復制與粘貼圖形

1、情境化學習環(huán)境在小學信息中的應用復制與粘貼圖形一課研究摘要： 信息技術(shù)教學要求我們將傳統(tǒng)的教學設計，改變?yōu)樵O計情境化的學習環(huán)境，針對特定的學習目標，將學習內(nèi)容安排在情境化的真實的學習活動中，讓學習者通過參與真實的問題求解等實踐活動而獲得更有效的學習。讓學生體驗到信息技術(shù)的強大力量，這種激勵對學生來說可以是終身的，學生在今后的生活中就會想到學信息技術(shù)，用好信息技術(shù)，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。關鍵字：情境化 任務教學 自主探究一、課前析課：學情分析：本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而畫圖是學生感興趣的東西，因此課堂上只要精講多練，讓學生通

2、過學習交流、大家討論解決或教師做適當個別指導幫助解決，就能完成本課教學。教材分析：蘇科版九年制義務教育六年制小學教科書小學信息技術(shù)上冊（2011版）第12課 復制與粘貼圖形 本課是在學習了畫線、畫多邊形、修改圖形的基礎上，進一步學習圖形的復制與粘貼，讓學生掌握復制與粘貼的方法，并能夠利用所學的知識進行個性化的構(gòu)圖。教學目標：1知識與技能(1)學會使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形的方法。(2)使用“選定”工具、移動圖形的方法。(3)掌握圖形剪貼、復制的技巧。2過程與方法通過嘗試操作，掌握復制、粘貼圖形的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3情感、

3、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4行為與創(chuàng)新靈活運用工具，幫助簡化作圖，掌握計算機作圖與普通作圖的區(qū)別。教學重難點：1.重點：使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形。2.難點：“裁剪”工具的使用，應用“透明背景”和“不透明背景”。教學方法：任務驅(qū)動法；演示法；合作探究法教學過程：信息技術(shù)教學要求我們將傳統(tǒng)的教學設計，改變?yōu)樵O計情境化的學習環(huán)境，針對特定的學習目標，將學習內(nèi)容安排在情境化的真實的學習活動中，讓學習者通過參與真實的問題求解等實踐活動而獲得更有效的學

4、習。在設計復制與粘貼圖形一課教學時，我就想如何給學生創(chuàng)設生活化的情境，極大地調(diào)動學生的興趣，讓學生一種真實、輕松的環(huán)境中學習、探索。12月里有一個圣誕節(jié)，我就想到圍繞這個中心話題來設計全課，學生一定會感興趣。情境創(chuàng)設時，可能和學生談圣誕節(jié)，聽圣誕歌曲鈴兒響釘鐺，欣賞美麗的圣誕樹，學生一下置身于教師創(chuàng)設的情境中。情境創(chuàng)設后，如何讓學生產(chǎn)生的情感能量轉(zhuǎn)化為探求知識的巨大動力呢？自然地就要想到圍繞中心話題，設計任務，讓學生在圣誕節(jié)的快樂氛圍中討論、交流、探索，學到知識，增長技能，體驗成功的快樂。為了達成教學目標，我在不同的環(huán)節(jié)的設計了四個主題任務：一、移動一個圣誕果；二、給圣誕樹掛四個圣誕果；三、小

5、組合作裝飾圣誕樹；四、制作圣誕賀卡。四個任務由易到難，從扶到放，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，又具相對獨立性。如移動這個環(huán)節(jié)學生沒學好，在第二個作務教學復制的過程中，又能再次回顧，保證了訓練效果。每個任務都給予學生自主實踐、合作探索的時間，但教師的在每個環(huán)節(jié)的參與度也不一樣，總的來說，教師盡量退出舞臺，能不示范的不示范，學生能示范的學生示范，最大限度地發(fā)揮學生的主動能動作用。學完這課，學生制作的圣誕賀卡，教師當堂打印出來，發(fā)給學生。讓學生體驗到信息技術(shù)的強大力量，這種激勵對學生來說可以是終身的，學生在今后的生活中就會想到學信息技術(shù)，用好信息技術(shù)，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。二、復制與粘貼圖形教案課 題復制與粘

6、貼圖形教學時間教 學目 標1知識與技能(1)學會使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形的方法。(2)使用“選定”工具、移動圖形的方法。(3)掌握圖形剪貼、復制的技巧。2過程與方法通過嘗試操作，掌握復制、粘貼圖形的方法，培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，促進其個性發(fā)展；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。4行為與創(chuàng)新靈活運用工具，幫助簡化作圖，掌握計算機作圖與普通作圖的區(qū)別。教學重難 點1.重點：使用“編輯”菜單中“復制(C)”和“粘貼(P)”命令復制、粘貼圖形

7、。2.難點：“裁剪”工具的使用，應用“透明背景”和“不透明背景”。教 學準 備資料、作品幻燈片、打印機教學過程一、情境導入，欣賞圣誕樹1師：同學們圣誕節(jié)快到了，你們喜歡圣誕節(jié)嗎？生：喜歡。2圣誕節(jié)里離不開美麗的圣誕樹，請同學們聽著鈴兒響釘鐺這首動聽的圣誕歌曲，欣賞老師給大家?guī)淼氖フQ樹。播放：課件3師：這些圣誕樹大家喜歡嗎？老師在同學們的電腦桌面上也送了一棵圣誕樹，請同學們打開它，文件的名字叫做“快樂圣誕”。二、自主探究，裝飾圣誕樹引言：1師：同學們電腦里的圣誕樹和投影上的圣誕樹有什么不同？生：一個沒有禮物，一個掛滿了禮物。2今天我們就請大家來裝飾自己的圣誕樹。畫面上的禮物數(shù)量不多，要想掛滿圣

8、誕樹，需要變出許多禮物來。通過本節(jié)課的學習，我們學會了復制與粘貼圖形。我們一起來回顧一下基本的操作步驟。3揭題：這就是我們今天要學習的復制和粘貼。主題任務一：移動一個圣誕果1、師：誰能給圣誕樹上掛一個圣誕果要求：只要掛一個圣誕果，掛好后立即坐正。 2、 師：請一個同學講講操作過程。和在操作過程中遇到的問題。生示范。問題預設：移過去的圣誕果遮住了圣誕樹的一部分怎么辦？ 3、師：“應用不透明背景”和“應用透明背景”兩種透明方方式。4師：小結(jié)選定帖子的步驟：單擊“選定”工具。拖動，選定圣誕果。講清選定的區(qū)域周圍有虛線框。5如何選定移動另一個圣誕果。用“任意形狀的裁剪”工具。說說二者的區(qū)別?！斑x定”工

9、具是規(guī)則的長方形，而后者是自己圈定的區(qū)域。主題任務二：給圣誕樹掛四個圣誕果1師：用移動的方法行不行，復制工具在哪里，究竟如何使用復制呢，2投影出示：一選定，二復制，三粘貼，四移動。讓學生對照操作提示自主探索學習。3我們復制出了一個圣誕果，同學們能迅速地掛好四個圣誕果嗎？小組間，組長可以下位去幫忙。4教師小結(jié)：剛才我們已經(jīng)基本學會了用復制、粘貼的方法能變化很多相同的圣誕果來，你能把其它的禮物變出一些來掛到圣誕樹上嗎。主題任務三：自主實踐、小組合作裝飾圣誕樹1.出示任務：用復制和粘貼的方法，同桌的兩位同學組成一個小組，討論交流，各自給圣誕樹掛上更多的禮物，注意禮物的合理擺放，看哪一小組先完成任務。

10、2、老師和學生評價作品。三、拓展提高，制作圣誕賀卡同學們的圣誕樹裝扮得真漂亮，我們用它來做一張圣誕賀卡好不好？主題任務四：制作圣誕賀卡投影出示：打開“圣誕圖庫”，復制合適的內(nèi)容到“快樂圣誕”中來，完成一張圣誕賀卡，完成又快又好的同學，你的作品老師當場印給你。師：示范一下，最小化快樂圣誕，打開圣誕圖庫，復制東西到合適的位置。討論：選定一個圖形，先使用“剪切”命令，再使用“粘貼”命令，你會發(fā)現(xiàn)什么？學生提交作品。師生共同評價，打印一些成功作品。四、總結(jié)本課三、教學反思：圍繞“圣誕節(jié)”這一中心話題，以制作圣誕賀卡為中心任務，我執(zhí)教了復制與粘貼圖形一課。全課三個環(huán)節(jié)情境導入，欣賞圣誕樹；自主探究，裝飾

11、圣誕樹；拓展提高，制作圣誕賀卡。在二、三兩個環(huán)節(jié)中緊扣教學目標，我設計了四個任務；一、移動一個圣誕果；二、給圣誕樹掛四個圣誕果；三、小組合作裝飾圣誕樹；四、制作圣誕賀卡。當課結(jié)束時，孩子們拿到我當場打印給他們的賀卡時，那種興奮、得意的神情，我覺得本課是成功的。如魚飲水，冷暖自知。我覺得這節(jié)課的四個任務的設置上沒有什么問題，但在要求的明確上還是存在一些問題的，導致學生不會自我評價和評價他人，讓任務的達成打了折扣。在教學過程中，如果學生沒有經(jīng)過引導，他們不能有效地去評價其他同學的作品，通常他們可以對同學的作品說出一個評價的等級，例如“很好”、“一般”、“不好”等，但是他們說不出好在哪里，不好在哪里，更不會提出修改的意見。這樣其實算不上是真正的評價。真正評價的目的是能欣賞到同學們的長處來促進自己的學習，看到同學的不足之處能指出來并能在自己的學習中克服和避免。如在第三個任務“小組合作裝飾圣誕樹”時，我出示：用復制和粘貼的方法，同桌的兩位同學組成一個小組，討論交流，各自給圣誕樹掛上更多的禮物，注意禮物的合理擺放，看哪一小組