鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)19904306

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)       1.學(xué)習(xí)課文，感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。       2.有感情地朗讀課文，想象畫面，背誦自己喜歡的段落。       3.針對自己感興趣的景物談體會。       4.積累好詞佳句。   教具準(zhǔn)備     多媒體課件   教學(xué)過程 

2、;      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入      同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21.鄉(xiāng)下人家。上一節(jié)課，我們跟隨著作者陳醉云先生一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風(fēng)景。你們還記得嗎？誰來說說？   屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，難怪作者感嘆：（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！鄙R讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個詞？（獨(dú)特

3、、迷人）   師：知道獨(dú)特的意思？   生：特別的、獨(dú)一無二、舉世無雙   師：迷人是什么意思？   生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛      二、品讀課文。   （一）自學(xué)課文師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？        1.找出你最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？劃下來，并簡單寫寫自己的感受。方法：讀文字、想畫面、悟鄉(xiāng)情2

4、. 小組合作要求：（1）讀一讀找出的語句，交流各自的感受，再有感情地朗讀。（2）準(zhǔn)備在全班展示學(xué)習(xí)收獲。     （二）匯報(bào)交流：       1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了?！?#160; 生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風(fēng)趣，是用瓜來裝飾的。   生2：我們城市門前缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉   生3：很可愛   生4：每件事物都生機(jī)勃勃  

5、; 生5：   師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？   生：嚴(yán)肅，呆板   師：這句話的前部分說了有生機(jī)的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？   生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。   師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。   師：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景??！      2“有些人家，還在

6、門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?#160;  生1：我覺得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。   生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。   生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。   引導(dǎo)探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾?！局该x，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。師引讀：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）是啊，春

7、天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，它們依著時令開放得如火如荼！花團(tuán)錦簇，開的好不熱鬧，真是一派華麗的景象！想到了嗎？再讀 師引讀：芍藥才開罷，鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相比美了，它們順序開放，小院的門前始終都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景??！再讀師質(zhì)疑：“樸素中帶著幾分華麗” 樸素和華麗是反義詞，這里是否矛盾呢？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。怪不得作者要說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?#160; 

8、師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報(bào)）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！       3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”   生1：這句話把竹筍說的像個調(diào)皮的小孩兒似的。   師：你是怎么知道的？   生：我從“探”字體會到的。   師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？   生：頑皮的、歡快的。   師：帶著你的理解試著讀讀。 &

9、#160; 指名讀。   學(xué)生評價(jià)：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。   師：讀得真不錯！想讀的同學(xué)都來讀吧！   師：寫的這么形象生動的句子，應(yīng)該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？   師：還有那些美景讓你們陶醉？       4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫. ”   生1：這句話寫出鄉(xiāng)

10、村景色和迷人。   采訪家在鄉(xiāng)下的同學(xué)他們，讓他們談?wù)勔患胰讼﹃栁飨聲r在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）   師：能把自己的感覺讀出來嗎？   師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。   生一齊讀句子。       5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！?

11、#160;  生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。   師：從哪里感受到的？   生：從“大踏步”可以看出來。   師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）   師：那母雞呢？   生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。   師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。   師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。   師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的

12、風(fēng)景。”       6 第六自然段   生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。     生2：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。     師：什么是催眠曲？     生：聽了使人入睡的樂曲。     師：那它有什么特點(diǎn)？     生：輕、緩     師：帶著

13、這種感覺你來讀讀吧！生讀     師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）      師：想體會這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。  四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天師：同學(xué)們，作者說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蔽闹凶髡叨紝懥耸裁磿r候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。五、課文總結(jié)師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季