聰明的華佗 教案教學設計

1、聰明的華佗 教案教學設計11 聰明的華佗第二課時學習目的：1 通過學習課文的第二、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想方法的孩子。2 理解各拿一把、晃動、引開等詞的意思。教學過程：一 復習引入：過渡：華佗是我國古代有名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當學徒。結果，蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個非常聰明的孩子快樂地收下了這個學徒，那么為什么說華佗是個聰明的孩子呢？今天，教師就和小朋友們繼續(xù)學習課文，相信通過我們大家的努力，一定能找到正確的答案。二學習第二節(jié)1 請一位學生讀讀第二節(jié)，其他小朋友邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？指名答復 貼出兩只羊在打架圖2 我們一起來讀讀

2、第二節(jié)三 學習第三節(jié)過渡：如今，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。出示圖片1學生自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得很兇。a 兇是什么意思？你能換個詞語說說嗎？厲害b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白c 指名上臺表演、評議d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。板書：想 硬拉是不行的a 兩只羊斗得很兇，假設去硬拉的話，會怎么樣呢？學生答復b過渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道硬拉是不行的，我得想個方法。想想我們

3、應該怎么讀華佗心里的話呢？讀的輕一些四 學習第四節(jié)過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現(xiàn)不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。1女同學讀第4節(jié)2 華佗終究是怎么做的？板書：做3 找到有關的句子讀一讀。出示句子： 華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。4 用小圓點圈出華佗動作的詞語。交流并板書： 采來 各拿 晃動你們有什么問題嗎？5 這里教師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？A 華佗為什么采來鮮嫩的青草？出示實物 青草B華佗為什么兩只手各拿一把？假設像教師這樣的拿法，好不好？C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？學生討論答復E上臺做做華佗的動作。6 結果怎么樣呢？ 板書： 結果出示： 兩只相斗的羊被華佗引開了。齊讀句子引讀句子：什么被華佗引開了？像這樣的句子我們叫它被字句。如今請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？出示： 華佗把兩只相斗的羊引開了。引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？像這樣的句子我們叫它是把字句。7 品味屋： 樹被大風吹倒了。 教室被我們清掃得干干凈凈。 8 朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰明嗎？9 根據課文內容填空：華佗采來 的青草，兩只手 了一把，在兩只羊面前 。兩只 的羊被 的華佗引開了。五 朗讀課文1 教師小結：就是因為華佗小時