小學語文教學中音樂的運用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學語文教學中音樂的運用 摘要：將音樂與小學語文教學相結(jié)合，以提高教學效果。本文立足實踐，主要闡述了小學語文教學中音樂運用的作用與語文教學中音樂運用應注意的問題。 關(guān)鍵詞：趣味性；情感體驗性；美育性；德育性；高效性。 中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號： 引言：音樂是人生最大的快樂，同時，“音樂給人以智慧，悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用。”將音樂與小學語文教學相結(jié)合，符合小學生的形象記憶和情緒記憶相對穩(wěn)定的特點，易于激發(fā)學生的情緒和想象力，在無意識記狀態(tài)下可以收到較好的教學效果。自如、適當?shù)剡\用音樂，不僅能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，而且能增強記憶力，減輕學

2、生的負擔，達到事半功倍的效果，同時，也倍添課堂教學的魅力與風采，使語文課堂成為學生向往的天地。 小學生活潑好動，愛說愛唱愛跳，音樂的合理應用可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境氣氛中得到訓練，同時也可以從中學到有關(guān)的知識。I、語文教學中運用音樂的作用 一、趣味性小學生的特點是愛聽、愛唱，他們在認識事物的過程中，缺乏有意性和目的性，其學習動機來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。音樂是人類的通用語言，歌唱更是兒童的天性。以優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學生的心弦，讓一個個優(yōu)美的詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進入孩子們的頭腦。教師在教學中創(chuàng)造愉快的環(huán)境，設(shè)計有趣的活動來吸引學

3、生。讓他們在愉快的氣氛中獲得知識。如教學聲母韻母時，從網(wǎng)絡(luò)上下載聲母韻母歌來組織教學，讓學生在節(jié)奏活潑歡快的旋律中，學習聲母韻母的發(fā)音與區(qū)別，并組織學生比比看，誰的發(fā)音更準確。學生對歌曲本身感興趣，產(chǎn)生了身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，就能輕松自如地集中注意力去學習了。 二、情感體驗性我國大教育家孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，闡釋了情感體驗對與教育的重要性。1984年，美國人大衛(wèi).庫伯編著的體驗學習一書，標志著情感體驗教學法正式誕生。情感體驗，從心理角度講，就是個體通過情感體驗，多感官學習，不斷感受與思考，達到感性和和理性、實踐與認知的協(xié)調(diào)提升，對理論知識不斷領(lǐng)悟和內(nèi)化的過程。 因此，小學語文課

4、堂上播放音樂，學生在這種體驗狀態(tài)中，獲得思考和領(lǐng)悟，達到教學目的。例如，在教學六年級語文船長一課時，如何設(shè)計學習活動來學習“船長哈威爾徐徐沉入大海”一段文字呢？固然可以通過咬文嚼字來體會船長忠于職守的高貴品質(zhì)，但這樣的學習活動顯得情感單薄，感染力欠缺，學生的情感體驗不夠。于是，教師作了這樣的調(diào)整：多媒體大屏幕出示哈威爾船長巍然屹立艦橋的畫面，并以稍大的音量播放泰坦尼克號主題曲我心永恒，相應的文字段落慢慢從下往上升起，同時，教師用深情的話語朗誦這段文字。稍后，讓學生思考、自由表達：哈威爾船長如果能夠跟大家說一段話，他會怎樣說呢？獲救的人們看著眼前的一幕，他們又會說些什么呢？相信，在這樣震撼人心的

5、情境之下，師生在互動中就會由衷地生情，還會對學生的世界觀產(chǎn)生觸動。 三、美育性 音樂是一門藝術(shù)，中華文字也具有藝術(shù)的基本特征，根據(jù)小學生的年齡特征和心理特點，在語文教學中，將兩者有機地結(jié)合，可以加強學生培養(yǎng)美感。如以音樂為聽力材料的背景，或者教師對錄音帶進行重新制作，在語言材料的基礎(chǔ)上再灌錄進合適的背景音樂，甚至教師可以邊讀課文邊播放音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起。如： 學習桂林山水這篇課文時，我首先把讀的訓練貫穿于整個教學過程，讓學生通過腦、眼、口、耳等器官活動，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。在指導學生朗讀漓江水的“靜、清、綠”

6、這一段時，我先掛出掛圖，進行描述“漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地搖動雙漿，蕩舟漓江?！苯又シ攀孪蠕洸サ母枨屛覀兪幤痣p漿的伴奏，學生在聲畫的作用下有感情的朗讀了這一段。這時我輕聲問道：“你感覺到了什么？”學生齊讀：“漓江的水真靜啊！”接著我再問：“你們看到了什么？”學生再讀：“漓江的水真清??！”（“清”加重了語氣）。讓我們抬起頭，放眼望去，“漓江的水真綠??！”（“綠”字讀得響亮而飽滿）。最后我讓學生把三個句子連起來讀。這種讀的訓練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓練了學生的語感，培養(yǎng)了美的感知能力。 四、德育性音樂不僅僅是審美教育的培養(yǎng)，更是德育教育的熏陶，通過音樂的

7、美感結(jié)合語文教學，以啟迪學生的道德情感，更是將德育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融合在一起，使學生在審美追求中提升對課文的理解和演繹；使學生在美文和音樂的旋律中陶冶性情、升華思想、加深印象，思想品德素養(yǎng)得到提高。 如：在教學慈母情深一文時，當學生理解課文內(nèi)容后，學生看到的是一位低頭踩縫紉機的、瘦弱的、貧苦的母親，寧可自己挨餓也不愿兒子學不到知識的偉大的母親形象。這個時候，我們便可以讓學生想想自己的母親，教師隨即播放母親這首歌，學生就會很自然地將文中的母親、歌曲中的母親、自己的母親聯(lián)系起來，自然也就能感受自己的母親也是一位偉大的母親。緊接著讓學生給自己的母親寫幾句話，既積累了語言素材，又深化了感情，體現(xiàn)

8、了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學境界。五、高效性 小學語文教學內(nèi)容里，包含了大量的詩歌教學。而利用歌曲、音樂游戲等多種音樂方式，對學生進行語文詩歌教學，能使學生加深對詩歌的理解，加速鞏固所學的知識。將詩歌中一些較難記憶、理解的語言材料有感情的朗讀，并配上動聽的音樂，不但對學生的朗讀感悟和詩歌節(jié)奏感的培養(yǎng)很有效果，而且增加了趣味性。音樂和歌曲的意境還能使學生的想象力逐漸活躍起來，從而有效地促進學生思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學習效果。 語文教學中音樂運用應注意的問題 1、收集資料 教師應大量收集有關(guān)的材料，如歌曲、錄音帶及有關(guān)的計算機軟件，以便在教學中隨時提取。利用學生熟悉的曲調(diào)

9、，配上所學的課文內(nèi)容輔助教學。 2、難易適度 選擇歌曲應該考慮學生的年齡特點，應適合小學生的接受能力，不能太難也不能太簡單，要注意難易適中。 3、運用適時 利用音樂樂曲進行語文教學時，要注意把握時機。根據(jù)學生不同的需求選擇適當?shù)囊魳方M織、調(diào)節(jié)、配合課文朗讀教學，從而達到更理想的教學效果。 4、運用適量 一節(jié)課中樂曲的總量、樂曲的長短等都要服從教學的需要。不一定要節(jié)節(jié)課有樂曲、堂堂課有歌聲，隨意運用音樂， “多則濫”，那樣造成過量，反而會偏離主題，成了一節(jié)音樂課。 5、內(nèi)容適宜 選用樂曲、歌曲時，注意思想內(nèi)容的健康、旋律的優(yōu)美；注意主題要適宜學生，不應“成人化”。使學生在學習語文、享受音樂的同時，培養(yǎng)一種奮發(fā)向上的精神。 結(jié)論總之，音樂在小學語文課堂中恰當、合理的使用，會使整堂課增色許多。音樂給人以快樂。這種融音樂與語文教學為一體的方法既減輕學生學習的負擔，提高學生學習語文的興趣，又有利于培養(yǎng)學生