中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題        作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅需要有豐富的知識(shí)、深刻的閱歷，還需要熱愛學(xué)生，對學(xué)生知面又知心。學(xué)生愛教師就會(huì)積極地參與課堂教學(xué)，反之則不會(huì)；教師更需要有責(zé)任感，教師的一言一行、舉止動(dòng)作、思想情感都影響著學(xué)生。下面是筆者在十幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)看法：        一、首先要建立和諧平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍        建立和

2、諧的師生關(guān)系，有利于消除學(xué)生緊張、拘束的心理，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有壓力，教師態(tài)度一定要溫和，語言親切，這樣才能讓課堂氣氛輕松和諧，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。         在十幾年的教學(xué)中，筆者在課堂上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生 “寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。多給學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，因此，筆者的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放，百家爭鳴”的氣息。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味。研究表明，一個(gè)人在輕松愉快、和諧民主的

3、環(huán)境中，參與活動(dòng)的欲望就會(huì)被激化，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。        例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時(shí)，書本上定義為：某個(gè)圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個(gè)圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。教師在教學(xué)舉例時(shí)，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實(shí)際例子形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙操作，使他們身臨其境。

4、再舉舉生活中的實(shí)例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生表現(xiàn)欲大大增強(qiáng)，學(xué)生的思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂才能真正成為學(xué)生智慧的天地，成為學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的舞臺(tái)，數(shù)學(xué)課堂的效率才會(huì)得到提升，為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生從不同角度去探索問題?；钴S式的課堂氣氛打破了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。        二、其次要讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心   

5、0;    從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對成功的神秘感。比如：能夠圓滿地回答教師的一次提問，能正確地解出一道習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對待自我，學(xué)會(huì)自我競賽，自覺記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。        另外，教師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)

6、，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們走向勝利之路。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則，精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類指導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。        三、再次要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正發(fā)揮主體作用        為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)

7、過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師對學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。        作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以人為本的教育理念，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，以民主平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺(tái)。一般學(xué)生都喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)

8、、寬容賞識(shí)的良師，而從心底里拒絕神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。這樣，學(xué)生在整個(gè)課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。        四、還要讓學(xué)生在計(jì)算上下功夫        運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，無論是中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，還是考試說明都將其列為諸項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的首位。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門

9、以推理、演繹為主的學(xué)科，而運(yùn)算是推理、演繹的重要工具。許多解決數(shù)學(xué)問題的奇思妙想也都往往要通過一定的計(jì)算才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。但是，當(dāng)前同學(xué)們的運(yùn)算能力的狀況并不理想，“會(huì)而不對”、“半途而廢”等現(xiàn)象普遍存在。有的同學(xué)認(rèn)為是“粗心”、“馬虎”、無關(guān)大局，但在中考中這樣失分太可惜。        “興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣，增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生集中精

10、神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂學(xué)習(xí)效果。        五、還應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展        數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)

11、有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。        新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上，優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績。 

12、       總之，新課標(biāo)實(shí)施的過程，也是每位教師在教學(xué)上不斷摸索的過程，更是每位教師自我提升的過程。我們知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)新更需要勇氣，作為一名新時(shí)代的教師，我們無論在教育觀念，還是在教學(xué)模式上，都要有根本性的轉(zhuǎn)變。做到由以前的“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”到“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中著重突出人文精神，重視學(xué)生的自身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，追求探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，掌握基本方法和基本技能。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)需要的人才。        作為一名初