怎樣寫記敘文

1、教你如何寫篇出色的心得體會“領覽一片，盯住一點，深掘一眼，引出一泉?！边@是怎樣寫好一篇學習體會文章的感受。寫學習體會，自然是要通過學習后才寫自己體會出的感受。要寫好一篇學習體會，我認為有如下幾個方面應該把握好： 一要領覽一片。寫學習體會，首先就要學習。要學習才有體會，而且必須把要學的東西學好。只有學好了，你才有要寫體會的沖動。有時由于感受極深，才覺得不寫一點感受不行。“領”就是首先要學習的主要對象，必須學習的中心內(nèi)容?！邦I”就是要用重點引領其它。既然有領，后面就有跟的東西，所以還有“覽一片”。當你蒙發(fā)了要寫感受的沖動時，你就立即寫的話，也不一定寫得好。有時有沖動，有感受，但真動起筆來，卻又無話

2、可說了。這是什么原因？原因有兩個：一是這種沖動還是原始的蒙朧的，思維還不清晰；二是沒有做到“覽一片”而束縛了思維和語言的范圍?！坝[一片”，就是要圍繞“領”學的內(nèi)容，學習一系列相關的東西。詩詞歌賦也好，雜文小說也好，上級文件也好，政治理論文章也好，要打算寫學習體會，就必須先沉下去學懂學通中心內(nèi)容，然后再把有關輔助性的書籍、材料也學一些，瀏覽一些。這樣，你開始寫東西時就有了源泉，不至于語言枯竭。學是前提，思是關鍵。學了的東西不思考，是寫不出有價值的東西來的。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就說明學與思是緊密相連的，二者缺一不可。只有把學了的東西進行思維、梳理、串聯(lián)，才能使自己有一個清醒的

3、認識，才能產(chǎn)生感受，才能說出感受。  二要盯住一點?！岸ⅰ钡囊馑际且竺闇?、抓住?！耙稽c”就是指某一個觀點，某一個方面。這就告訴我們：寫學習體會的口徑要小，一定要?。《嘀行募礋o中心，面面俱到就面面難到。一雙手只能捉一條魚，抓多了就抓不住，說不全。你學習一篇文章，你認為有許多方面的感受，那你就從感受最深的一點開始，先寫出這一方面的感受，然后再另起爐灶，寫第二個方面的感受，絕不要堆在一起，用一篇學習體會就硬要把所有的感受寫完。如果只用一篇體會就要把你學習的所有感受寫完，那你所寫的東西很容易變?yōu)槟闼鶎W的文章的注腳或詮釋，別人也很難看出是你的體會。不要看到一地珠寶就眼花繚亂，一下子就要全部一

4、手抓來。你只能是一件一件地拿，一件一件地裝。只有這樣你才能有條不紊地收入囊中。這就告訴我們一個很淺顯的道理：寫學習體會一定要口徑小，擇其一而為之。  三要深掘一眼。你的語言材料準備充足了，角度定好了，再就是要圍繞你所選擇的角度去串聯(lián)相關的材料。要把你學習的那一重點材料作為中心，把你所瀏覽的那一系列材料作為輔佐。打個比方說，就好象做一串珍珠項鏈，項鏈的頂端是一顆最大的珍珠或?qū)毷?，圍繞這顆大珍珠或?qū)毷氖瞧渌男≌渲?。你就是要把這顆大珍珠或?qū)毷诺阶铒@眼的位置，再用一根線把所有的小珍珠穿起來，串成一根鏈條，鑲在這顆大珍珠或?qū)毷闹苓叀！吧罹蛞谎邸本褪且谝粋€“洞眼”里深挖。使你所表達的一

5、個中心觀點有充分的佐證材料，使你的觀點不會孤立無助，使你所寫的學習體會不會單調(diào)乏味。從而使你所寫的東西內(nèi)容豐富、充實。 四要引出一泉?！叭笔潜扔?，是把有價值的東西比喻為“甘泉”。這是立足點或者說出發(fā)點，也是關鍵點。你寫一篇學習體會的目的是什么，落腳點是什么？有何價值？僅僅是為了完成領導交給你的任務嗎？如果是這樣，那有多大價值呢？你寫的學習體會是要給別人看的，要讓別人學習你的體會，贊同你的學識，判別你對所學的東西的深度，為別人提供語言的借鑒，觀點的共鳴。讓別人學習你的體會和感受價值，才是寫學習體會的真正意義所在。所謂“引出一泉”是要在重點學習和博覽群書的前提下，在拽住一個集中點，串聯(lián)一串材料的

6、過程中，抓住它的最有價值的東西。有價值的觀點和材料，一旦被你巧妙地串聯(lián)起來，組成一串美麗漂亮的珍珠項鏈，自然就會給人以美的享受。你所引出的“泉”越甘甜越好，也就是說，你所提煉的觀點和運用的材料越有價值越好！ “領覽一片”是前提；“盯住一點”是必需；“深掘一眼”是關鍵；“引出一泉”是看點。 這就是我認為要寫好學習體會的四個關鍵要素。 如何寫好心得體會和讀書筆記這種是活動記錄而不是心得總結(jié)。基本來說用處不大。我基本看了每一個參加活動的寫的心得體會，有自己內(nèi)容的不超過30%，心得不再多而在于你感悟或理解了哪點。原來寫的一篇寫心得的心得。 我們在讀書聽培訓演講后寫的心得體會和讀書筆記是個人知

7、識管理中的一個重要內(nèi)容，它幫助我們將顯性的知識轉(zhuǎn)換為隱形的知識以指導我們更好的去實踐。博學之后是審問和慎思，而心得正好兼顧了審問和慎思的雙重功能。寫心得是很好的知識的吸收和轉(zhuǎn)換的過程。對于寫心得如何達到應有的效果，需要從以下幾個方面進行綜合考慮和實踐。 審問之 寫心得最沒有效果的就是將培訓的內(nèi)容或書上的內(nèi)容原封不動的照搬或摘錄過來。要寫好心得首先要做的就是用自己的理解的話語重新來敘述你學到的內(nèi)容，通過這種復述可以加深對你看到或聽到知識的理解。復述完成后就要考慮整個內(nèi)容上是否有不清楚地方，如果存在不清楚的地方還需要重新回過頭來搞清楚和明白。我們在平時培訓中的發(fā)問也需要基于這個思路，對于演講者講的

8、內(nèi)容要通過提問題的方式進行細化和明晰，對于我們關注的課程即使演講者再出色，我們也應該能夠提出自己關注的問題來。 慎思之 審問的過程往往是在培訓過程中或讀書的過程中順帶完成的，而慎思的過程則需要花費更多更多的時間。慎思的重點是我們新學到的內(nèi)容要和我們的原來的知識結(jié)合起來，要和我們過去的實踐結(jié)合起來，只有這樣顯性的知識才能夠轉(zhuǎn)換為隱性的知識。同時慎思的過程一定是一個批判吸收的過程，知識的實踐一定不能脫離了實踐，環(huán)境和我們自身的各種特點。慎思的過程就是要搞清楚哪些是適合自己的知識，哪些雖然適合他人但是不一定適合自己。而這個過程正好是明辯之的過程，吸收知識的過程一定是辨證的和批判的。寫作模式 心得的寫

9、作模式?jīng)]有固定的方法，只要達到了有所思，有所悟，就算達到了目的。寫心得的過程正好也是我們歸納整理已有知識的一個過程，只有把自己的知識體系整理清楚了，后面的實踐和知識應用才可能靈活。1.我聽到或讀書讀到了什么內(nèi)容?2.這句話用你理解的方式進行復述。3.原來是否有該觀點類似的知識。4.原來是否有基于該觀點的相關實踐。5.該知識或觀點好的方面或待需要進一步論證方面。6.該觀點對自己后續(xù)工作和生活的指導意義。如何寫好記敘文 同學們普遍認為作文難，語文老師也覺得指導寫作難。難在什么地方呢？從學生的角度說，沒有材料不知寫什么，有了材料不知怎么寫；從老師的角度說，不知怎么指導能將學與教兩個方面的問題兼顧到，

10、迅速提高寫作水平。 在獲得材料的問題上，以前講得很多了，不再重復說了，有關記敘文寫作的文體知識也分條談過了。這里主要從寫作方法和寫作技巧的運用方面提出些意見，這樣指導會引起寫作者的重視，對寫文章有參考價值。 寫好敘事寫人的文章。事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現(xiàn)人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現(xiàn)事件的思想意義，歸結(jié)看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。 一. 把握情境，真實地敘事 寫什么？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內(nèi)容。事，必須有具體的情節(jié)，情節(jié)是指事件的變化和發(fā)展經(jīng)過，是構成記敘文的基本內(nèi)容。一個完整的情節(jié)就應有

11、時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變。 敘事要真實地反映生活現(xiàn)實，重要的是“把握情節(jié)”，因為廣闊的社會生活是靠情節(jié)來表現(xiàn)的，情節(jié)在文章中又表現(xiàn)為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節(jié)是表現(xiàn)中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。 怎樣把握情節(jié)呢？ （一）選擇和提煉情節(jié)是重要的一步 選擇、提煉有代表性情節(jié)，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。 我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節(jié)）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結(jié)果。情節(jié)的真實性、豐富性、典型

12、性，都要求我們從生活實際出發(fā)，以生活素材為依據(jù)，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節(jié)來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。 （二）其中“抓住情境”是非常重要的。 情境，就是情景、境地。抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住“情境”進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質(zhì)、感情等在特殊的困難或考驗面前表現(xiàn)得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產(chǎn)生閱讀興趣。一個“情境”描述、渲染是為了突出表現(xiàn)人物的活動的背

13、景，在此后，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如七根火柴中對草地氣候變化的情境描寫，小桔燈中對小姑娘家境的描寫。從百草園到三味書屋中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。 二. “以小見大”，挖掘深遠 取材雖然是身邊的一些小事，但生發(fā)出的意義應是深遠的，這就是“以小見大”。 “以小見大”題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說“管中窺豹，時見一斑”，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想象出整只豹子。“嘗一脬（po）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調(diào)?！睆腻伬镆ㄈ∫粔K肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調(diào)的好

14、壞。這就是“以小見大”的道理。我們同學們經(jīng)歷的多是小事，我們的認識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好?！耙孕∫姶蟆钡膶懛?，還便于細節(jié)描寫，寫得深入，寫得生動，表現(xiàn)出深刻認識。 如藤野先生選材小，寫藤野先生批改作業(yè)、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態(tài)度。 菜園小記選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是“小”中見大，把延安大生產(chǎn)運動和軍民與困難作斗爭的光榮傳統(tǒng)表現(xiàn)出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現(xiàn)實意義。 一件珍貴的襯衫從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的偉大人格。 生

15、活中的小事是我們經(jīng)常見到的，重要的是要留心，善于發(fā)現(xiàn)，注意搜集，積累。羅丹說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發(fā)現(xiàn)出美來?！绷_丹說的這種對“美”的發(fā)現(xiàn)，正是從生活認識中得來的，是挖掘出來的。沒有收集到豐富的材料，怎么能有“精”，有“深”。 三. 選取若干材料，行文注意結(jié)構安排 1. 以時間為序 事件在一定的時段中發(fā)生、發(fā)展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發(fā)生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課后；一節(jié)課的時段等。按照時序安排材料，發(fā)生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間

16、印象和事物發(fā)展的狀況。 2. 以空間轉(zhuǎn)換為序 空間（或者說地點、環(huán)境）是事物發(fā)生、發(fā)展的條件，也就是說事物總是存在在一定的空間中，在空間中發(fā)展、變化的，因此，敘事離不開空間這個條件。 空間有比較大的地域，如洲際，有比較小的某個具體的城市、鄉(xiāng)村、街道、學校、操場等，用不同場所、不同景觀的轉(zhuǎn)換等來安排結(jié)構，需要在文中標明空間的轉(zhuǎn)換，給讀者空間變動和空間印象，能幫助讀者把握不同空間的不同風貌的變化。如多收了三五斗，從河埠頭的萬盛米行糶米到街上購物，不同的處所，不同的場景，有空間轉(zhuǎn)換的交待“街道上見得熱鬧起來了”。不同的場景中，敘述的對象、內(nèi)容也有所不同。 3. 場面分段標題式 場面是由人物在一定的場

17、合相互發(fā)生關系而構成的生活情景。也就是以人物活動為中心的生活畫面，它由人、事、景三個因素構成，在文中選取了若干個場面，那就要將這幾個場面有機地組合起來，可以用分段加標題的形式，也可以用過渡、銜接的段落或句子。分段加標題的形式比較鮮明，也省略了設計過渡的問題。 4. 線索貫穿 文章選取若干事件或片斷，就需要用一條線索來貫穿，把大大小小的事件或片斷有機地串連在一起，成為一個整體。 有的文章以物為線索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片斷有機地聯(lián)起來，如記一輛紡車、七根火柴等。有的文章以“意”為線索，也就是以中心思想或作者的認識為線索，串連各個片斷。如春抒發(fā)“我”對春天的熱愛和追求，選擇

18、了盼春、繪春、頌春等一系列片斷，寄托了作者的感情，用作者對春天的感情貫穿全文。有的文章以人物為線索，如孔乙己中的小伙計，以他的所見、所聞、所想為線索，把文章若干片斷、情節(jié)貫穿起來。 還可以按作者（或“我”）的思想感情發(fā)展變化為序，將前后的事件或片斷聯(lián)接起來。如荔枝蜜 四. 點面結(jié)合 點，是指事物局部，重點；面，是指事物的全局和整體狀況。敘事寫人既有對事或人的全貌和整體情況的概括介紹或一般描述，又有對人或事物某個部分、某個方面，特別是重點情況的詳細敘述和描寫，并且把二者有機地結(jié)合起來，這就是點面結(jié)合，敘事寫人既有全貌又有重點，就能給人既全面又具體，既完整又形象的感覺。 如從百草園到三味書屋中寫百

19、草園的部分，既有全貌又有局部。一面中寫魯迅的肖像就是對“點”的描寫，又有“面”的概括，就是魯迅的偉大精神。藤野先生中寫藤野先生與魯迅相識、相處、告別的若干事件、片斷，是“點”，概括魯迅對藤野先生的評價“大而言之”，“小而言之”，是“面”。 五. 開頭引入、渲染、鋪墊，結(jié)尾引出、照應、升華 古人說：“鳳頭，豬肚，豹尾?！保ㄔ兆趦x南村輟耕錄中引喬夢符的話）意思是要重視文章的開頭，設計一個好的開頭會使文章增加色彩，“鳳頭”的意思是“美”。要美，不能單純認為就是詞藻美，語句美，而是能抓住讀者，引人入勝，這也是美。 開頭引入的要求是切題，“美”，吸引讀者。渲染就是能用簡要的語句將其意突出，抓住讀者，正如李漁在閑情偶寄中說“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去?！碑斎贿@是寫詩的要求，寫文也如此，不是“奇”而是真，“逼真”，如同在眼前。鋪墊就是做些必要的鋪陳和墊襯。