一元一次方程說(shuō)課稿

1、第三章第三章 一元一次方程一元一次方程解一元一次方程解一元一次方程 -合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院（吳興燕（吳興燕) )電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí)知識(shí)技能知識(shí)技能 會(huì)應(yīng)用合并同類項(xiàng)法解一些簡(jiǎn)單的一元一次方程會(huì)應(yīng)用合并同類項(xiàng)法解一些簡(jiǎn)單的一元一次方程. 進(jìn)一步探進(jìn)一步探索方程的解法。索方程的解法。.能力目標(biāo)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力；培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力；2.體會(huì)列方程解決問(wèn)題的思想，以及用字母表示未知數(shù)，用方程表體會(huì)列方程解決問(wèn)題的思想，以及用字母表示未知數(shù)，用方程表示相等關(guān)系的符號(hào)化方法。示相

2、等關(guān)系的符號(hào)化方法。3、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力力。情感態(tài)度目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)1.讓學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，感覺(jué)自己智慧的力讓學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，感覺(jué)自己智慧的力量；量；2.增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解方程的基本變形，感悟解方程過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解方程的基本變形，感悟解方程過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想.電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí) 重點(diǎn)重點(diǎn) 用一元一次方程分析和解決

3、實(shí)際問(wèn)題；用用一元一次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題；用“合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)“法解一元一次方程的方法法解一元一次方程的方法 。 難點(diǎn)難點(diǎn)找相等關(guān)系列方程。找相等關(guān)系列方程。 會(huì)用會(huì)用“數(shù)學(xué)建模思想數(shù)學(xué)建模思想”、 “化歸化歸思想思想”分析和解決實(shí)際問(wèn)題分析和解決實(shí)際問(wèn)題 。 電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí)新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知

4、識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以本節(jié)課充分利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課充分利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)方法教學(xué)方法堅(jiān)持堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生

5、為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，為了達(dá)到教學(xué)的原則，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我注重體現(xiàn)教師的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，采用導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)題結(jié)合起來(lái), ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境, ,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣, ,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生

6、學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況情況, ,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。育。電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí)學(xué)生特點(diǎn)分析學(xué)生特點(diǎn)分析 從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，

7、注學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。的主動(dòng)性。知識(shí)障礙知識(shí)障礙 如何列方程，分哪些步驟，與解方程的步驟知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)如何

8、列方程，分哪些步驟，與解方程的步驟知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。動(dòng)機(jī)和興趣上動(dòng)機(jī)和興趣上 明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。主體的最有力的動(dòng)力。電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí)1復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)例例1 1 請(qǐng)欣賞一首詩(shī)：請(qǐng)欣賞一首詩(shī)：太陽(yáng)下山晚霞紅，我把鴨子趕回籠；太陽(yáng)下山晚霞紅，我把鴨子趕回籠；一半在外鬧哄哄，一半的一半進(jìn)籠

9、中；一半在外鬧哄哄，一半的一半進(jìn)籠中；剩下十五圍著我，共有多少請(qǐng)算清。剩下十五圍著我，共有多少請(qǐng)算清。某校三年共購(gòu)買計(jì)算機(jī)臺(tái)，去年購(gòu)買數(shù)量是某校三年共購(gòu)買計(jì)算機(jī)臺(tái)，去年購(gòu)買數(shù)量是前年的倍，今年購(gòu)買數(shù)量又是去年的倍前年這個(gè)前年的倍，今年購(gòu)買數(shù)量又是去年的倍前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？學(xué)校購(gòu)買了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？例例2 22例題講解例題講解電子教案電子教案教材分析教材分析教學(xué)流程教學(xué)流程同步演練同步演練目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)課后練習(xí)課后練習(xí)解下列方程解下列方程3練習(xí)練習(xí)4小結(jié)小結(jié)5作業(yè)作業(yè)1.你今天學(xué)習(xí)的解方程有哪些步驟你今天學(xué)習(xí)的解方程有哪些步驟?一一.合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)二二.系數(shù)化為系數(shù)化為1 （等式性質(zhì)（等式性質(zhì)2）2：如何列方程？分哪些步驟？：如何列方程？分哪些步驟？一一.設(shè)未知數(shù)：設(shè)未知數(shù)：二二.分析題意找出等量關(guān)系：分析題意找出等量關(guān)系：