小學體育水平一教材分析

1、精選小學體育水平一教材分析羅愷一、學情分析一年級的學生愛玩，學生們對體育課有著很濃厚的興趣與臭味相投性，模仿能力強，喜歡在教師的帶領下進行體育活動和游戲，但是他們的注意力較差，自控能力較差，活潑好動，愛表現(xiàn)自己，課堂組織紀律性較差，情緒變化較大，喜歡競爭，某些學生在體育課上過于激動，偶爾表現(xiàn)的忘乎所以，針對學生的這些特點，我在教學中主要以示范 講解誘導為主，以多樣的游戲進行鞏固，使學生寓教于樂，從而達到教學目 標。二、教材分析1、隊列和隊形在大綱中，隊列隊形內(nèi)容多種多樣，按課程標準編寫的隊列隊形練 習中。通過操練，使學生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，變換隊形和 參加課上練習及課外組織的活動

2、。發(fā)展學生身體反應和靈敏、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)正確的站立、行走姿勢。隊列隊形的教學，不要求按解放軍隊列條令的 進行練習時，要力求形式多樣，生動活潑，把個人嘗試練，自由結組練， 小組分別練和整體練等方式結合起來，避免采用單一的“軍訓”方式進行； 也不能把隊列隊形“課課練”作為體育課的固有模式。動作規(guī)格進行操練。隊列隊形的動作內(nèi)容要根據(jù)教育教學需要進行練習,2、徒手操徒手操練習，是培養(yǎng)學生正確身體姿勢，促進身體協(xié)調(diào)、勻 稱發(fā)展的重要手段；對于增進身體健康和發(fā)展節(jié)奏感' 韻律感' 表現(xiàn)力等 都有積極的意義和作用。徒手操教學，應采用多種教法手段和生動活潑的 練習的方式進行，如通過個人練、 結

3、組練、小組練' 整體練，以及變換隊 形、圖形等，提高練習興趣。改變總是方陣形的學練方式和一步到位的枯燥 教法。3、走走的教材豐富多樣，包括各種姿勢的自然走。兩臂放在不同部位的前 腳掌走、沿著窄道以及各種圖形走等。在這些走的練習中，有的用來強化正 確走的動作意識，有的矯正不正確走的動作，有的發(fā)展走的能力，也有 的通過模仿人物或動物形象發(fā)展想象力和表現(xiàn)力等。通過教學，培養(yǎng)學生 自然走的正確姿勢，發(fā)展走的能力。培養(yǎng)走的正確姿勢的練習，重點抓腳的 著地動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合；發(fā)展走的能力的練習，主要是變化 動作姿勢' 速度' 幅度，以及通過各種組織形式進行。走的練習比較

4、枯燥，因此應采用學生感興趣的教法手段 進行教學。走的教學要有針對性，要給學生結合自己的實際進行自我體 驗、自我矯正和自我提高的練習時間和空間。4、跑低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速' 快 速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。通過這些跑的練 習，使學生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿 勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調(diào)及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。低年級各 種自然跑的練習多以游戲化的方式進行，趣味性強，能夠提高學生練習興 趣。教學要針對各種跑的形式特點，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進教 學目標的全面達成。5、跳躍低年級跳躍教材，都是一

5、些簡單的單' 雙腳練習活動和基本的跳躍方 法。包括各種方式的單、雙腳跳' 單雙腳跳上跳下一定高度的物體' 助跑幾 步的簡單跳遠和直跑屈腿跳高等內(nèi)容，。通過這些教材的練習，使學生掌 握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力， 以及果敢' 克服困難等心理品質(zhì)。低年級跳躍教材，多以游戲化的方式進 行。其結構特點為原地或行進的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種 低。年級學生腿部力量較弱，單純的跳躍練習，容易使下肢疲勞或使下肢 肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應注意調(diào)整好練習與間歇的節(jié)奏。有助跑 的單腳踏跳的練習，不要求學生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習慣，培養(yǎng)雙腳都 能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展。跳躍教學，要培養(yǎng)學生安全練 習和安全使用器材的意識和習慣，并建立必要的練習常規(guī)，確保練習安全。6、投擲低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、 滾、拋的練習活動。 包括拋擲輕物地滾球擲準，持輕物投準擲遠，以及雙手前拋實心球等練習內(nèi) 容。這些內(nèi)容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性' 趣味性 很濃。通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動' 拋擲、轉體等基本活 動技能及生活實用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)' 靈敏等素質(zhì)；培養(yǎng)學生 按順序