人教版五年級上冊木鼓歌

1、人教版五年級上冊木鼓歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、了解認識木鼓，能準(zhǔn)確熟練地演唱歌曲第一段歌詞2、在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節(jié)奏伴奏。二、情感態(tài)度價值觀：能用歡快的聲音演唱歌曲，體驗佤族人民的幸福生活。教學(xué)重、難點：能以歡樂、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱歌曲，體驗“拉木鼓”熱鬧的場面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、琴、各種打擊樂器教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、談話、圖片、音樂導(dǎo)入：1、教師利用圖片、文字資料簡單向?qū)W生介紹佤族。2、了解木鼓，認識木鼓。3、揭示課題：木鼓歌。（設(shè)計意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體資源帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體會并了解佤族這一少數(shù)民族，感受其民族的熱情，并認

2、識了解“木鼓”及他們盛大的節(jié)日“拉木鼓”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及興趣。）三、新授課1、初聽歌曲，體會歌曲的情緒，并談一談初聽歌曲的感受，說一說其原因。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過初次感知聆聽，體會歌曲歡快活躍、熱烈的情緒，對歌曲形成整體感知。）2、再聽歌曲，聽歌曲唱了些什么，體會佤族人民對美好生活的熱愛。（設(shè)計意圖：再次聆聽感受歌詞的美，并通過對歌詞的認知進一步體會歌曲情緒，感受佤族人民的熱情，及拉木鼓時的盛大場面。）3、第三遍聽歌曲，輕聲哼唱，用舉手的方法找出歌曲最激動最熱烈的地方。（設(shè)計意圖：通過小游戲在學(xué)生哼唱的同時，根據(jù)歌曲的節(jié)奏，力度等分析并找出歌曲情緒的變化最大一部分，為學(xué)唱

3、歌曲及處理重難點做準(zhǔn)備。）4、學(xué)習(xí)歌曲（1）學(xué)習(xí)18小節(jié) 2/4 0 0 0 觀察節(jié)奏的整齊性，總結(jié)音樂的節(jié)奏和情緒特點，跟琴聲學(xué)唱，啟發(fā)學(xué)生用彈性的聲音去表現(xiàn)這一部分的旋律。節(jié)奏：疏松 情緒：歡快 、 活潑（2）學(xué)唱912小節(jié) 2/4X 02/4X 0此部分加入了前八后十六的節(jié)奏音型，促使音樂情緒隨之發(fā)生了變化，由于節(jié)奏變緊，情緒變得更加歡快。節(jié)奏：稍密集 情緒：較歡快、活潑（3）跟琴聲學(xué)唱剩余部分，總結(jié)音樂的節(jié)奏和情緒特點，啟發(fā)學(xué)生用彈性的聲音學(xué)唱和演唱。節(jié)奏：更加緊密 情緒：熱烈、激動 （設(shè)計意圖：分樂句學(xué)唱主要是促進學(xué)生對整首歌曲的認識，在分環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中可以有效的解決本課教學(xué)的重難點，并

4、為學(xué)生有感情的演唱歌曲做好了強有力的基礎(chǔ)保障。）4、學(xué)生根據(jù)教師的伴奏，完整演唱第一段歌詞，對把掌握不好的樂句再進行糾正、指導(dǎo)。5、節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生體驗“拉木鼓”熱鬧的場面，為歌曲四分休止符選配節(jié)奏并用打擊樂器試著伴奏。（例如：節(jié)奏1 、節(jié)奏2）學(xué)生自由選擇節(jié)奏，在表現(xiàn)過程中教師可給予指導(dǎo)和評價，并對學(xué)生分組進行體驗，師生共同參與評價。（設(shè)計意圖：進行鞏固練唱、運用打擊樂器處理四分休止符，體驗“拉木鼓”的熱鬧場面，進一步熏陶學(xué)生對佤族民族音樂的感知。）6、帶著飽滿的情緒完整的演唱一遍歌曲第一段。四、拓展欣賞觀看一段木鼓舞視頻讓學(xué)生進一步感受佤族人的粗獷、豪放之情，鼓勵學(xué)生隨視頻動一動，親身體驗感受。（設(shè)計意圖：再次體