化學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

1、.化學教學中培養(yǎng)學生的閱讀才能下一頁 1 2 3 閱讀是人們獲取知識、技能、進步自身素質的重要途徑。良好的閱讀習慣、高效的閱讀方法，能使學生終生受益。所以，應在平時的教學中加強閱讀才能培養(yǎng)，并可從以下幾個方面著手：一、培養(yǎng)興趣，樂于閱讀眾所周知，興趣是最好的老師，是學習的動力?；瘜W課本肯定沒有小說、連環(huán)畫那么輕松有趣，致使一部分學生認為課本枯燥、味如嚼蠟，越學越糊涂，從而產生畏懼、厭煩情緒，其中一個重要的原因就是沒有閱讀習慣和正確的閱讀方法，缺乏閱讀興趣。在近年的教學理論中，我特別重視對學生進展閱讀才能的培養(yǎng)。所謂化學的閱讀才能，就是通過閱讀化學課本和課外化學資料，獲取化學知識，用以解答相關問

2、題的才能。首先是通過生動形象的講解，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生體會到學習化學的樂與美，然后水到渠成地引導學生閱讀。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，可以充分利用課本中編入的一些選學內容，這些內容往往是知識性、興趣性都很強的，有的表達了當今最新的科技成果，如利用干冰制造舞臺上的云、霧效果，鉛筆上的H和B、溶洞的形成、不怕水的鳥籠等，讓學生樂于閱讀。例如我在講授“石灰石的用處之前，先是這樣引入新課的：“有誰參觀過桂林的蘆笛巖，肇慶的七星巖?你們知道那美麗的溶洞里的鐘乳石的主要成分是什么嗎?假如我們參觀溶洞時鴉雀無聲，我們將聽到什么聲音?學生的情緒一下子就被調動起來了，有的說參觀過，有的說沒參觀過，

3、還問鐘乳石到底是什么成分等，這時順勢引導學生閱讀“溶洞的形成、硬水，那么對于上述問題自然是迎刃而解，學生就會體會到一種閱讀成就感、閱讀的樂趣，因此變得樂于閱讀。另外，老師還應精心設計每一堂課，在每一堂課中都應安排適當的閱讀時間和內容，日久天長，以利于形成閱讀習慣。二、傳授讀藝，進步才能閱讀方法大致有精讀、泛讀、快速閱讀、細讀等幾種。對于初中學生，主要介紹精讀，所謂精讀，就是針對不同的內容，從不同的側面進展仔細閱讀、理解、運用。1精讀化學概念初中化學概念特別集中，幾乎貫穿全部的教學內容，概念的形成和掌握，直接關系到學生“雙基的掌握與才能的培養(yǎng)。概念是客觀事物及其本質屬性在人腦中的反映，它具有邏輯性、概念性、抽象性等特點。在閱讀化學概念時，主要抓，引導學生剖析詞義，最終要到達“讀到字縫里去的境界。例如“催化劑這一概念：“在化學反響里能改變其他物質化學反響速率，而本身的質量和化學性質在化學。反響前后都沒有變化的物質叫催化劑。通過三個對照實驗：1二氧化錳無氧氣放出2氯酸鉀氯化鉀氧氣較慢3氯酸鉀氯化鉀氧氣較快再引導學生剖析“改變、“兩個不變，從而順利理解這一概念并順理成章地掌握了催化劑為什么要寫在文字表達式的短線上。在進展概念教學時，還應經常進展比照閱讀，如比照原子與分子、元素與元素符號、純潔物與混合物等。經常進展