課unit5sectionb2b教學設計

1、教學設計長春市一0三中學 王美1、 教材分析本節(jié)課是新目標英語七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas? Section B部分的課文閱讀，這是一節(jié)閱讀課。本節(jié)課在單元中的作用是對知識的拓展，以及對學生閱讀能力的培養(yǎng)。文章講述大象的寓意、天性能力、生活習性、生存現(xiàn)狀及如何保護野生動物。2、 學情分析1. 知識基礎。課前學習中，學生通過教師空間的音頻、微課視頻等材料，已自學熟讀文中新詞，并對大象的相關內容有了初步的認識。2. 閱讀能力。七年級下學生初步接觸較長篇閱讀，閱讀時略顯生疏，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會尋找段落中心句，理解段落大意，完成閱讀任務。3. 此外，七

2、年級學生已具備了初步的語言表達能力，能夠表達個人的觀點和想法。正處于青春期的他們，具有較強的表現(xiàn)欲，教師引導學生創(chuàng)造性地將所學知識運用于實踐，復述文章，情境表演。3、 教學目標1. 教學目標：（1） 知識與能力歸納并掌握文中重要的知識點；學會尋找段落中心句，理解段落大意；構建思維導圖，并利用思維導圖復述文章內容，進行情境表演。（2） 過程與方法獨立思考、小組合作探究，匯報成果。情境表演，展示自我。（3） 情感態(tài)度價值觀使學生意識到保護動物的重要性，自覺愛護動物。2. 教學重點：自主歸納掌握運用重要詞組。3. 教學難點：復述文章內容。4. 學習目標：通過小組合作，掌握運用詞組，尋找段落中心句，構

3、建思維導圖；激情投入，情景表揚，增強環(huán)境保護意識。四、教學流程教學流程設計依據我校的教學環(huán)節(jié)：學-導-研-習-拓-理。1. 學學生課前自主學習，登錄教師空間，觀看大象的微課視頻。跟讀聽音，自主熟讀掌握課文中出現(xiàn)的新單詞。上網查閱更多的有關大象的信息內容。【設計目的】使學生初步了解教學內容，為課堂教學做鋪墊，有效地減少課上準備時間。自學熟讀掌握單詞，減少閱讀障礙?！拘畔⒓夹g】微課視頻，教師空間。2. 導課前導入，首先進行學校倡導的課前三分鐘演講。以小組為單位，一名成員演講“My Favorite Animal”,組員就其演講內容提出問題，班級其他同學回答。利用倒計時軟件，控制演講時間，并借助分貝

4、打分器，根據同學們的掌聲分貝數給予打分?！驹O計目的】鍛煉學生的語言表達能力和思維能力，信息技術的使用，提高課堂活動效率，也更加客觀地給予學生評價。【信息技術】倒計時軟件、分貝打分器。正課導入，觀看一分鐘視頻，激發(fā)學生對本節(jié)教學內容的興趣。根據視頻回答問題：大象的身高，體重。自由談論，讓學生談論對大象的了解，如：在泰國的重要性，生活習性，天性能力、生存現(xiàn)狀及如何保護野生動物等【設計目的】激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。也是檢查課前自主學習的情況，加分評價?！拘畔⒓夹g】視頻鏈接。3. 研、習(1)學生先跟隨音頻讀文章，模仿語音語調，隨后自由讀。(2)小組合作，尋找段落中心句，歸納重點詞組

5、、短語，并依據段落內容設計問題，畫出負責段落的思維導圖。一名小組代表到臺前匯報展示，利用電子白板畫出段落中心句、詞組短語，小組成員逐一提出問題，另一名代表在黑板上畫出思維導圖。(3)教師引導學生歸納段落主旨大意，以提問的方式，引導學生借助思維導圖，復述文章?！驹O計目的】培養(yǎng)學生的小組合作能力和自主學習能力。【信息技術】電子白板，實物展臺。4. 拓閱讀輸出，以小組為單位，角色扮演，小記者采訪提問，組員回答，復述文章內容，進行情境表演。小記者依據文章內容提出問題，其他同學利用文章內容回答，將閱讀內容以語言表達的形式輸出。該環(huán)節(jié)再次運動信息技術軟件，倒計時軟件和分貝打分器，給予學生評價。【設計目的】

6、將所學知識運用于實踐，復述文章，情境表演，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力?！拘畔⒓夹g】分貝打分器5. 理(1)引導學生梳理本節(jié)課的學習內容：學會尋找段落中心句，理解段落大意；歸納并掌握文中重要的知識點；構建思維導圖，并利用思維導圖復述文章內容，進行情境表演。(2)引發(fā)思考，自覺愛護動物，激發(fā)對大自然的保護意識。6.作業(yè)內容將文章轉化成新聞報道，講述大象的寓意、生活習性，天性能力，生存現(xiàn)狀及如何保護野生動物，錄制視頻，傳至空間與同學分享?！驹O計目的】讓學生熟練掌握文章內容，以文章為依托，復述主要內容并表達個人觀點，與同學分享成果，為彼此點贊，樹立信心。五、板書設計：Unit 5 Why do

7、you like pandas?Section B 六、教學反思本節(jié)課充分調動了學生小組合作學習的積極性，學生能夠通過小組合作探究，找出段落中心句，歸納重點詞組、短語，并依據段落內容設計問題，畫出負責段落的思維導圖。培養(yǎng)了學生的小組合作能力和自主學習能力。學生能夠將所學知識運用于實踐，復述文章，情境表演，鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力。本節(jié)課能夠將信息技術與學科教學進行較好的整合，利用教師空間，數字展臺，電子白板，倒計時軟件和分貝打分器等信息技術輔助課堂教學，提高課堂效率，調動學生的積極性。從課上看，課前教師空間的自主學習效果比較好，為課堂教學做了鋪墊，有效地減少課上準備時間。導課環(huán)節(jié)，課前三分鐘演講，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。導課視頻激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。 本節(jié)課還有些環(huán)節(jié)有待