實(shí)用幼兒園教研活動(dòng)記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 實(shí)用幼兒園教研活動(dòng)記錄   背景：依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題和事件開(kāi)展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開(kāi)教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。 教研活動(dòng)時(shí)間：2006、6、15 教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室 教研活動(dòng)主持人：朱立 參加人：全體教師 活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)

2、際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就以這個(gè)案例為例開(kāi)展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見(jiàn)，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。案例內(nèi)容：凱凱是個(gè)行為問(wèn)題較多的孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀：老師，老師，凱凱咬我了!老師，凱凱打人了凱凱下地用腳踹我了!……同時(shí)，也有很多的家長(zhǎng)對(duì)老師提出要求：別讓我們的孩子和凱凱在一起玩!我們的孩子不能和凱凱坐在一起!凱凱不能睡在我的孩子旁邊!遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢?教師互動(dòng)研討：初老師：在我們的實(shí)際工作中像凱凱這樣的孩子經(jīng)常出現(xiàn)，我們也的確覺(jué)得比較難處理。我認(rèn)為處理這種問(wèn)題教師的導(dǎo)向作中很重要，因?yàn)樵?/p>

3、孩子們的管理中教師是起到主導(dǎo)作用的。首先老師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)凱凱的不足，在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小朋友對(duì)凱凱的印象和看法，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)與凱凱好好相處;其次，教師要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)向工作，幫助家長(zhǎng)理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都是不同的，要以正確的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子和班級(jí)中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾，相信老師能處理好這些問(wèn)題。張老師我非常同意初老師的想法，老師在處理這個(gè)問(wèn)題上要把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小朋友，積極與家長(zhǎng)溝通。凱凱這樣的孩子在班級(jí)中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學(xué)活動(dòng)，因此更需要我們教師的特殊關(guān)注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對(duì)凱凱的關(guān)注來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子，幫助他們認(rèn)可凱凱小

4、朋友，進(jìn)而幫助凱凱改正自己的不良行為;對(duì)于凱凱經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應(yīng)主動(dòng)與凱凱的家長(zhǎng)聯(lián)系，就一些具體的事情進(jìn)行溝通，反映孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育;對(duì)于其他小朋友的家長(zhǎng)教師也應(yīng)采取積極的態(tài)度細(xì)致地做好工作，多講一些具體的事宜與家長(zhǎng)交流使他們主動(dòng)地將關(guān)注的目標(biāo)從凱凱小朋友的身上轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見(jiàn)基本是一致的，教師正確引導(dǎo)和關(guān)注的同時(shí)我認(rèn)為還應(yīng)該更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年齡決定了他們對(duì)是非觀念的建立是不完全的，因此我們應(yīng)從找到凱凱小朋友產(chǎn)生這些行為問(wèn)題的根本原因入手，從根本挖掘壞習(xí)慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他

5、，教育他。主持人：剛才三位老師都就案例發(fā)表了自己的想法，而且她們?nèi)齻€(gè)人的意見(jiàn)是基本一致的。幼兒園的教育應(yīng)面向全體，堅(jiān)持正面教育，因此這三位老師的觀點(diǎn)很明確教師要積極引導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)地位，特殊的關(guān)注凱凱這樣的孩子，正確的引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對(duì)凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來(lái)越被排斥。我們每位老師在自己的實(shí)踐工作中都遇到過(guò)與凱凱類(lèi)似的小朋友，那么實(shí)踐中你有什么好的處理方式呢?希望能與大家交流一下：傅老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，我從事幼教工作這么多年來(lái)遇到的像凱凱這樣的小朋友真的是很多，我感覺(jué)有個(gè)辦法是比較實(shí)用的：我感覺(jué)班級(jí)中凡是像凱凱這樣行為問(wèn)題多的孩子他們大都比較聰明，而且他們的打人

6、現(xiàn)象多屬于無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，雖然行為問(wèn)題比較多，教師抓住凱凱小朋友身上某一方面的優(yōu)點(diǎn)，讓全班的小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和了解凱凱，讓他為班級(jí)的小朋友做事情，為集體服務(wù)，或者請(qǐng)他幫助老師做些力所能及的事情，并及時(shí)地在集體中表?yè)P(yáng)凱凱，這樣既幫助他在集體中樹(shù)立威信同時(shí)也有效的控制了凱凱與其他小伙伴發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)，這么多來(lái)我覺(jué)得這種方法對(duì)問(wèn)題兒童的處理上是很有效的。賈老師：剛才傅老師的做法我感覺(jué)非常有道理，對(duì)待班級(jí)中的特殊兒童教師本身要從內(nèi)心里接受這樣的孩子，采用恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞胶苤匾晕曳浅Ｍ飧道蠋熕f(shuō)出的，教師要善于發(fā)現(xiàn)凱凱那些小朋友身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子非常喜歡幫助別人，有的孩子非常愛(ài)勞動(dòng)，

7、有的孩子繪畫(huà)非常好，作為老師我們總能找到他們身上那一點(diǎn)點(diǎn)的閃光之處及時(shí)撲捉到問(wèn)題兒童身上的閃光點(diǎn)并積極引導(dǎo)全班孩子去關(guān)注凱凱優(yōu)秀的一面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會(huì)慢慢接受凱凱的，那么相應(yīng)的問(wèn)題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長(zhǎng)也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。主持人:傅老師剛才將自己多年來(lái)實(shí)踐中的好方法與大家分享了，賈老師也與傅老師的觀點(diǎn)非常相似作了一些補(bǔ)充。我想兩位老師的觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)了教師的積極引導(dǎo)，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點(diǎn)讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚(yáng)和支持，樹(shù)立他在集體中的威信，同時(shí)也很巧妙

8、的控制了凱凱與其他小朋友發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)?？芍^一舉兩得。那么其他的老師面對(duì)凱凱這樣的小朋友你還有些什么不同的想法或做法呢?喬老師：我覺(jué)得像凱凱這樣的小朋友他之所以會(huì)有這么多的問(wèn)題行為主要是孩子不會(huì)與小伙伴交往和相處，就像傅老師所說(shuō)得在幼兒園中的孩子很少會(huì)是真正去打人的，我認(rèn)為他們是缺乏與人交往的能力和經(jīng)驗(yàn)。因此教師要關(guān)注孩子是否掌握了一定的交往技能;剛才前幾位老師的觀點(diǎn)都是從關(guān)注凱凱入手，去積極的引導(dǎo)和幫助他，我的想法是作為老師我們除了關(guān)注凱凱以外，也可以換個(gè)角度從關(guān)注被攻擊的孩子入手，教師可加倍的關(guān)心和呵護(hù)受到攻擊的孩子，對(duì)凱凱小朋友采取冷處理，用行動(dòng)去發(fā)出暗示，讓凱凱自省，進(jìn)而去主動(dòng)地克服自

9、己的行為與小朋友友好相處，當(dāng)然老師在這個(gè)過(guò)程中要教給孩子一些與他人相處的技能和方式等，我覺(jué)得換個(gè)角度去處理也會(huì)獲得好的結(jié)果。袁老師：我的想法與喬老師的觀點(diǎn)比較相似，我認(rèn)為凱凱的問(wèn)題是在于他不具備與人交往的技能，缺少這方面的指導(dǎo)和幫助。因此，作為老師，我覺(jué)得應(yīng)該有計(jì)劃地、適時(shí)地交給凱凱一些與小朋友交往的技能，比如：如何向小朋友借東西，如何與小朋友共同的玩玩具，怎樣表達(dá)自己對(duì)小伙伴的喜愛(ài)，用什么樣的語(yǔ)言跟小朋友交流會(huì)讓大家接受等等……孩子在有了一定的交往經(jīng)驗(yàn)后相信會(huì)幫助凱凱融入到小朋友之中的;那么對(duì)于家長(zhǎng)們的反應(yīng)，我覺(jué)得教師應(yīng)多于家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們做心理?yè)Q位思考，將凱凱換

10、位為自己的孩子，多體諒和理解老師的工作，以寬容的心態(tài)去接受凱凱。主持人：我想喬老師和袁老師作出的診斷，也是很準(zhǔn)確的，非常有教育機(jī)制的。凱凱的種種行為非常明顯的表現(xiàn)出他在交往技能和經(jīng)驗(yàn)上的弱勢(shì)，教師在找到癥結(jié)的同時(shí)采取適宜的方式交給凱凱一些與小伙伴相處的接你十分必要的也是十分重要的具備了一定的交往技能相信凱凱小朋友會(huì)很順利地融入到集體生活之中;剛才的兩位老師都提到的換位問(wèn)題：?jiǎn)汤蠋熎鸬搅私處熽P(guān)注對(duì)象的換位，袁老師提到了家長(zhǎng)工作的換位，我覺(jué)得都是很有價(jià)值的，會(huì)給我們每位老師帶來(lái)新的啟示的。那么其他的老師還有什么樣的觀點(diǎn)呢?趙老師：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法吧，我覺(jué)得老師碰到了凱凱這樣的孩子最重要的是要保持愉

11、快平常的心態(tài)，多一點(diǎn)兒好笑，少一點(diǎn)好氣，為凱凱營(yíng)造一個(gè)寬松的教育氛圍;教師從情感的體驗(yàn)感受入手如可以運(yùn)用繪畫(huà)的形式讓孩子感受到老師的意圖，比直接的說(shuō)教更容易讓孩子接受;另外，我認(rèn)為針對(duì)凱凱這樣的孩子教師要避免在集體中的批評(píng)，盡量的運(yùn)用個(gè)別教育，這樣既可以保護(hù)凱凱的自尊心，也不會(huì)使凱凱的行為問(wèn)題得到強(qiáng)化而且也不會(huì)給其他的孩子加深印象。李老師：我非常贊同趙老師的觀點(diǎn)，對(duì)待凱凱這樣的問(wèn)題兒童教師首先要以積極的愉悅的心態(tài)去處理，寬松的教育氛圍在孩子的教育中是十分重要的，記得讀過(guò)的一本書(shū)窗邊的小豆豆，小豆豆就是一個(gè)問(wèn)題兒童，原來(lái)的學(xué)校不能以積極的鎮(zhèn)長(zhǎng)的心態(tài)去接受小豆豆使得孩子被迫撮學(xué)，而巴學(xué)園的校長(zhǎng)以她

12、對(duì)孩子極大的尊重和寬松改變了孩子的心理狀態(tài)，使一個(gè)問(wèn)題兒童充滿(mǎn)了自信，最終成為了優(yōu)秀的人才?？梢?jiàn)教師對(duì)待孩子的態(tài)度是多么的重要，對(duì)于凱凱這樣的小朋友我覺(jué)得教師的正面引導(dǎo)和積極態(tài)度是最重要的，幫助他在集體中建立自信。主持人：大家的討論的確非常有價(jià)值，剛才趙老師和李老師的觀點(diǎn)我也非常贊同，在處理凱凱小朋友的問(wèn)題中教師的態(tài)度是至關(guān)重要的，因?yàn)榻處熓呛⒆觽兊囊I(lǐng)，老師對(duì)待凱凱的態(tài)度將直接影響到全班孩子對(duì)凱凱的接納程度，我們?cè)趯?shí)踐工作中往往對(duì)自己的心態(tài)很難總保持平和和愉悅，尤其是對(duì)待像凱凱那樣的孩子就更難做到了。但是一個(gè)積極寬松的心理環(huán)境對(duì)我們本身和孩子都是很有幫助的，因而我們都應(yīng)該嘗試著在班級(jí)中多一些

13、好笑小一些好氣，教師應(yīng)盡量在班級(jí)中的營(yíng)造寬容、愉悅的教育氛圍，使孩子們能放松自然的生活在班級(jí)中，沒(méi)有任何的心理壓力，在這樣的環(huán)境中孩子們都會(huì)充滿(mǎn)自信，健康富有個(gè)性的發(fā)展。楊老師：我認(rèn)為在凱凱的問(wèn)題處理上，做好家長(zhǎng)工作也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的滿(mǎn)意度直接影響到班級(jí)工作的質(zhì)量。因此，對(duì)于凱凱的問(wèn)題引起的家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，教師要引起高度的重視。做好家長(zhǎng)工作分為兩部分：首先是做好開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取他們的支持和幫助，共同教育孩子;其次是做好其他家長(zhǎng)的工作，多與他們交流具體的事件，對(duì)于凱凱給他們帶來(lái)的焦慮教師要誠(chéng)懇地向他們表示歉意，爭(zhēng)得他們的理解與協(xié)助;這樣共同的努力使問(wèn)題逐漸淡化，也會(huì)對(duì)凱凱有更大的幫

14、助的。主持人：楊老師是我們當(dāng)中最年輕一位，雖然工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但剛才她的發(fā)言我認(rèn)為角度也很好，它主要是從家長(zhǎng)工作方面提出了自己的見(jiàn)解，我想家長(zhǎng)工作是我們現(xiàn)在的班級(jí)工作中很重要的一部分，因此對(duì)待開(kāi)開(kāi)的問(wèn)題上我們從家長(zhǎng)的角度去做好工作也是很必要的。今天大家就凱凱的案例展開(kāi)了非常熱烈的討論，我深深地感受到了大家對(duì)這次活動(dòng)都非常重視，在活動(dòng)前作了充分的思考和準(zhǔn)備，每位老師都結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表了自己的看法和體會(huì)，共同探討這些調(diào)皮兒童的教育策略，我認(rèn)為每位老師的發(fā)言都是很精彩的，從不同的角度提出了自己的想法，比如：對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，關(guān)注他們的心理健康;找尋問(wèn)題兒童身上的閃光點(diǎn)，使他樹(shù)立自信融入到

15、班級(jí)生活中;教師對(duì)孩子積極正面的引導(dǎo);認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作等等方面都提出了很有價(jià)值的觀點(diǎn);也希望今天的活動(dòng)能給大家的實(shí)踐工作特別是對(duì)問(wèn)題行為較多的孩子的教育方式上帶來(lái)一些幫助和啟示。后記：本次的教研活動(dòng)是我們首次征集教師在實(shí)踐工作中的經(jīng)典問(wèn)題而展開(kāi)的互動(dòng)研討活動(dòng)，教師們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗(yàn)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，在交流中碰撞出智慧的火花!促使大家重構(gòu)和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論，使得原來(lái)屬于每一個(gè)個(gè)體所有的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)成為一種共享的群體資源，我們感覺(jué)這樣的教研活動(dòng)非常有價(jià)值。我園的園本教研堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使教研走近了教師，解決了教育教學(xué)實(shí)

16、踐中遇到的問(wèn)題，使園本教研更具針對(duì)性和有效性。  編號(hào)：他項(xiàng)( )土地使用者(人、方)_公司(印章)通訊地址：_市新華路_號(hào)郵編：_通訊地址：_年_月_日申請(qǐng)登記的類(lèi)型申請(qǐng)人者(人、方)者(人、方)法人代表姓名法人代表姓名單位名稱(chēng)單位名稱(chēng)單位性質(zhì)單位性質(zhì)主管部門(mén)主管部門(mén)申請(qǐng)登記內(nèi)容土地座落權(quán)屬性質(zhì)使用期限使用權(quán)性質(zhì)終止日期農(nóng)村集體土地使用權(quán)或國(guó)有土地農(nóng)業(yè)用地使用權(quán)面積(平方米、公頃)土地總面積其中地類(lèi)面積耕地其中園地林地牧草地居民點(diǎn)及工礦用地其中交通用地水域未利用土地旱地水田宅基地企業(yè)建設(shè)用地城、鎮(zhèn)、村土地(含宅基地)使用權(quán)面積(平方米)獨(dú)自使用面積土地用途其中：建筑 用地建筑物類(lèi)型

17、共有使用權(quán)面積申報(bào)建筑物權(quán)屬其中分?jǐn)偯娣e申報(bào)地價(jià)建筑占地他項(xiàng)權(quán)利說(shuō) 明變更簡(jiǎn)要申請(qǐng)登記的依據(jù)   時(shí)間：20XX年XX月XX日下午地點(diǎn)：總后六一幼兒園禮堂參加人數(shù)：孫路(市早教所教研員)、范惠靜(豐臺(tái)區(qū)教研所教研員)劉建霞(總后六一幼兒園園長(zhǎng))、幼兒園教師16人及業(yè)務(wù)干部3人全國(guó)各地專(zhuān)家同仁近70人主持人：范茜(總后六一幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng))活動(dòng)主題：在大班區(qū)域體育活動(dòng)中，如何運(yùn)用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、提出教研專(zhuān)題主持人：本學(xué)期大班設(shè)立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區(qū)域，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象，如在跳躍區(qū)活動(dòng)的孩子下肢

18、運(yùn)動(dòng)量較大，而上肢運(yùn)動(dòng)量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運(yùn)動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區(qū)域材料的投放，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們今天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動(dòng)中充分運(yùn)動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請(qǐng)?zhí)S區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師進(jìn)行一下情況介紹。二、跳躍區(qū)、投擲區(qū)的指導(dǎo)老師反思與討論前的質(zhì)疑1、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹馮斌：跳躍區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區(qū)域，在本區(qū)孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達(dá)到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設(shè)置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據(jù)研究

19、重點(diǎn)我們?cè)囍{(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。主持人：各位老師對(duì)馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問(wèn)。一名教師質(zhì)疑：請(qǐng)具體解釋一下青蛙跳水的游戲中，跳臺(tái)的高度和墊子的距離是怎樣設(shè)置的?馮教師解答。2、跳躍區(qū)指導(dǎo)教師情況介紹懷向群：我們發(fā)現(xiàn)本區(qū)存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動(dòng)量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問(wèn)題，我們投放了不同層次的材料如

20、不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過(guò)貫蘭高手等游戲增加孩子下肢的運(yùn)動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和建議。一名教師質(zhì)疑：在區(qū)域中提供寬而大的墊子有什么意圖?懷教師解答范惠靜：我想提出一個(gè)問(wèn)題，今天你的問(wèn)題是什么?你想通過(guò)今天的教研活動(dòng)解決什么困惑?請(qǐng)求什么幫助?剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區(qū)域指導(dǎo)老師，一個(gè)是下肢區(qū)域指導(dǎo)老師，兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運(yùn)動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區(qū)域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?三、參與式討論主持人：圍繞今天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請(qǐng)大家發(fā)表

21、各自的見(jiàn)解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報(bào)員，發(fā)言人，與以往不同的是來(lái)了很多觀摩的老師，所以有三個(gè)與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫(xiě)大字;二是發(fā)言人講話(huà)語(yǔ)速要慢;三是小組研討時(shí)間為15分鐘。也歡迎全國(guó)的各位專(zhuān)家參與我們的討論。教師自由組合分四小組討論，市區(qū)教研員、園領(lǐng)導(dǎo)參與討論。四、分組發(fā)言(請(qǐng)各組發(fā)言人陳述自己的觀點(diǎn)與共識(shí))以下是各組發(fā)言提綱l 小開(kāi)拓者組：1、玩具材料的運(yùn)用：1、玩具本身的功能運(yùn)用2、幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運(yùn)用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設(shè)置不要太牽強(qiáng)，教師指導(dǎo)幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢

22、。l 福娃組：材料的投放運(yùn)用1. 在層次上高低不同、寬窄不同。2. 數(shù)量上運(yùn)用3. 運(yùn)用環(huán)境提供合理場(chǎng)地。4. 如何了解和把握投擲材料的運(yùn)用5. 針對(duì)個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。l 亮眼睛組：1. 設(shè)置綜合區(qū)來(lái)彌補(bǔ)上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。2. 教師多角度的觀察孩子。教師應(yīng)做一個(gè)觀察記錄，活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況3. 場(chǎng)地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展?注意活動(dòng)材料的安全使用。l 提問(wèn)者組：1. 通過(guò)交換區(qū)域就能解決這個(gè)問(wèn)題。2. 有些游戲可以增加輔助材料。3. 輔助材料應(yīng)該符合大班幼兒的發(fā)展。主持人：四個(gè)組起的名字很有意思，分別是小開(kāi)拓者、福娃、亮眼睛、提問(wèn)者。小開(kāi)拓者代表一種探索精神，福

23、娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問(wèn)者代表的是一種反思精神，我認(rèn)識(shí)這正是開(kāi)展教研工作老師應(yīng)具備的素質(zhì)。以上四組教師有這樣一些共識(shí)：一是提高玩具的運(yùn)用率，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛(ài)玩的，能促進(jìn)上下肢充分發(fā)展的玩具應(yīng)繼續(xù)投放，而孩子運(yùn)用得少的應(yīng)調(diào)整。在玩具本身的運(yùn)用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，這就是老師應(yīng)起到的支持者的作用。三是巧妙運(yùn)用玩具豐富游戲情節(jié)，將運(yùn)動(dòng)鍛煉融入游戲中，老師在今天活動(dòng)中運(yùn)用了一些游戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請(qǐng)劉園長(zhǎng)為我們的活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉園長(zhǎng)：為什么叫亮眼睛?教師趙

24、萍：要觀察孩子。做任何事要從觀察出發(fā)，老師要有一雙敏銳的眼睛。劉園長(zhǎng)：我特別喜歡這個(gè)名字，觀察孩子的目的是什么?教師趙萍：是促進(jìn)孩子的發(fā)展，反饋行為。劉園長(zhǎng)：這是綱要對(duì)我們的要求，我們要做到心中有孩子，今天幼兒玩的水平、能力上老師的觀察還不到位?；顒?dòng)指導(dǎo)的方法，我們有預(yù)成的指導(dǎo)，有生成指導(dǎo)，要根據(jù)孩子實(shí)際情況針對(duì)性地指導(dǎo)，我們今天是否根據(jù)游戲情境和孩子生成活動(dòng)的情況進(jìn)行指導(dǎo)的呢?如在投擲區(qū)孩子玩的水平，質(zhì)量，教師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實(shí)際活動(dòng)中有欠缺，一些孩子玩的水平、能力老師還未觀察到，希望我們?cè)趯?shí)際工作中還要做到用亮眼睛去觀察，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子活動(dòng)，這才是促

25、進(jìn)孩子發(fā)展。活動(dòng)指導(dǎo)的方法上，大班老師都很投入地參與到活動(dòng)中，但參與并不是全身心與孩子一起玩，這是基本要求，在參與的同時(shí)還要關(guān)注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導(dǎo)要有點(diǎn)、有面，要關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，每個(gè)孩子的活動(dòng)，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導(dǎo)他。我們關(guān)注充分活動(dòng)，充分的定義是什么?我認(rèn)為老師要把握這個(gè)度，剛才質(zhì)和量不是說(shuō)玩了高興了，質(zhì)和量就達(dá)到了。作為大班末期，我們有要用綱要的要求來(lái)指導(dǎo)我們的活動(dòng)，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動(dòng)作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎么指導(dǎo)，現(xiàn)讓孩子快樂(lè)發(fā)展，快樂(lè)是基本，但同時(shí)還要發(fā)展，還要進(jìn)步，還要提高，老師要運(yùn)用玩具材料來(lái)促進(jìn)游戲，讓孩子充分運(yùn)動(dòng)

26、，充分發(fā)展。主持人：謝謝劉園長(zhǎng)。提請(qǐng)教師注意劉園長(zhǎng)在剛才所說(shuō)的，在參與活動(dòng)時(shí)教師的身份與孩子是平行的;指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)教師作為觀察者的身份應(yīng)高于孩子，要能發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，并給予支持。范蕙靜：談?wù)勛约旱母惺埽伎?。上午和下午都是圍繞著區(qū)域體育游戲這種組織形式展開(kāi)的，根據(jù)綱要中健康領(lǐng)域目標(biāo)展開(kāi)的，綱要中提出培養(yǎng)體育活動(dòng)的興趣是體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動(dòng)的興趣。綱要中也提到要通過(guò)環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿(mǎn)足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿(mǎn)足興趣有促進(jìn)孩子的發(fā)展，老師提出這個(gè)困惑，怎樣權(quán)衡兩者關(guān)系?我認(rèn)為值得肯定的是：1、選題方面是認(rèn)真

27、領(lǐng)會(huì)綱要精神，注重觀察孩子，能有針對(duì)性地提出存在的問(wèn)題，確立研究問(wèn)題，我們的研究是在實(shí)踐中選取的問(wèn)題，將教師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，選題符合綱要精神，符合孩子發(fā)展需要的，有很高的研究?jī)r(jià)值。2、研究過(guò)程不論質(zhì)疑，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀，在老師的引領(lǐng)談話(huà)中體現(xiàn)了尊重孩子，了解發(fā)展，關(guān)注孩子的興趣需要，從兒童角度想，注重活動(dòng)的綜合性，趣味性而且寓教于游戲中。3、研究組織氛圍民主、開(kāi)放，相互尊重，相互理解，共同解決問(wèn)題，提高教師的水平，教師們有的說(shuō)，踴躍說(shuō)、愿意說(shuō)、搶著說(shuō)，并能夠謙虛的接受意見(jiàn)，達(dá)到同伴互助的作用。質(zhì)疑：(選題上)1.問(wèn)題還要再進(jìn)一步在明確，老師困惑在哪?通過(guò)今天的活動(dòng)，你

28、解決了什么具體問(wèn)題。老師每個(gè)人獲得一言一得，你參加教研后你的提高在哪兒?進(jìn)步在哪?我們?cè)谶x題考慮是一個(gè)人的問(wèn)題還是大家的問(wèn)題。2.研究的內(nèi)容還要從細(xì)致、細(xì)微入手，小開(kāi)拓者組，有層次，有脈絡(luò)，有關(guān)鍵點(diǎn)，有的組寫(xiě)得寬泛。3.區(qū)域體育活動(dòng)的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動(dòng)作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問(wèn)題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動(dòng)作技能的名稱(chēng)框住我們的思維，建議可否開(kāi)展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。孫路：符合綱要要求，符合幼兒身心發(fā)展。游戲促進(jìn)了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點(diǎn)及趣味性

29、。這個(gè)題目只是個(gè)話(huà)題，是老師發(fā)現(xiàn)的，還是孩子們的問(wèn)題。主要借話(huà)題來(lái)探討兒童觀、教育觀。老師觀察到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是不是上肢動(dòng)下肢不動(dòng)或相反呢?我發(fā)現(xiàn)中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。當(dāng)孩子特別感興趣時(shí)一定有他的道理，是發(fā)展的需要，因?yàn)楹⒆拥倪\(yùn)動(dòng)每一遍的意義都不一樣。我對(duì)運(yùn)動(dòng)教育的看法，不單純是體能鍛煉，是一個(gè)裁體，是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的教育，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個(gè)是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個(gè)是克服恐懼感的，從這個(gè)角度來(lái)講的。大會(huì)討論黃瓊：根據(jù)上午預(yù)設(shè)的三個(gè)問(wèn)題，看六一的活動(dòng)，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、特色，有建議、想法提出來(lái)。大連：教研活動(dòng)有理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐高度戶(hù)外活動(dòng)具有層次性、豐富性，材料豐富，一切

30、想著孩子的需要。老師的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動(dòng)之中。山西太原：兩感謝：1、為提供機(jī)會(huì)2、服務(wù)好。兩感嘆：1、園長(zhǎng)是專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)家級(jí)的親自參與。2、教師能真正的參與教研。兩建議：1、困惑如果能當(dāng)場(chǎng)明確，當(dāng)場(chǎng)解決。2、討論要有相關(guān)的理論拔高。兩問(wèn)題：1、如何定的這個(gè)題?2、園本教研的步驟是怎么進(jìn)行的?范副園長(zhǎng)：這個(gè)課題是上學(xué)期教研內(nèi)容的延伸，上學(xué)期我們研究的是戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)中玩具材料的投放，通過(guò)研究老師們自制了大量的戶(hù)外玩教具，這些東西是否適合投放，應(yīng)如何更加合理的運(yùn)用，才能促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展是這學(xué)期我們要研究的。在組織戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，教師們發(fā)現(xiàn)有一部分孩子不愿意換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大的現(xiàn)象，結(jié)合上學(xué)期的研究?jī)?nèi)容及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們確定了研究方向。河南洛陽(yáng)：1、材料極為豐富，品種的豐富，而且全是自制的。2、劉園長(zhǎng)的參與、水平引領(lǐng)著老師的研究。長(zhǎng)沙教育局幼兒園：1、 活動(dòng)形式多樣、豐富。2、園本活動(dòng)真實(shí)，園本活動(dòng)的深度不夠充分，點(diǎn)沒(méi)有充分解決，點(diǎn)應(yīng)放在a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運(yùn)動(dòng)的。b、形式的設(shè)計(jì)：怎樣來(lái)促進(jìn)上下肢發(fā)展?可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來(lái)劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個(gè)兒童的不同需要。c、指導(dǎo)策略：老師分工，對(duì)