班主任的管理藝術(shù)

1、請(qǐng)不要吝惜你的愛(ài)心淺談班主任的管理藝術(shù)摘要：班主任是學(xué)生和班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。要做好職校的班主任，最重要的是要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，而對(duì)學(xué)生有愛(ài)心的一個(gè)前提就是管理班級(jí)要投入整個(gè)身心。此外，班主任的工作要走長(zhǎng)期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂(lè)業(yè)的求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，要靠盡心、盡情、盡力、盡責(zé)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神！關(guān)鍵詞：身心 愛(ài)心 盡心班主任是學(xué)生和班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。怎樣才能做好職高的班主任工作呢？

2、方法有很多，我認(rèn)為最重要的是要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，而對(duì)學(xué)生有愛(ài)心的一個(gè)前提就是管理班級(jí)要投入整個(gè)身心。司馬晴是從原7113班班并過(guò)來(lái)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生表面上給人的感覺(jué)就是：很囂張，甚至有點(diǎn)飛揚(yáng)跋扈，對(duì)看不慣的事情就破口大罵，不管她有沒(méi)有理，且經(jīng)常和父母抬杠。所以，一開始我對(duì)她的印象很差。通過(guò)幾節(jié)課的觀察，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)學(xué)生平時(shí)看上去很不定性，但上課很認(rèn)真，筆記做得很詳細(xì)，包括像數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課也是如此。因而我就得覺(jué)得：這個(gè)學(xué)生并不一定是個(gè)品行差的學(xué)生，應(yīng)該可以和她談?wù)?。期中考試期間，因?yàn)槲覀儼嘤幸话雽W(xué)生要到外教室去考，而她剛好被分出去考，考完回教室后發(fā)現(xiàn)板凳被其他人調(diào)換了，從而在教室罵個(gè)不停，于是我就趁這

3、個(gè)機(jī)會(huì)把她找了過(guò)來(lái)。我把她叫進(jìn)辦公室之后并沒(méi)有批評(píng)她，而是開玩笑的說(shuō)了這么一句：“司馬晴，先把情緒平定下，我可不想在和你談話的時(shí)候被你罵，”她聽(tīng)完我這句話后，“噗哧”一下笑了。我緊接著談了她以前的班主任，還談了她以后的工作問(wèn)題。在談到她以前的班主任的時(shí)候，我就問(wèn)她“把你以前的班主任和我比哪個(gè)更好，”她并沒(méi)有從正面回答，而是說(shuō)道“第一個(gè)班主任龔老師是一個(gè)做事很細(xì)致的人，我們一有錯(cuò)誤就找我們談，很負(fù)責(zé)；第二個(gè)班主任葛老師是個(gè)話并不多但很有威懾力的人，所以我們也挺服他的；至于你嘛，管得很細(xì)，什么事情你好像都了如指掌（我經(jīng)常在班會(huì)課上通報(bào)上一星期學(xué)生犯的錯(cuò)誤，有時(shí)候他們自己都忘記了自己犯過(guò)那些錯(cuò)誤），

4、且會(huì)經(jīng)常找學(xué)生談話，但不兇，我們班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的人都還比較信你”。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我這個(gè)“后娘”當(dāng)?shù)眠€不錯(cuò)。后來(lái)在談到她工作的時(shí)候，她是這么說(shuō)的“你別看我老是和父母抬杠，其實(shí)我和父母的感情還是挺好的，再有我是不會(huì)中途輟學(xué)的，最起碼讀到大專畢業(yè)，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在出去自己什么都不是，讀到大專，最起碼還能有兩張證書畢業(yè)證和技能證。我畢業(yè)后我基本不會(huì)在丹陽(yáng)工作，因?yàn)榈り?yáng)這兩年發(fā)展太慢；我也不會(huì)立即去蘇錫常發(fā)展，因?yàn)槟沁吀?jìng)爭(zhēng)太激烈，剛畢業(yè)就去那邊的話不太現(xiàn)實(shí)。我準(zhǔn)備去揚(yáng)中，揚(yáng)中這幾年發(fā)展比丹陽(yáng)好，就業(yè)機(jī)會(huì)多，又比蘇錫常那邊容易立足”。當(dāng)我聽(tīng)完她這些話之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生比較有腦子，最起碼她知道自己以后可以怎么去就

5、業(yè)，怎么去拼搏，總比有些整天只知道上網(wǎng)、談戀愛(ài)，問(wèn)到以后怎么辦的時(shí)候，只會(huì)回你一句“不知道”的學(xué)生好。最后我才簡(jiǎn)單地把她今天犯的錯(cuò)誤點(diǎn)了下，這時(shí)她也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，保證以后會(huì)注意的。而我從和司馬晴這個(gè)學(xué)生的談話中也領(lǐng)悟了一個(gè)道理：對(duì)于有些表面上無(wú)拘無(wú)束、講話很不中聽(tīng)的學(xué)生不能采取簡(jiǎn)單的訓(xùn)話和懲罰，而要去了解她的內(nèi)心，并要有做長(zhǎng)期工作的準(zhǔn)備。有人可能認(rèn)為我和我們班這個(gè)女生的談話好像沒(méi)什么中心，似乎在浪費(fèi)時(shí)間。我承認(rèn)和這個(gè)女生的談話中心不明確，但絕對(duì)不是浪費(fèi)時(shí)間。像這種時(shí)間較長(zhǎng)的談話，我一學(xué)期少說(shuō)有二三十次，時(shí)間較短的談話就更多，基本上一個(gè)學(xué)期下來(lái)，平均每個(gè)人至少談一到兩次，而且和差生談心的次

6、數(shù)比優(yōu)秀生多。為什么要和學(xué)生如此頻繁的談話，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，首先，多與學(xué)生交心談心，就能使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，也就能確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，也就集中體現(xiàn)了一個(gè)“愛(ài)”字。其次，由于職高生的生源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起。由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì)動(dòng)搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì)之愛(ài)，教師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛(ài)心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣群跚椤?，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛(ài)心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。再者，如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對(duì)立情緒，給班級(jí)工作的開展帶來(lái)難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬(wàn)緒，它的工作量無(wú)法用秤來(lái)稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。班主任的工作要走長(zhǎng)期