第三課放學(xué)了

1、第三課 放學(xué)了執(zhí)教人:付敏教學(xué)目的與任務(wù)：1、知識與技能：通過回憶使學(xué)生了解我們的課余生活是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。2、過程與方法:啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)美好的生活從而體驗(yàn)到生活的樂趣，將記憶中自己喜歡的課余活動的美好的瞬間用繪畫的方法表現(xiàn)出來。3、情感態(tài)度價值觀：通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受我們的課余生活多姿多彩的。教學(xué)重點(diǎn)：回憶放學(xué)時的美好時光，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)活動場面教學(xué)難點(diǎn)：人物在活動時的不同姿態(tài)，畫面人物之間的關(guān)系及構(gòu)圖教師用具：有關(guān)放學(xué)了優(yōu)秀的學(xué)生作品。人物動態(tài)圖學(xué)生用具：各種繪畫工具與材料。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖組織教學(xué)一、

2、導(dǎo)入新課二、引導(dǎo)討論三、分析動態(tài)及構(gòu)圖方法四、學(xué)生作業(yè)布置作業(yè)小結(jié)看圖片（學(xué)生放學(xué)后的場景圖），這幾幅照片反映的是學(xué)校一天當(dāng)中的什么時候？出示課題：放學(xué)了提出問題：（1）放學(xué)后你們還會開展那些活動？（2）如果讓你來創(chuàng)作一幅放學(xué)了的畫，你有哪些困難？組織討論。（1）分析人物動態(tài)特征。請學(xué)生上前，教師引導(dǎo)觀察人體結(jié)構(gòu)及特征（2）請學(xué)生模仿各種動作的人物，分析人物動態(tài)規(guī)律。同時出示各種人物動態(tài)圖（3）教師演示人物結(jié)構(gòu)繪畫方法，再請學(xué)生演示人物動態(tài)畫法，大家評述。（4）打開書，分析畫面的構(gòu)圖。（5）請學(xué)生在畫面里擺放人物進(jìn)行構(gòu)圖，再分析其優(yōu)略。教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（1） 展示作業(yè)（2） 簡述創(chuàng)作思路。學(xué)

3、生觀察，回答問題。學(xué)生例舉放學(xué)后的各種活動。（1）學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)各種不同人物動態(tài)。（2）如何表現(xiàn)活動熱鬧的場面······學(xué)生欣賞、分析、討論。解決問題：（1） 人物動態(tài)運(yùn)動規(guī)律。（2） 人物動態(tài)的畫法。（3） 畫面的構(gòu)圖。討論：主題是怎樣突出的？你喜歡那幅？為什么？學(xué)生作業(yè)學(xué)生代表介紹本組學(xué)生的作品。通過欣賞學(xué)生放學(xué)后愉快的場面，從而引出課題，啟發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生問問題的意識通過欣賞分析、對比，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。明確作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，拓展知識。板書：教學(xué)反思：每個孩子，由于遺傳

4、、環(huán)境，感知經(jīng)歷等因素，決定了他們的繪畫方面的表現(xiàn)各有差異，本課放學(xué)了應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個性心理，在教學(xué)中因人施教，因勢利導(dǎo)。實(shí)施都得以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，例如：有的學(xué)生善于分析構(gòu)圖的合理性，畫面布局很大，忽視了人物的動態(tài)的表現(xiàn)、而有些學(xué)生畫的場面大，造型細(xì)致、有的學(xué)生不太注意造型準(zhǔn)確，而是大刀闊斧地刻畫生動的表現(xiàn)線條的回旋，夸張地進(jìn)行人物造型，大膽用色而不注意邊緣是否清晰，這些作品各有千秋，沒有高下之分。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重他們各人的個性，順其所長，幫助他們以獨(dú)特的繪畫形式來完成具有個人風(fēng)格的作品。雖然對兒童繪畫不能有過多的技巧要求，但他們獲得的一些繪畫常識還是必要的。比如了解繪畫的基本要素，這會增加他們的興趣，豐富他們的表達(dá)方式，有步驟，有計(jì)劃，有針對性地講一些畫論，以提高兒童的素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)活動中無形