【教學設計】資產(chǎn)階級革命專題復習_歷史_初中_王繪晴_3137000878

1、資產(chǎn)階級革命專題復習教學設計威海市第十四中學 王繪晴【設計思路】 1、對課程標準的理解課標對本課的要求為：簡述權利法案、獨立宣言和人權宣言的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用?！昂喪觥焙汀傲私狻眰戎赜谧R記層次的要求，“講述”、“說出”和“評價”則側重于理解層次的要求。其中“評價”屬于最高層次的學習效果。2、教材內(nèi)容分析 本節(jié)資產(chǎn)階級革命專題復習課包括初三歷史上冊第12課英國資產(chǎn)階級革命，第13課美國的

2、誕生，第14課法國大革命和拿破侖帝國，第19課美國南北戰(zhàn)爭。17世紀中期19世紀中期的資產(chǎn)階級革命，時間跨度大，是初三歷史上冊也是初三歷史總復習的重點專題。敘述了“資產(chǎn)階級通過革命在歐美主要國家建立了資本主義制度”的歷史，介紹了近代歷史發(fā)展的脈絡，人類歷史從分散走向整體，真正意義上的世界歷史開始形成了，為世界歷史步入近代奠定了強大的政治基礎，也推動了世界資產(chǎn)階級開始了對近代化的探索。根據(jù)學生思維特征和本課教材的敘述，重點是英美法資產(chǎn)階級革命知識點的復習，難點是引導學生構建“步入近代”知識體系。本節(jié)課雖然是資產(chǎn)階級革命專題復習，但都是“步入近代”的一部分，要理解完整的世界近代史，學生需要知道，與

3、此同時在思想文化、經(jīng)濟和科技領域等方面都發(fā)生了重大變化，從而要構建“步入近代”的知識體系，對于初三學生有一定難度。 3、學情分析學生經(jīng)過新課中對英美法資產(chǎn)階級革命的學習，已經(jīng)初步認識到資產(chǎn)階級革命在初三歷史復習中的作用。但經(jīng)過課前調(diào)查，90%的學生對資產(chǎn)階級革命對“步入近代”的作用以及“步入近代”的含義，尤其是對“步入近代”的產(chǎn)生、發(fā)展歷史知之甚少。另外學生平常在做“資產(chǎn)階級革命專題”練習題時的提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術語的能力需要進一步提高。【學習目標】 （1）理解并完整列舉出權利法案獨立宣言、人權宣言和解放黑人奴隸宣言的基本內(nèi)容。（2）準確概述英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)

4、爭、法國大革命的歷史影響。（3）簡要復述華盛頓、拿破侖、林肯的主要活動。（4）從政治、經(jīng)濟、思想和科技領域構建“步入近代”立體知識體系。（5）通過精練精講，提高提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術語的能力?！驹u價設計】1、通過課末檢測題，90以上學生完成識記層面的學習任務。 2、通過中考中的材料解析題，80以上學生完成理解和運用層面的學習任務。 3、通過課堂教學過程中學生復習、回答、討論的情況，80以上學生達到過程性評價的“良”的水平?！窘虒W策略】1、 教學方法以綜合復習英美法四次資產(chǎn)階級革命為主，并從人類歷史發(fā)展的脈絡出發(fā)，領著學生理清世界歷史發(fā)展脈絡，幫助學生形成整體史觀；同時引導學生構建知

5、識體系，形成立體的知識網(wǎng)絡。通過歷年中考題的練習，提高學生提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術語的能力。2、 學習方法自主復習為主，同桌之間互相檢查鞏固，小組合作構建知識體系。本課運用了歷年中考的典型試題，學生如何提高提取信息、概括材料和使用歷史專業(yè)術語是本課學法的重點?！窘虒W過程】導入新課：出示世界歷史發(fā)展數(shù)軸圖片：文明出現(xiàn)之前，人類經(jīng)歷了漫長的史前時期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會代替。從五六千年開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘、羅馬，相繼誕生了燦爛的古代文明（學生回答），進入了奴隸社會。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，亞洲的日本通過大化改新，西歐的法蘭克王國通過查理馬特改革，封

6、建制度得以發(fā)展和確立，社會經(jīng)濟和文化緩慢的向前發(fā)展。從14、15世紀到17世紀早期，歐洲正處在封建社會解體和資本主義興起的階段，新航路開辟之后，歐洲大西洋沿岸的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商品經(jīng)濟進一步發(fā)展，產(chǎn)生了資本主義的萌芽，新興資產(chǎn)階級和新貴族要求取得政權，他們?nèi)〉谜嗟膬煞N方式分別是什么？學生回答：革命或改革。教師：這節(jié)課我們來復習發(fā)生在英美法三國的四次資產(chǎn)階級革命。設計意圖：結合地圖，回顧或提問體現(xiàn)階段特征的知識，目的是幫學生理清歷史脈絡。復習過程：（一） 資產(chǎn)階級革命專題復習教師：出示復習提綱。 學生：自主復習。（二） 資產(chǎn)階級革命專題檢測教師提出要求：同桌之間互相檢測英美法四次階級革命的主要知

7、識點，并把自己記憶不熟或沒記憶下來的知識點默寫在相應的表格里。（三） 構建“步入近代”的知識體系 過度：前面，我們了解了英美法三國的四次資產(chǎn)階級革命，如果我們把資產(chǎn)階級革命放在世界歷史發(fā)展的脈絡中，我們會發(fā)現(xiàn)世界歷史步入近代不僅表現(xiàn)在政治方面進行了資產(chǎn)階級革命，與此同時，思想文化、經(jīng)濟和科技領域等方面都發(fā)生了重大變化。 教師提出要求：請同學們結合屏幕上的知識結構圖，小組合作構建“步入近代”的知識體系。學生：小組合作探究。學生交流：略。師生總結：文藝復興把人從神權中解放出來，思想啟蒙將人從王權中解放出來，文藝復興和思想啟蒙為資本主義的發(fā)展奠定了思想基礎。新航路開辟，開辟了殖民擴張與掠奪的道路，為

8、資本主義的發(fā)展提供了雄厚的資金支持。資產(chǎn)階級通過革命、改革，為資本主義的發(fā)展掃清了道路。英美法國家通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，資本主義最終戰(zhàn)勝了封建主義。資本主義制度最終確立。設計意圖：學生從政治、經(jīng)濟、思想和科技領域構建“步入近代”立體知識體系，形成立體知識網(wǎng)絡。（四） 教師闡述“步入近代”的產(chǎn)生發(fā)展歷史。 世界近代史是16世紀前后至20世紀初期資本主義醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，在這一歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕的狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐步步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。從14世紀前后到1

9、7世紀上半葉，地中海沿岸的手工工場、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界一體化邁出了關鍵性的一步。從17世紀上半期到19世紀中期，資產(chǎn)階級通過革命或改革相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取代了封建勢力，獲得了政治上的統(tǒng)治權。這些國家先后開始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，為資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度，進一步擴大以西方資本主義國家為核心的世界市場奠定了雄厚的物質(zhì)基礎，初步形成了西方先進、東方落后的世界格局。（五） 直擊中考 教師出示2015年的中考題：2015威海中考第23題：世界各國探索近代化的道路充滿了艱辛與曲折。閱讀下列材料，回

10、答問題。（1）上面兩幅圖片分別展現(xiàn)了該國發(fā)生的重大歷史事件中的一個片段，這兩個重大歷史事件分別是什么？這兩個事件產(chǎn)生的重要影響有什么共同點？（2分）材料二：一個農(nóng)奴的反應：解放宣言！我在閱讀這份珍貴法案時，無法表達自己的喜悅。在俄羅斯幾千年的歷史中，很少有文件能和它相媲美。我懷著尊敬和感激注視亞歷山大二世的畫像，大街上不斷傳來諸如“自由法令”和“自由”等詞匯。 摘編自全球視野下的西方文明史（2）材料二中的“農(nóng)奴”為什么會有這樣的反應？（2分）（3）材料一、二中涉及到的三個國家，分別采取什么方式走上了發(fā)展資本主義的道路？（3分）學生活動：自主做題，代表上黑板上做題。教師指導學生掌握做題的方法：從材料中提取有效的歷史信息。用歷史專業(yè)術語答題。（六） 課堂檢測 1、連線題：人權宣言1787年憲法解放黑人奴隸宣言 法典 權利法案獨立宣言 英國資產(chǎn)階級革命美國獨立戰(zhàn)爭法國大革命美國南北 設計意圖： 文獻的內(nèi)容的重點