清華大學出版社小學信息技術(shù)教案三年級下

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.教學計劃(三年級)課題第1課初識Word教學目標掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作， 學會將自己建立的文件保存 了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。 輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。教學重點、難點在指止的位置創(chuàng)建文件夾、創(chuàng)建 Word文檔。教具電腦教 學 過 程(1)在學校中，計算機教室是公共場所，許多同學要共用一臺 計算機，這就要求每個使用計算機的學生要把自己創(chuàng)建的文件存放 在今的位置，讓學生就此問題展開討論，并參考教材通過自學或 小組合作學習的方式找到解決問題的方法。解決的方法是在計算機的指定

2、位置創(chuàng)建一個文件夾，今后創(chuàng)建 的文件都統(tǒng)一存放到這個義件夾中。教材中指定存放學生文件夾的 位置是D盤，我校也存入 D盤。(2)本課的主要任務是完成媽媽的目光這首詩歌的輸入。 組織學生參考教材自學或小組合作學習。解決以下幾個問題：啟動Word軟件。安裝漢字輸入法。輸入詩歌。將文檔保存到指定的文件夾中 。教學計劃(三年級)課題2、字斟句酌教學1、學會在 Word中打開文檔。目標2、學會在 Word中文本的編排。教學重點、難點學會在Word中文本的編排教具多媒體電腦教 學 過 程1、打開文檔(1)啟動Word軟件，執(zhí)行“文件“ 一甘開”命令，彈出“打 開”對話框。(2)在“查找范圍”列表中找到文件夾

3、“聰聰”,選擇文檔“媽 媽的目光.doc”。2、斷開語句(1)定位光標。(2)按Enter鍵，插入點后面的語句將移到下一行。(3)重復執(zhí)行前兩步，直到將所有的語句斷開。3、插入空格鍵(1)將光標定位在第2行末尾。按空格鍵，插入若干空字符， 使光標向后移動，位置比最長的語句遠一些。(2)繼續(xù)在正文第3行至第6行的末尾插入空字符。4、移動義本教學計劃(三年級)課題第3課妙筆生花1、能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄教學對文本格式進行設置。目標2、能利用“格式”菜單中的“段落”命令設置文本的行間距、段間距等。教學設置字體的格式、設置段落的格式。1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文

4、檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.重點、難點< 具電腦教學過程一、教學過程可以分為三步進行：(1)引導學生仔細觀察兩張效果圖。讓學生討論兩者之間的 差異，談談自己瀏覽這樣兩種 Word文檔的感受，體會Word處理文 字的強大功能。也可以不用這種對比創(chuàng)設情境的方式，自行設計出更加貼近學 生興趣和生活的其他問題情境，如引入我國古代一些書法名家的作 品，與在Word中創(chuàng)作的書法作品對比，讓學生體會到 Word一身兼 眾家之長的本領，從而激發(fā)學生的學習興趣。(2)組織學生參考教材通過自學或小組合作學習的方式將自 己保存的Word文檔進行編輯修飾。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用與眾

5、不 同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。(3)展評學生作品。組織學生在獨立完成任務的基礎上進行 交流，鼓勵學生大膽展示自己的作品，以點帶面，使學生全面掌握 本課的知識點，使本課的教學達到預期目標 二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)為了方便對文本的操作， Word為我們提供了快速選取文 本的方法，可以快速選取一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。(2)利用“格式”菜單中的“字體”命令設置文本的格式， 也可以利用“格式”工具欄對文本格式進行設置。(3)利用“格式”菜單中的“段落”命令可以設置文本的行 間距、段間距等。教學計劃(三年級)課題第4課妙用標點教學目標1 .了解中英文標點符號的

6、差異，輸入一些常用的中文標點符號。2 .會利用“查找/替換”功能快速找到錯誤并替換成正確內(nèi)容。3 .會設置首字下沉，增加文章的觀賞性教學重點、難點中文標點符號的輸入、“查找/替換”操作。具電腦教學過程一、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)由于中英文標點符號差異較大，為了符合我們中國人的閱讀 習慣，在 Word中輸入中文時要注意使用中文標點符號。因此在安 裝漢字輸入法的同時也要切換成中文標點符號輸入狀態(tài)。(2)對于篇幅較長的文檔來說，當文檔中出現(xiàn)多處相同的錯誤時， 利用“查找/替換”功能可以快速找到錯誤并替換成正確的內(nèi)容，大大簡化操作節(jié)約時間。(3)設置首字下沉，是我們在一些報刊、雜志中

7、經(jīng)?？吹降囊环N 排版方式，可以增加文章的觀賞性。二、教學過程可分為兩步進行：(1)將風箏的來歷這篇文檔的電子稿通過多媒體教學網(wǎng)演示 給學生看，讓學生在閱讀過程中找出錯誤。三年級的學生對一些常 用的中文標點符號比較熟悉，在閱讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)文中的標點 不符合中國人的使用習慣，讓學生就此問題展開討論，并參考教材 了解中英文標點符號的差異。按住主鍵盤區(qū)左側(cè)的 Shift不松手，再用右手的小拇指按一下 Shift ,然后釋放Shift ,這是配合指法的操作方法。(2) “查找/替換”操作。利用“查找/替換”功能修改標點符號時， 教師要提醒學生“查找內(nèi)容”欄中輸入英文標點符號， “替換為” 欄中輸入中

8、文標點符號，要注意中英文標點符號的切換。(3)設置首字下沉?！笆鬃窒鲁痢笔俏覀冊谝恍﹫罂㈦s志中經(jīng)常 看到的一種排版方式，教材中詳細講解了這種排版方式，操作比較 簡便。教學計劃(三年級)課題第5課錦上添花教學1.能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當?shù)募糍N畫。日2.能利用鼠標拖動的方法調(diào)整剪貼畫的大小、位置。曰懷3.能設置剪貼畫的版式，能改變剪貼畫的顏色教學插入剪貼回、設置剪貼回的格式、修飾剪貼回。教學 過程具|多媒體電腦一、教學過程分為兩步進行：(1)組織學生討論美化文檔的方法，根據(jù)學生目前的認知水平， 學生除了會說出設置文字的字體、字號、字的顏色、對齊方式、段 落格式等，還會說出插入圖片，這正是本課要學

9、習的知識點，教師 在此基礎上提出問題：在風箏的來歷這篇文檔中插入什么樣的圖片比較合適？如何找到這樣的圖片？在討論這兩個問題時，學生可能會說出多種獲取圖片資料的途徑， 這為下一單元的學習奠定了基礎，要引導學生回到課堂上，針對目 前的條件在自己的計算機上找到合適的圖片，由此引出剪貼畫。(2)組織學生參考教材自學或小組合作學習來完成本課的任務。要完成本課的任務需要解決以下幾個技術(shù)問題：怎樣插入需要的剪貼畫？怎樣設置剪貼畫的格式(大小、版式)？怎樣修飾剪貼畫？在學生自學的過程中，讓學生及時反饋學習成果，學生遇到的共 性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學生通過多媒體演示操作過程(提 倡)，也可以是教師演示操作

10、過程。二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1) Word軟件自帶了一個豐富的圖片庫，里面有很多類型剪貼畫， 可根據(jù)需要插入到 Word文檔中。(2)通過“設置圖片格式”對話框，可以調(diào)整文本對圖片的環(huán)繞 方式，使插入的剪貼畫與文本能夠和諧的融為一體。(3)選取剪貼畫后，剪貼畫的四周會出現(xiàn) 8個控制柄，當鼠標指 向這些控制柄時，鼠標指針會變成雙向箭頭，此時拖動鼠標，可以 調(diào)整剪貼畫的大小。(4)為了使插入的剪貼畫更符合我們的要求，可以對剪貼畫進行 簡單的修飾。如改變圖形的顏色、位置等。教學計劃(三年級)課題第6課相映生輝教學目標1 .能根據(jù)實際需要設置頁面的尺寸。2 .會為文檔添加藝術(shù)邊框和

11、水平分隔線。3 .能把現(xiàn)有的 Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)貝。教學貝聞設置、為貝聞添加藝術(shù)邊框和水平線，是修飾貝聞的一種重點、難點常用的手段教 具多媒體電腦教學過程一、教學過程分為兩步進行：(1)引導學生仔細觀察教材中圖5.1和圖6.1。讓學生比較兩者之 間的差異，哪個版面更美觀，談談自己的看法。并在此基礎上提出 問題：如何設置頁面大??？如何為頁面添加水平線和藝術(shù)邊框？(2)組織學生參考教材通過自學或小組合作學習的方式解決問題， 并讓學生及時反饋學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解 決問題的學生通過多媒體演示操作過程。使學生全面掌握本課的知 識點，達到本課教學的預期目標。二、本課涉及到的知識可以

12、歸納為以下幾點：(1) Word為我們提供了一些標準規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實際需要 選擇，如果計算機安裝了打印機，根據(jù)打印機類型的不同，紙型的 規(guī)格也有所區(qū)別。在默認情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21X29.7 厘米的A4紙型。如果使用了不同大小的紙張，必須通過“頁面設 置”來改變紙張大小，還可以調(diào)整頁邊距以適應內(nèi)容。(2)為了使頁面看起來更加美觀，可以為文檔添加藝術(shù)邊框和水 平分隔線，要注意水平分隔線、頁面邊框、文檔內(nèi)容顏色的搭配。(3)單擊“常用”工具欄中的“打印預覽”按鈕 ，進入“打 印預覽”頁面，可以預覽到文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。(4)利用Word軟件還可以制作網(wǎng)頁，或把現(xiàn)有的 Wo

13、rd文檔轉(zhuǎn)換 為網(wǎng)頁，這樣就可以把我們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來欣賞。教學計劃(三年級)課題第7課群鴨戲水教學目標1 .掌握Word中插入自己收集的圖片的方法，會設置圖片版式。2 .認識“繪圖”工具欄，能利用“繪圖”工具欄中的自選圖 形繪制各種形狀的幾何圖形，會給自選圖形填充顏色。3 .能夠?qū)⒍鄠€自選圖形組合成一個整體進行移動、縮放、復5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.制等操作。教學重點、難點插入來自文件的圖片、利用“繪圖”工具欄繪制圖形。教具多媒體電腦教 學 過 程一、教學過程分為三步進行：(1)創(chuàng)設情境。為激發(fā)學生的學習

14、興趣，制作一段再現(xiàn)“群鴨戲 水場景”的動畫，然后將動畫或影片定格在某一個回向，并過渡到 本課要完成的作品(作品是出現(xiàn)在 Word窗口中的)，在此基礎上組 織學生討論問題：群鴨戲水這幅作品利用什么軟件制作的？完成群鴨戲水這幅作品需要哪些技術(shù)手段？(2)教師可組織學生參考教材以自學或小組合作學習方式完成本 課的任務。在創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的 關(guān)鍵：在Word中插入來自文件的圖片。打開“繪圖”工具欄。利用“自選圖形”繪制圖形，并會組合拼圖。(3)展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)在Word中除了插入剪貼畫外，還

15、能插入自己收集的圖片，插 入的圖片默認的版式為“嵌入型”,要改變圖片的版式與設置剪貼 回版式的操作方法相同。(2)利用“繪圖”工具欄中的自選圖形可以繪制出各種形狀的幾 何圖形，還可以填充顏色。將多個自選圖形拼在經(jīng)過組合可 以整體進行移動、縮放等操作。(3)利用“復制”和“粘貼”命令可以快速復制出相同的內(nèi)容，大大簡化重復性工作。教學計劃(三年級)課題第8課古詩欣賞教學目標1 .能在Word中根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框， 并在 文本框中插入文字和圖片。2.能通過設置文本框的格式來設置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。教重點、難學 點利用“繪圖”工具欄修飾文本框、將文本框填充的顏色設

16、置為 透明效果。教具多媒體電腦教 學 過 程一、教學過程分為三步進行：(1)教師通過多媒體直接出示望廬山瀑布這幅作品，組織學 生討論這幅作品的創(chuàng)作手法與以往看到的作品有何相同與/、同，由 此引出本課的教學目標。學生根據(jù)認知水平會得出一些結(jié)論：作品中的背景圖片加了彩色的邊框。作品中的文字呈現(xiàn)豎排的排版方式文字部分的底紋顏色呈透明狀態(tài)，可以隱約看到背景圖片。(2)組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。在 創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵： 插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中插入圖片和輸入文字。利用“繪圖”工具欄修飾文本框，改變文框的邊框線的線型、線條粗細、線條顏色

17、和填充顏色。(3)展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品， 二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)在Word中可以根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中還可以插入文字和圖片。在橫排文本框中輸入的文字是從左 到右、從上到下的橫排排版方式，在豎排文本框中輸入的文字是從 右到左、從上到下的豎排排版方式。(2)文本框的很多性質(zhì)與自選圖形相似，利用“繪圖”工具欄也 可以修飾文本框，方法同修飾自選圖形。(3)指向文本框的邊框線右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中單擊“設 置文本框格式”命令可以打開“設置文本框格式”對話框，通過“設 置文本框格式”對話植可以將文本框的填充顏色設置為透明

18、效果教學計劃(三年級)課題第9課驚弓之鳥教學1.能在Word中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字”工具欄設置藝術(shù)目標字的版式、形狀，使藝術(shù)字更加美觀。2.能在自選圖形中輸入文字，會為自選圖形填充具有透明效 果的顏色。精確設置圖片的尺寸、制作藝術(shù)字、在自選圖形中添加文字教 具多媒體電腦教學過程一、教學過程分為三步進行：(1)創(chuàng)設情境。為激發(fā)學生的學習興趣，給出作品中的四幅圖， 讓學生根據(jù)畫面講故事，為了增加趣味性，組織學生討論“怎樣才 能使畫面更充分表達出故事情節(jié)”，由此引出本課的教學目標。學生根據(jù)認知水平會說出“利用文本框為畫面添加文字說明” 讓學生自己嘗試或參考教材通過實踐總結(jié)出解決問題的方法。(2)

19、組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。在 創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵：如何使插入的圖片尺寸一致？如何在自選圖形中添加文字？如何在文檔中插入藝術(shù)字以增加作品的可觀賞性？(3)展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)通過“設置圖片格式”對話框精確設置圖片的尺寸，如果插 入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們在 Word中的大小相同，就 要去掉“鎖定縱橫比”復選框的，指定高度和寬度，這樣有 可能會使圖片發(fā)生變形。(2)在Word中插入藝術(shù)字，利用 藝術(shù)字”工具欄設置藝術(shù)字的版 式、形狀，使藝術(shù)字更加美觀，起到

20、令人賞心悅目的效果。(3)右擊插入文檔中的自選圖形，在彈出的快捷菜單中單擊添加文字”命令，自選圖形就轉(zhuǎn)化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生 各種形狀的文本框，還可以為自選圖形填充具有透明效果的顏色。教學計劃(三年級)課題第10課運動簡報教學1.能在文檔中米用分欄排版效果。2 .會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。3 .會自選圖形中填充圖片，達到將圖片剪切成各種形狀效果 為頁面設置分欄效果、為頁面添加具有水印效果的背景圖片、重點、難點為自選圖形填充圖片教 具多媒體電腦教學過程一、教學過程分為三步進行：(1)創(chuàng)設情境。展示教材中的圖2.1,請學生回憶完成這樣排版方 式的操作過程。冉演示將媽媽的目光這

21、篇文檔進行分欄排版的 操作，組織學生討論兩種方法的差異，由此引出本課的教學目標一一分欄排版。(2)組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。在創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵:設置頁面格式為A4紙型，橫向。設置分欄效果。為頁面設置具有水印效果的背景圖片。為自選圖形填充圖片。(3)展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品 二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱 讀。(2)為了使頁面更加美觀，可以為頁面添加背景圖片，由于背景 圖片的顏色會使頁面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設置成水 印效果。(3)在

22、自選圖形中填充圖片，可以達到將圖片剪切成各種形狀的 效果，如將圖片剪切成圓形、星形等。教學計劃(三年級)課題第11課橫豎天地教學目標1 .掌握插入表格的兩種方法。2 .根據(jù)需要創(chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格。3 .會在單元格中輸入文字，并設置單元格的對齊方式。教學重點、難點插入表格、拆分或合并單元格、在單元格中輸入文字。教具多媒體電腦教 學 過 程一、教學過程分為兩步進行：(1)創(chuàng)設情境。教師可以用學生最熟悉的課程表為例，組織學生 討論以卜兩個問題：將課程表的內(nèi)容用語言怎樣描述？為什么用表格來描述課程安排而不用語言來描述？通過以上兩個問題讓學生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問題以清 晰、嚴謹且直觀的形式

23、表達出來。(2)組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。在 創(chuàng)建表格過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵：在Word中插入規(guī)則的表格。利用拆分或合并單元格命令制作不規(guī)則的表格。在單元格中輸入相應的內(nèi)容。二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)插入表格的方法后兩種：一是執(zhí)行“表格” 一 “插入” 一 “表 格”命令，在彈出的“插入表格”對話框中只要輸入行數(shù)和列數(shù)， 就可以自動生成一個規(guī)則的表格；二是通過“常用”工具欄中的“插 入表格”工具也可以生成規(guī)則的表格。(2)根據(jù)實際需要，可以將幾個連續(xù)的單元格合并成一個單元格， 也可以將一個單元格拆分成幾個單元格，生成不規(guī)則的表

24、格。(3)將光標定位在單元格中，就可以在單元格中輸入文字。(4)為了使表格內(nèi)容整齊一些，可以設置單元格的對齊方式。教學計劃(三年級)課題第12課圖文并茂教學目標1 .會利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標志的信息，并將這 些信息保存到指定的文件夾中。2 .能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸匕表格相適應， 會利用“設置圖片格式”對話框精確設置圖片的大小，也可以 調(diào)整表格的行高、列寬以適應內(nèi)容。教學重點、難點在表格中插入圖片、調(diào)整表格的行圖和列寬。教具多媒體電腦教 學 過 程一、教學過程可分為兩步進行：(1)獲取父通標志圖片。教材中介紹J從網(wǎng)上獲取圖片的方法， 在課前準備好圖片資料，直接提供給學生

25、使用。(2)組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。 在操作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵：如何在單元格中插入圖片。如何調(diào)整單元格中圖片的大小。如何調(diào)整表格的行高和列寬。二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標志的信息，并將這 些信息保存到指定的文件夾中。(2)將自己搜集到的圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸 匕表格相適應，可以利用“設置圖片格式”對話框精確設置圖片的 大小，也可以調(diào)整表格的行高、列寬以適應內(nèi)容。教學計劃(三年級)課題第13課色彩斑斕1.認識“表格和邊框”工具欄，會利用“表格和邊框”工具教學欄可給單元格填充顏色，設

26、置表格邊框線的線型、粗細和顏色。目標2 .能根據(jù)需要增加或刪除行、歹上3 .能快速選取行或列。教學重點、難點認識”表格和邊框”工具欄、快速選取行或列。11文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除教學 過程文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 具|多媒體電腦一一、教學過程分為三步進行：(1)出示兩個表格，一個是沒經(jīng)過美化的表格，一個是經(jīng)過 美化的表格，讓學生仔細觀察表格的哪些部分產(chǎn)生了變化，讓學生 說說看到兩個表格的感受，體會表格經(jīng)過修飾的效果。(2)組織學生參考教材以小組合作學習方式完成本課的任務。在操作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關(guān)鍵：如何打開“表格和邊框

27、”工具欄？如何改變表格邊框線的顏色和線型？如何快速選取一行或一列表格？如何設置單元格的底紋顏色？(3)展評學生作品。參照第16課的作品評價表對學生作品進行自評、互評、教師點評。尤其是在色彩上比較，看誰運用的色彩 和諧、漂亮。二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填充顏色，設置表格邊框線的線型、粗細和顏色，還可以增加或刪除行、歹上(2)將鼠標指向表格一行的左側(cè)，當鼠標指針變成“狀時，單擊可以選取一個單元格，雙擊可以快速選取一行；將鼠標指向表格一列的上端，當鼠標指針變成“”形狀時，單擊可以快速選取一列。教學計劃(三年級)課題第14課校刊設計教學目標1 .

28、 了解電子?？慕Y(jié)構(gòu)和制作流程，并根據(jù)制作流程進行前 期準備工作。2 .能利用自選圖形和文本框?qū)撁孢M行設計。教學重點、難點了解電子?？闹谱髁鞒逃梦谋究蚝妥赃x圖形進行版面規(guī)劃。13文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除文檔來源為：從網(wǎng)絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.具|多媒體電腦教學過程一、教學過程分為三步進行。(1)創(chuàng)設情境。出示一個范例，組織學生分析制作這樣一個 電子?？倪^程，由此總結(jié)出電子?？闹谱髁鞒?。(2)由于制作電子?？莻€比較復雜的任務，組織學生以小 組分工合作的方式完成本節(jié)課的任務。(3)以組為單位展評學生作品。展評學生的版面設計，并說 說電子?？臋谀吭O置，使

29、學生相互取長補短設計出更合理的版 面。二、本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：(1)電子?？蓤箢^、標題、文字、插圖等部分組成。期刊號、 日期、作者姓名等也是不可少的。如果在報刊中引用了他人的文章 或作品，一定要注明文章的出處和作者的姓名。(2)制作?？牧鞒淌牵捍_定主題一收集資料一設置欄目一版 面設計。在進行版面設計時，要先設置好頁面尺寸，然后利用自選 圖形和文本框?qū)撁孢M行分割，根據(jù)內(nèi)容調(diào)整自選圖形和文本框所 占的空間。完成了這些準備工作后，就可以開始制作電子報刊了。教學計劃(三年級)課題第15課?？谱鹘虒W1 .能使自選圖形產(chǎn)生發(fā)形效果。2 .能為藝術(shù)字添加三維效果，使藝術(shù)字更加美觀。目標3 .能利用“繪圖”工具欄中的“填充顏色”工具為自選圖形 填充兩種顏色的漸交效果。4 .能在兩個Word文檔間進行復制和粘貼操作，將已有的電子文稿復制到指定的位置。教學重點、難點利用藝術(shù)字和自選圖形制作報頭、兩個 Word文檔間的復制和 粘貼。教具多媒體電腦教 學 過一、教學過程分為兩步進行。(1)創(chuàng)設情境。出十個范例，組織學生分析制作這八個報頭， 需要用到哪些技術(shù)手段？自選圖形的形變?yōu)樽赃x圖形填充漸變色設置藝術(shù)字的三維效果(2)教師可組織學生參考教材以自學或小組合作學習方式完成本 節(jié)