工作崗位的物化連接B.有利于提高素質(zhì)測(cè)評(píng)的科學(xué)性C.有利于統(tǒng)一觀點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)D.有利于提高素質(zhì)測(cè)評(píng)的性3.素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)分為P61A.前向結(jié)構(gòu)和后向結(jié)構(gòu)B.水平結(jié)構(gòu)和前向結(jié)構(gòu)C.橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)D.橫向結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)4. 是指將需要測(cè)評(píng)的素質(zhì)的要素進(jìn)行分解，并列出相應(yīng)的項(xiàng)目P6112.40贏在路上教育地址：北京市西直門(mén)南大安胡同 6 號(hào) 中宏2 層：010-6801 797517：本資料（2013 版）由贏在路上教育旗下講師編制，專供贏在路上學(xué)員使用，其他或個(gè)人不得使用A. 橫向結(jié)構(gòu)B. 縱向結(jié)構(gòu)C. 水平結(jié)構(gòu)D. 后向結(jié)構(gòu)5. 是指將

46、每一項(xiàng)素質(zhì)用規(guī)范化的行為特征或表征進(jìn)行描述和規(guī)定，并按層次細(xì)分P61A.橫向結(jié)構(gòu)B. 縱向結(jié)構(gòu)C.水平結(jié)構(gòu)D. 后向結(jié)構(gòu)6.素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)分為橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。其中，橫向結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，包括P62A.測(cè)評(píng)目的、測(cè)評(píng)內(nèi)容B. 結(jié)構(gòu)要素、行為環(huán)境要素、工作績(jī)效要素C.測(cè)評(píng)目標(biāo)、測(cè)評(píng)項(xiàng)目D. 測(cè)評(píng)項(xiàng)目、測(cè)評(píng)指標(biāo)7.將測(cè)評(píng)要素分解成測(cè)評(píng)目標(biāo)，在測(cè)評(píng)目標(biāo)下設(shè)立測(cè)評(píng)項(xiàng)目，再在測(cè)評(píng)項(xiàng)目下設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo)，這樣形成的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系稱之為P61A. 縱向結(jié)構(gòu)B.橫向結(jié)構(gòu)C. 混合結(jié)構(gòu)D.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)8. 在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系中，一般在素質(zhì)測(cè)評(píng)目的下規(guī)定P61A.測(cè)評(píng)目標(biāo)B.測(cè)評(píng)內(nèi)容C.測(cè)評(píng)項(xiàng)目D.測(cè)評(píng)指標(biāo)9.素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的縱向結(jié)構(gòu)包括P62A.測(cè)評(píng)內(nèi)容B.測(cè)評(píng)目標(biāo)C.測(cè)評(píng)指標(biāo)D.以上三項(xiàng)10.下列不屬于素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系縱向結(jié)構(gòu)的是P6112.46A.測(cè)評(píng)指標(biāo)B.測(cè)評(píng)目標(biāo)C.測(cè)評(píng)內(nèi)容D.測(cè)評(píng)結(jié)果11.素質(zhì)在素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)中，不包括哪方面？P6112.41A.結(jié)構(gòu)性要素B.行為環(huán)境要素C.工作績(jī)效要素D.工作態(tài)度要素12.結(jié)構(gòu)性要素是從角度來(lái)反映素質(zhì)及其功能行為的。它包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)P6212.42A. 人B.行為C. 靜態(tài)D.動(dòng)態(tài)13.結(jié)構(gòu)性要素是從靜態(tài)的角度來(lái)反映素質(zhì)及其功能行為的，它不包括P62A. 身體素質(zhì)B.健康狀況C. 心理素質(zhì)D.環(huán)境狀況14.行為環(huán)境要素