班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新案例

1、 做班級(jí)的小主人，自主管理班級(jí) -班級(jí)建設(shè)創(chuàng)新案例 丹陽(yáng)市新橋中心小學(xué) 郭文禮作為一個(gè)班主任，幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果想形成一個(gè)班風(fēng)良好的班級(jí)，光靠班主任一個(gè)人管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班級(jí)的管理還需要小助手的幫助。如何有效的培養(yǎng)小助手呢？最好的策略，就是換整為零！把班級(jí)合理分為幾個(gè)小組，實(shí)施班級(jí)“小組管理”，再化“小組為個(gè)人”于是我先組建了班級(jí)小組，從培養(yǎng)小組精神入手，逐漸擴(kuò)大小組的面，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都做一做班干部：做的好的續(xù)任，做的不好的幫他們找原因，爭(zhēng)取下次有進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂管理中來(lái)：做到個(gè)個(gè)有事做，事事有人做，人人為集體，集體為人人，從而以潛移默化的形

2、式進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。 具體管理措施 1.創(chuàng)設(shè)美好愿景激發(fā)斗志這是管理成功的起點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)的向心力是促進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)化是原動(dòng)力，因此，開學(xué)第一天，我首先向同學(xué)描繪班級(jí)發(fā)展的美好愿景：我們可愛的班集體就像一個(gè)大家庭，老師就是這個(gè)大家庭中的家長(zhǎng)，全班同學(xué)就是這個(gè)大家庭中飛兄弟姐妹。大家心往一處放，力往一處使，就能圍城無(wú)堅(jiān)不摧的大團(tuán)圓。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析是管理成功的前提 提出大團(tuán)圓愿景后，接下來(lái)連續(xù)倆個(gè)星期，我觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)可以把學(xué)生分為4類：A類學(xué)生自覺性強(qiáng)，做事認(rèn)真，能保持平靜心態(tài)完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的學(xué)習(xí)任務(wù)且能自覺幫助老師管紀(jì)律，在班中有一定威信；B類學(xué)生也能比較認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

3、也能管住自己的嘴和手，但對(duì)班級(jí)其他事充耳不聞，班級(jí)參與度不夠。C類學(xué)生能認(rèn)真完成老師布置的主要任務(wù)，接著就會(huì)左右觀望，說(shuō)說(shuō)笑話，搞搞小動(dòng)作，這類學(xué)生自己能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻難以管住自己的紀(jì)律。D類學(xué)生從頭至尾無(wú)法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總是玩一會(huì)寫一會(huì)，甚至邊玩邊寫，之類學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，也完成不了別人10分鐘就能完成的任務(wù)。紀(jì)律意識(shí)差。 但是他們精力充分。 于是，利用班會(huì)，我向?qū)W生分析如下：有這幾類學(xué)生，且每類的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？ 班會(huì)課，我把問(wèn)題拋給大家：我們應(yīng)該追求怎么樣的班級(jí)？一句話，讓學(xué)生陷入深深反思。 反思之后，學(xué)生心中有了較清晰的自我認(rèn)

4、識(shí)。全體參與討論，并制定行動(dòng)目標(biāo)，這是管理成功的關(guān)鍵 ！ 這時(shí)候我們就開始召開班級(jí)交流會(huì)，制定班級(jí)各種規(guī)章制度了。3本班制定經(jīng)討論如下： 班訓(xùn)： 超越自我 我為人人 人人為我班規(guī)：團(tuán)結(jié)友愛 遵守校紀(jì) 爭(zhēng)做主人 積極主動(dòng) 完善自我 班級(jí)公約： 不遲到不早退，見到老師問(wèn)聲好 ；早到快速搞衛(wèi)生，交完作業(yè)讀書起 ； 預(yù)備鈴響快坐好，學(xué)習(xí)用具不可少； 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不可少，習(xí)慣養(yǎng)成人人夸；課堂專心勤思考，積極舉手氣氛好；課內(nèi)課外不喧嘩，輕聲慢行樹文明 ；人一離，桌椅齊，教室整潔靠堅(jiān)持； 課堂約定： 聽：目視說(shuō)者，安靜傾聽 說(shuō)：面向全體，落落大方 ； 讀：手捧課本，整齊響亮 寫：整潔美觀，力求快速 思：大膽思考

5、。敢于創(chuàng)新 坐：頭正肩平，腳踏實(shí)地 4. 自愿組合，組建默契小組是管理的“重頭戲” 有了明確的目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。接下來(lái)，就是小組管理的重頭戲：組建小組了。我首先明確告訴孩子們，小組的組合每?jī)蓚€(gè)月選舉一次，全班按人數(shù)分成6個(gè)小組，小組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，班級(jí)管理則實(shí)行小組負(fù)責(zé)制。每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)班務(wù)，一個(gè)星期內(nèi)有3個(gè)小組輪值，分別負(fù)責(zé)勞動(dòng)服務(wù)、自覺學(xué)習(xí)、行為規(guī)范方面的管理，值周小組對(duì)輪值任務(wù)負(fù)全責(zé)。 為了更好的調(diào)度學(xué)生的積極性，形成向心力，我先讓學(xué)生投票選出小組管理者12人，然后按照自愿結(jié)合的方式把12人分配成6組的正副組長(zhǎng)，再以抽簽形式?jīng)Q定組長(zhǎng)的組別，最后讓組長(zhǎng)以輪選的方式選出自己的組員。

6、這樣的小組搭配合理，各層次的學(xué)生兼顧到位，既體現(xiàn)了自愿組合，又讓組長(zhǎng)有適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利以體現(xiàn)威信，還兼顧了“培優(yōu)扶弱”的原則。 5. 奪分爭(zhēng)章，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組且爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀組長(zhǎng)是成功管理的最終體現(xiàn) 獎(jiǎng)罰分明是提高小組戰(zhàn)斗力，保障小組管理的有效手段。對(duì)于小組的獎(jiǎng)可以體現(xiàn)在座位的選擇權(quán)或合理范圍的要求上；而罰則體現(xiàn)在表演節(jié)目上。在座位上，除了第一周各小組座位有抽簽決定，以后就是每?jī)芍茉u(píng)比一次，積分高的小組有優(yōu)先擇位權(quán)。小組內(nèi)部座位則自行調(diào)配，老師不介入干預(yù)。如果那個(gè)小組在倆周內(nèi)評(píng)比時(shí)的積分為負(fù)數(shù)，則需要“領(lǐng)罰”為全班表演一個(gè)精彩的文體節(jié)目。 為使積分評(píng)定公正合理，我發(fā)揮集體力量，實(shí)行師生共評(píng)。具體如下：班

7、委和全體科任老師分別以小組為單位給學(xué)生打分，其中，常規(guī)類（聽課，作業(yè)考試，紀(jì)律）由各任課老師評(píng)分；值周類（勞動(dòng)服務(wù)；行為規(guī)范與自覺學(xué)習(xí)）則有班干部及班級(jí)值日檢查評(píng)分。為更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還開展了征集班級(jí)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)形成五大獎(jiǎng)?wù)拢骸凹o(jì)律獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ皩W(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆?、“行為?jiǎng)?wù)隆?、“勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄昂煤⒆营?jiǎng)?wù)隆薄＊?jiǎng)?wù)露际敲糠e10分換一個(gè)對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，積滿10個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌男〗M評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀小組，享有向班級(jí)申請(qǐng)主持一項(xiàng)活動(dòng)或提出一項(xiàng)要求的特權(quán)，小組中積分最多的那個(gè)學(xué)生獲“好孩子獎(jiǎng)?wù)隆?。此決議一出，各小組紛紛相互監(jiān)督，人人使出渾身解數(shù)，力爭(zhēng)能評(píng)上優(yōu)秀小組，力爭(zhēng)自己能當(dāng)上管理者，當(dāng)上小主人。從而也影響帶動(dòng)

8、了整個(gè)班集體積極爭(zhēng)先的風(fēng)氣。 這一措施取得成效，接近一年的班級(jí)管理，本班的學(xué)生行為表現(xiàn)發(fā)生了可喜的變化：剛接手時(shí)班級(jí)里面行為問(wèn)題最嚴(yán)重的是沙浩然同學(xué)，雖小小年紀(jì)，但打人、搗蛋、不做作業(yè)都是常事，更嚴(yán)重的是常曠課。針對(duì)這種情況，我采取了“迂回”戰(zhàn)術(shù)，先幫他當(dāng)上小組的“頭”讓他在管理別人的過(guò)程中自省自悟。在壓力的刺激下，這孩子發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：遲到少了他的身影，打掃衛(wèi)生行動(dòng)中你卻能最快找到他；他的身邊少了懶散的少年，多了志同道合的好同學(xué)。他開始頻頻在學(xué)校的活動(dòng)中“亮相”：合唱比賽他聲音最亮，朗誦比賽他最動(dòng)情他身上雖然還有很多不足，但卻慢慢懂得了愛惜自己，還學(xué)會(huì)了為未來(lái)設(shè)計(jì)藍(lán)圖，樹立了理想。 自主管

9、理在班長(zhǎng)鄧麗琴身上卻是另一個(gè)體現(xiàn)：這個(gè)曾經(jīng)默默無(wú)聞的女孩，由于擁有了展示自我的舞臺(tái)，而變的自信、自立、自強(qiáng)起來(lái)，最后被選為班長(zhǎng)。小小的個(gè)子卻充滿了力量，帶領(lǐng)全班同學(xué)奪取了一項(xiàng)又一項(xiàng)的榮譽(yù)！ 班級(jí)自主管理的實(shí)施，使學(xué)生責(zé)任落實(shí)、獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)悄然抬頭：調(diào)皮的學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了約束自己，自覺的同學(xué)也開始學(xué)會(huì)帶領(lǐng)后進(jìn)同學(xué)、督促提醒小組提醒齊頭并進(jìn)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自理，自立，自治，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一年的努力，我班特色的小組管理在全校嶄露頭角，去年我班還被學(xué)校“十星級(jí)文明班級(jí)” 。 經(jīng)驗(yàn)體會(huì) ：經(jīng)過(guò)一年來(lái)的自主管理可見，這種管理模式能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理；可以協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的人際關(guān)際，

10、促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助，使整個(gè)班級(jí)全面發(fā)展。 1.這種班級(jí)自主管理首先是以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)團(tuán)體成績(jī)的取得，需要全組成員的共同努力，促進(jìn)小組成員間的互幫互助。因而學(xué)習(xí)小組的成員互相關(guān)心學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，增進(jìn)了成員之間的和諧關(guān)系，同時(shí)學(xué)習(xí)合作小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃厚氛圍的同時(shí)，也使整個(gè)班級(jí)的層面上減少落后面，使得整個(gè)集體的成績(jī)有很大的提高。 2.可以充分體現(xiàn)民主的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在班集體中是平等的，人人都是班級(jí)的主人，因而容易激活學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，積極參加各種活動(dòng)，并且在和諧的人際關(guān)際中，發(fā)表自己的意見，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造性，積極交流。能者幫人，“不能者”有所表達(dá)、有所思，發(fā)揚(yáng)精神，從中培養(yǎng)自己健康