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1、閱讀班級的建設閱讀班級的建設微課題匯報微課題匯報悅悅讀讀繪繪本本放放飛飛希希望望莊浪縣實驗小學閱讀課題組莊浪縣實驗小學閱讀課題組 背景與目標背景與目標 做法與收獲做法與收獲 困惑與思考困惑與思考 一、研究背景研究背景“繪本，跨繪本，跨越語言、跨越語言、跨越文化，給越文化，給讀者提供一讀者提供一個寬廣的想個寬廣的想象世界，是象世界，是兒童最佳的兒童最佳的閱讀媒材。閱讀媒材。” 邱瓊慧邱瓊慧愛繪本愛繪本愛閱讀愛閱讀 “繪本是孩子繪本是孩子進入閱讀世界的進入閱讀世界的不二法門。不二法門?！?郝廣才（臺灣）郝廣才（臺灣）研究背景研究背景研究分兩步走：研究分兩步走：三年級：三年級：“讀繪本讀繪本 寫繪本
2、寫繪本”二年級：二年級：“讀繪本讀繪本 畫繪本畫繪本”21書香氤氳校園書香氤氳校園我們在行動我們在行動閱讀的盛宴閱讀的盛宴孩孩子子的的樂樂園園靜靜的閱讀精彩的課堂 不動筆墨不動筆墨 不讀書不讀書小書迷成長足跡我手寫我心我手寫我心閱讀大講壇 妙筆能生花妙筆能生花佳作共欣賞佳作共欣賞爸爸也愛我！爸爸也愛我！ 永遠愛我！永遠愛我！身心更和諧身心更和諧 擁有感恩心1.1.閱讀時間能否再多一點？閱讀時間能否再多一點？困惑與思考困惑與思考2.2.閱讀環(huán)境能否再好一點？閱讀環(huán)境能否再好一點？3.3.閱讀指導能否再細一點？閱讀指導能否再細一點？1 1. .悅讀繪本，需要師生共成長。悅讀繪本，需要師生共成長。 困惑與思考困惑與思考 2 2. .悅讀繪本悅讀繪本，需要教育之合力。需要教育之合力。困惑與思考困惑與思考也常常逗得我哈哈大笑。也常常逗得我哈哈大笑。這這就就是是我我爸爸爸爸, 讓我們做兒童閱讀的點燈人，讓我們做
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