小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)觀摩市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得體會(huì)時(shí)傳河2014年3月25日，我有幸觀摩了在東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)這次觀摩，讓我見識(shí)了語(yǔ)文課堂形式的豐富多樣，領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈短短的一天時(shí)間里，收獲與感想頗多一、所有的老

2、師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀齊讀有助于展示，自讀有助于思考大部分老師利用多媒體出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息二、老師們都重視了識(shí)字與寫字新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，高年級(jí)要求，識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間本次活動(dòng)中，大部分老師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段與方法，呆板的生字立馬變得生動(dòng)起來(lái)，也利于學(xué)生識(shí)記三、學(xué)習(xí)方法時(shí)時(shí)滲透每位老師在自讀課文、書寫生字時(shí)，都對(duì)學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”在作文

3、教學(xué)時(shí)對(duì)寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透每節(jié)課都是教師個(gè)人素質(zhì)的精彩展現(xiàn)符合了語(yǔ)文教學(xué)的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，認(rèn)識(shí)由淺到深情感由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變這些課真正山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課體會(huì)李麗上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)看到每位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)

4、，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處在教學(xué)如果我是一片雪花這一課時(shí)，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生這位男老師講的是一首詩(shī)歌，很多學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠自己仿寫幾句詩(shī)，而且都寫得非常優(yōu)美，當(dāng)然這與學(xué)生本身的素質(zhì)和見識(shí)也有很大關(guān)系，最后老師也親手寫了一首詩(shī)，送給學(xué)生們，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底所以這節(jié)課令我印象很深二、書，讓學(xué)生自己讀著名語(yǔ)文教育專家商友敬先

5、生說(shuō)：?文章的精華在句子中你不 讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是死的要把死的變成活的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)?可見，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性在?諾曼底?號(hào)遇險(xiǎn)記一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課三、注意學(xué)生讀中感悟大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同例如：很多老師在上課時(shí)讓學(xué)生提前搜集資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文章內(nèi)涵有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而

6、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在每一堂課中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決例如：有位老師執(zhí)教的石灰吟指導(dǎo)了讀詩(shī)的方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)結(jié)合著有關(guān)石灰的自述，讓學(xué)生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩(shī)人于謙當(dāng)時(shí)的背景，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感，帶著對(duì)詩(shī)人和石灰的敬佩再讀古詩(shī)，就達(dá)到了預(yù)期的效果，而且學(xué)生在體會(huì)中很快理解并能背誦這首詩(shī)這雖然是一首古詩(shī)教學(xué)，也就是平時(shí)被我們多數(shù)老師認(rèn)為沒(méi)得可講的一種教學(xué)內(nèi)容，整 堂課卻是環(huán)環(huán)相扣，前后銜接連貫，是一堂非常成功

7、的課，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮，這也是讓我非常值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，那就是不斷地練習(xí)自己的書寫通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出老師們對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)真正把課堂交給了學(xué)生課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心五、?吃透?教材準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小

8、組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的六、提倡小組合作學(xué)習(xí)合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把?合作?變成了?合坐?要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求 的基礎(chǔ)上二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，不是一朝一夕所能練就的習(xí)武之人最要緊的是苦練內(nèi)功，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功只有自己豐富了，強(qiáng)大了，解讀文本才會(huì)越豐富、越深刻，提供給孩子的才會(huì)是精品中的精品，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣俗話說(shuō)：