蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力1領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫(huà)意美。2學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。3掌握幾種常用的說(shuō)明方法；理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性、準(zhǔn)確性。4了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；過(guò)程與方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。情感態(tài)度價(jià)值觀1了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)；逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。課前準(zhǔn)備：師生搜集與

2、蘇州園林有關(guān)的圖片、資料等教學(xué)步驟和實(shí)施一、導(dǎo)入課文：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”這足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡，一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林。二、出示教學(xué)目標(biāo)（小黑板）三、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板，生字詞。四、介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫(xiě)的序言。五現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一下開(kāi)頭兩段

3、，把握住蘇州園林的地位和特征。提問(wèn)：作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？明確：a、P105b、說(shuō)明方法：用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）P106，務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。如何達(dá)到這一目的的呢？P106為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。六、下面讓我們一起走進(jìn)蘇州園林，去體會(huì)蘇州園林的畫(huà)意美和文章的語(yǔ)言美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等

4、建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)。）這一自然段寫(xiě)法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講）蘇園中是否都有假山和池沼?本段第一句。引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿

5、總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。再逐句來(lái)分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼于畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫(huà)中、美不

6、勝收”的感覺(jué)。七、簡(jiǎn)略地看一下7、8、9三段。問(wèn)：完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。八、小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要地分析了3-9自然段，這幾段是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。九、下面再進(jìn)行一些遷移訓(xùn)練：1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談

7、）2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?a、“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！盉、“一年四季不感到寂寞”如果還有時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍喿x一遍課文，深化理解。或者完成課后練習(xí)第二題。十、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從整體到局部說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)了本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，感知蘇州園林的圖畫(huà)美。希望同學(xué)們課后通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。教學(xué)反思：充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答