小學(xué)語文短文分析知識點(diǎn)

1、小學(xué)語文短文分析知識點(diǎn)小學(xué)語文短文分析知識點(diǎn) 聯(lián)系上下文解釋詞語。 方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。 如：心服口服可用“拆字解釋法：心里嘴上都信服，真心實意地信服。 根據(jù)要求劃句子。 方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見的位置。 常識：比喻句、擬人句、反問句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過渡句、總起句、總結(jié)句。 聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫的句子。 過渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是常考點(diǎn)) 中心句：集中反映中心思想的句子。 總起句：統(tǒng)領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。 總結(jié)句

2、：總結(jié)全文。 一句話或一段話的作用 1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展。 2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。 文章表達(dá)了什么樣的思想感情? 根據(jù)文章中的具體內(nèi)容來作答。 正面情緒有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人; 反面情緒有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 從字里行間中就可看出是什么樣的情感，有的是直抒胸臆，有的是委婉含蓄，要聯(lián)系生活細(xì)

3、細(xì)品讀。 常見寫作方法、表現(xiàn)手法 聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。 課外拓展閱讀訓(xùn)練-善意的謊言 每周一次，我總到附近一間小小的理發(fā)院去吹洗頭發(fā)，兩個師傅負(fù)責(zé)設(shè)計發(fā)型，一個小學(xué)徒專門抓洗頭發(fā)。老實說，我很同情那個瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設(shè)計，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。 然后，有一天，機(jī)會忽然來了。新年前的一個月，兩個師傅要求加薪不遂，一齊辭

4、職，老板娘一時請不到人，除了親自上陣外，還給小學(xué)徒進(jìn)行“速成訓(xùn)練，另外再請個小工負(fù)責(zé)抓洗頭發(fā)。 小學(xué)徒升級后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒自信;而許多老顧客竟也絕跡不來了，生意頓時冷落下來。小學(xué)徒憂心忡忡，老板娘臉如黑鍋。 我把這一切看在眼里，一日，踏入店內(nèi)，特地指定小學(xué)徒為我吹頭發(fā)，小學(xué)徒受寵若驚，拿著吹風(fēng)筒的手都微微地發(fā)著抖。卷吹梳弄一小時后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬繃繃的，好似戴了一頂不合時宜的帽子，小學(xué)徒侍立一旁，眼巴巴地望著我，我趕快露了個笑容，說：“梳得真不錯呀，謝謝你! 這個“善意的謊言給這位少女帶來了自信心。再去時，依然指定由她吹飾。她臉上有笑，雙手不抖，卷弄梳理，極有韻致，照向鏡子時，我不由得真心實意地說道： “你梳得實在很好哩! 她臉若鮮花，燦然生輝。 1.在文中找出以下詞語的近義詞。 復(fù)雜( ) 突然( ) 滅絕( ) 依舊( ) 2.“善意的謊言指的是什么? 3.聽了“我善意的謊言后，小學(xué)徒有哪些變化? 4.如果你是那位小學(xué)徒，你會對“我說些什么? 段意的概括歸納 1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。 格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。 2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn)) 3.議論類文章：回答清楚