加強教學方法研究推進數學課程改革

1、.加強教學方法研究推進數學課程改革課堂是施行新課程的主戰(zhàn)場,教學方法那么是推進課程改革的重要途徑。教學中只有運用正確的教學方法才能實現課程目的,下面就新課程下數學課的教學方法淺談如下：一、以啟發(fā)為指導思想，堅持知識與才能并重1.啟發(fā)學生熱愛數學。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。由于熱愛所產生的追求和探究知識的精神力量,是抑制一切困難的動力。教學中,一方面要結合教材,從學習數學的目的去啟發(fā)學生熱愛數學,另一方面要從創(chuàng)設“認知沖突中去激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)學生群體興趣。學生的學習活動主要是在群體中進展,群體風氣和意識觀念直接制約和影響個別學生學習的動機。因此,只有形成良好的群體意識,讓學生

2、在濃重的求知氣氛中主動參與學習過程,才能進步課堂教學效果。3.啟發(fā)學生學會提問。學生在學習中擅長發(fā)現和敢于提出問題,本身就是積極思維的表現。老師要認真培養(yǎng)學生大膽疑心、踴躍提問、學會提問的優(yōu)良品質。一是要創(chuàng)設情境,積極引導。老師要結合教材特點和學生實際,創(chuàng)設問題情境,積極引導學生從課本和老師的講解中發(fā)現疑點,提出問題。二是要抓住時機,耐心引導。學生從不問到問是一個進步,從問到會問更是一個飛躍。老師既要熱情鼓勵,又要耐心指導；既要妥善處理學生提出的各種問題,又要反復訓練,促使學生的提問向更高的程度開展。4.啟發(fā)學生分析問題。思維是從發(fā)現問題開場的,但要不斷深化進展,卻有賴于分析問題、解決問題的逐

3、步展開。老師要按照學生的認識規(guī)律,結合教材實際,擅長啟發(fā)學生分析內在聯絡,培養(yǎng)學生在復雜的情況下抓關鍵的本領；要訓練學生從感性認識中去粗到精,去偽存真,透過現象看本質的才能；要指導學生掌握從特殊到一般的思想方法。二、以尊重為根底，提倡知識與情感相融1.著眼于人,優(yōu)化心理。在教學中,老師要樹立平等、民主的思想,消除學生“以自我為中心的意識；尊重學生和學生的勞動,使學消費生信任感、親近感；真誠地為學生效勞,多征求學生的意見,盡量滿足學生的需求；要面向全體學生,讓不同層次的學生都能獲得不同程度的開展。2.著力于用,培養(yǎng)才能。根據學科特點和學生根底,我們要把學法指導與學習過程聯絡起來。首先要重視暴露思

4、維過程,其次要重視暴露學習方法?，F代數學教學理論指出,數學學習有兩個方面：一是數學內容的學習，二是數學方法的學習。我國小學數學教材有一個特點,那就是好的、有效的教學方法往往隱藏在教材之中,只要我們深化鉆研教材、分析教材,相應的好教法往往會應運而生。如課本中關于怎樣引入概念、如何講解例題、怎樣運用插圖等都有闡述或安排,這些內容既是教法又是學法,我們在教學中要明確要求,悉心指點。三、以自主為核心，講究教、學相輔教學方法最根本的特點就是對兒童開展的潛在性起作用,并以此為橋梁到達促進兒童開展的目的。只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致,而且學生對外部教育影響的內容有濃重的興趣,并表現出肯定的、積極

5、的情感與態(tài)度時,他才能積極、主動、自覺地進展智力活動,內化過程才能順利進展。無視學生的自主活動,一味地施行灌輸,只能導致學消費生厭煩情結。學生的承受系統一旦封閉,內化過程就中止了,素質培養(yǎng)和開展的過程也就中止了?？梢?分開了學生的主體性的發(fā)揮,素質教育就成了一句空話。因此我們在教學中,要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，留給學生發(fā)現問題的時間,采用一些開放式、交流式的教學方法,使學生有足夠的時機運用自己所學的知識去解決實際問題,從而進步學生的創(chuàng)造才能。老師要非常重視教給學生學習的方法,使學生不僅學會,還要會學。指導學法應抓住四條：一是學習觀念的指導。幫助學生樹立堅強的意志和艱辛奮斗的精神,正視學習

6、過程中的種種不順,在多種阻力、困難和失敗面前堅忍不拔、百折不撓、積極進??；二是學習心理的指導。幫助學生養(yǎng)成良好的學習心理,比比方何觀察、考慮、想象、記憶、解決問題,如何端正學習動機、培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣等；三是學習內容的指導。幫助學生在不同階段掌握應具備的知識、技能、技巧；四是學習方法的指導。幫助學生掌握數學學科的學習方法,在指導學生掌握正確的學習方法的同時,也要及時矯正學生在學習中養(yǎng)成的不良習慣。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的

7、支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容

8、。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷

9、聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、以訓練為主線，注重學生手腦并用

10、以訓練為主線,有兩點要特別注意：一是訓練內容的設計要表達層次性和靈敏性。加大課堂練習容量,科學地表達精講巧練,從而減少學生的低效消耗,減輕學生的課業(yè)負擔。二是要突出思維訓練這個重點。“數學是思維的體操，從整體上看,只有把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中,數學教學才能獲得成功。在課堂教學中,老師要注意內容緊扣教材,切合學生的年齡特點及知識程度；注意教給學生思維的方式,讓學生能靈敏運用順、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的互相轉化中開展學生的思維才能；注意在培養(yǎng)學生分析、推理、綜合等一般邏輯思維才能的同時,培養(yǎng)學生思維的敏捷性和創(chuàng)造性,開展學生思維的廣度和深度。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進