蘇教版國標本小學語文五年級下冊經(jīng)典作業(yè)設計案例1

1、蘇教版國標本小學語文五年級下冊經(jīng)典作業(yè)設計案例第一單元作業(yè)設計總目標1、 掌握本單元28個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 能夠正確、流利、有感情地熟讀課文，背誦課文的片段。3、 能夠運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。4、 能夠按照方位順序，對一處景物進行具體描寫。5、 通過誦讀春光染綠我們雙腳、只揀兒童多處行早和古詩兩首，培養(yǎng)學生熱愛春天的情感。第1課春光染綠我們雙腳作業(yè)設計目標1、 掌握本課9個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 能夠運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。3、 通過誦讀、背誦春光染綠我們雙腳，了解“春光染綠我們雙腳”的意義，

2、培養(yǎng)熱愛春天的情感，增強環(huán)境保護意識。作業(yè)設計設計意圖連一連豐收的 荒山 快活地 飛翔綠色的 果園 靈巧地 呼吸寂寞的 眉毛 深深地 照著淡淡的 大傘 暖暖地 直叫幫助學生積累、鞏固課文中的短語的搭配。（第二課時使用）照樣子寫比喻和擬人句1 小鳥抖動彩翼，仿佛展開一把五色的絹扇。2山下的洪水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。學生能使用比喻句和擬人句將事物寫具體生動。（第二課時使用）看課文的插圖，想象荒山植樹后的景象，可以用上下列詞語寫一段話。枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 幫助學生記憶課文，并將詩句轉化為學生自己的語言，同時也可以加入學生自己觀察的內(nèi)容。（

3、第二課時使用）第2課只揀兒童多處行作業(yè)設計目標1、掌握本課9個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、正確、流利有感情朗讀課文的基礎上，背誦59自然段。3、能夠運用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。4、 通過誦讀、背誦，了解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受兒童和春花一樣生機勃勃，激發(fā)熱愛自然的感情。給帶點字的正確讀音涂色1 游人不解（ji xiè）春何在，只揀兒童多處（ch ch）行。2在轉（zhun zhuàn）彎的地方，總和他們撞個滿懷。3這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空 （kng kòng）隙。4它們舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解

4、（ji jiè xiè）數(shù)。幫助學生鞏固多音字在不同的地方應該使用什么讀音。（第一課時使用）從課文中找出兩句比喻句，說說他們分別把什么比作什么，并說明這樣寫有什么好處，并模仿著寫一句。讓學生了解課文中比喻的使用使文章更生動具體，并讓他們掌握比喻句。（第二課時使用） 課文主要寫兒童，為什么作者要用許多筆墨寫花兒呢？學完本課，你能寫下一些點滴感受么？讓學生感受兒童如春花一般充滿了生機和活力。（第二課時使用）第3課早作業(yè)設計目標1、 掌握本課7個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 初步掌握引號的不同用法3、 正確、流利有感情朗讀課文的基礎上，積累描寫梅花的句

5、子，了解作者寫梅花的用意。4、 了解魯迅和梅花相似的品質，學習他時時早，事事早的精神。作業(yè)設計設計意圖我知道這些引號的用法引號的用法：1、表示引用 2、表示特定的稱謂 3、表示著重指出的部分 4、表示反語或具有諷刺否定意味的詞語1南墻上有一個圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩”。 （ ）2壽鏡吾老先生該會喊了吧：“人都到哪去了！” （ ）3早哇！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。（ ）4要學做梅花，做“東風第一枝”。（ ）5當年的“子曰”“詩云”，咿咿呀呀的讀書聲大街上都能聽的到。 （ ）幫助學生初步掌握引號的不同用法（第二課時使用）找出文中描寫梅花的語句，說說作者從哪幾個方面來寫梅花的，他為什

6、么要寫梅花。提到梅花你還能想到什么詩句呢？讓學生初步掌握借物喻人的手法，體會梅花和魯迅相似的品質（第二課時使用）根據(jù)課文內(nèi)容，排列下面錯亂的句子（ ）學生書桌分別在四面，在東北角上是魯迅用過的一張。（ ）畫前面，正中是先生的座位。（ ）書屋朝西，門兩旁邊開窗。（ ）當年魯迅就在那里讀書、習字、對課。（ ）東面正中掛一幅畫。這段話是按照（ ）順序來寫的。請你按照這樣的順序來寫一段話描寫一個你熟悉的地方。讓學生知道課文中的描寫順序，并能夠按順序對一個景物進行描寫（第二課時使用）第4課古詩兩首作業(yè)設計目標1、 掌握本課3個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句，理解詩句的意思。2、 能正

7、確、流利、有感情背誦課文。3、 能夠想象古詩中所描繪的景象，掌握“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！钡膬?nèi)在含義。作業(yè)設計設計意圖填空：1游園不值是（ ）代詩人（ ）的作品，“不值”是（ ）的意思，詩的前兩句寫詩人春游訪友不遇，表現(xiàn)了詩人（ ）的心情，有兩句寫詩人從露出墻頭的一枝紅杏聯(lián)想到滿園的春色，心情一下子又（ ）。雖然詩人“游園不值”久扣（“ ”）而（“ ”）但是詩人從探出墻頭的（“ ”）中，感受到（ ）。全詩表達了詩人（ ）的感情。其中（“ ”）一句富有哲理性，它現(xiàn)在多用來指（ ）。幫助學生鞏固課文內(nèi)容，理解詩歌所表達的情感，理解重點詩句的內(nèi)涵。（第一課時使用）默寫宿新市徐公店，用自己的

8、話描寫詩所描繪的情景，并為它配上一幅漂亮的畫。讓學生通過寫、畫鞏固對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。（第二課時使用）請你再寫一首描寫春天的詩。課外積累描寫春天的古詩。（第二課時使用）第二單元作業(yè)設計總目標1 掌握本單元中18個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2 了解文章的表達順序。3 掌握引號的各種用法。4 結合課文了解文章中關鍵語句的意思和傳達的情感，并能夠表達出自己的閱讀感受。5 能夠尋找相關資料豐富對文章的理解和認識。6 通過學習本單元課文，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。第5課夢圓飛天作業(yè)設計目標1、 掌握本課5個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 想象課

9、文描寫的情景，體會“神舟5號”發(fā)射時人們無比激動、自豪的感情，能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。3、 掌握課文中比喻、夸張、排比等修辭手法，并能夠運用。作業(yè)設計設計意圖你能用兩、三個詞分別來形容一下當時人們的心情嗎？1、 隨著發(fā)射時間的逼近，人們的心弦繃得緊緊的。2、 當“神舟”5號飛入太空后，指揮大廳里一片歡騰。 拓展詞語的訓練（第二課時使用）指出句子中的修辭手法，并說說這樣寫的好處。1 烈焰升騰，大漠震顫。（ ）2 宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空。（ ）3 “神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。（ ）體會比喻、夸張這些修辭使表達更生動（第二

10、課時使用）在“神舟”5號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？找出來抄一抄，并寫寫自己的感受。訓練學生將自己的感受轉化成文字記錄下來。（第二課時使用）第6課火星地球的“孿生兄弟”作業(yè)設計目標1、 掌握本課4個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 掌握課文中擬人化的修辭方法，并能夠正確運用。3、 理解“孿生兄弟”的意義，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為“孿生兄弟”。作業(yè)設計設計意圖小小翻譯家（聯(lián)系上下文，解釋加點的詞）：1 當時，太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。2 持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。體會擬人的修

11、辭方法給表達帶來的效果。（第二課時使用）地球和火星為什么被稱為“孿生兄弟”，他們究竟有多少相似的地方呢？又有哪些不同之處呢？掌握“孿生兄弟”火星和地球的異同（第二課時使用）請結合課文介紹搜集有關地球和火星的資料，小組合作辦一份小報詳細介紹一下。（可以文字資料也可以圖片資料）通過課外搜集資料鞏固對課文知識的掌握。第7課克隆之迷作業(yè)設計目標1、 掌握本課7個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。3、 能夠正確使用一些關聯(lián)詞語。4、 進一步掌握引號的各種用法。作業(yè)設計設計意圖填上合適的關聯(lián)詞1（ ）不經(jīng)過兩性細胞結合而直接繁衍后代，（ ）叫無性

12、繁殖。2（ ）植物可以克隆，動物（ ）也可以克隆。3克隆技術（ ）在很多方面對人類有幫助，（ ）如果運用不當，也會帶來不可預料的后果。學會使用適當?shù)年P聯(lián)詞。（第二課時使用）請你搜集有關克隆技術的資料，利用班會課開展一個克隆知識的小講座。學會搜集課外資料幫助學習了解克隆技術（第二課時使用）小練筆克隆技術多么奇妙??！假如我會克隆，我會通過練筆讓學生展開想象。（第二課時使用第三單元作業(yè)設計總目標1、 通過本單元的學習，認識一些可敬的人物：面對雙目失明、雙耳失聰?shù)亩蜻\依然自強不息，不屈不撓奮斗的海倫·凱勒；經(jīng)受生活的窮困和疾病的折磨，依然熱愛音樂，創(chuàng)作出二胡名曲的二泉映月的阿炳；不畏艱險，七

13、下西洋，促進中外文化與經(jīng)濟交流的鄭和；蒙受不白之怨，忍辱負重，發(fā)奮寫史記的司馬遷2、 準確認讀和默寫26個生字，能識記綠色框里的生字。理解詞語的含義。3、 能夠抓住重點語句體會人物精神，抓住要點復述故事主要情節(jié)的方法。學習精讀和略讀結合的讀書方法。第8課海倫·凱勒作業(yè)設計目標能正確、流利、有感情的朗讀課文；掌握本課的7個生字，綠線里的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，結合語言環(huán)境，體會并掌握文中引號的用法；體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。作業(yè)設計設計意圖把這個故事將給父母聽，并請他們評價一下你的復述。從第一課時的朗讀到第二課時的復述，讓家長見證孩子的進步，給予鼓勵，激發(fā)學

14、生的學習熱情。（第二課時使用）寫一篇讀后感學完的課文學生到底收獲了什么？文中的詞語會用了嗎？主人公的寶貴精神體會到了嗎？通過寫讀后感這一作業(yè)形式來使學生的所得外化，也是對語言文字的一個運用。（第二課時使用）課外 課外拓展： 推薦文章假如給我三天光明推薦影片海倫·凱勒課外的拓展閱讀既能鍛煉學生收集資料的能力，又幫助他們繼續(xù)體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。（第二課時使用）第9課二泉映月作業(yè)設計目標正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第四、五自然段；掌握本課的6個生字，綠線里的8個生字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語；感受名曲二泉映月的豐富內(nèi)涵，學習阿炳敢于同命運抗爭，矢

15、志不渝追求美好理想的精神。作業(yè)設計設計意圖 認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話。 下面的詞語可供選用，圈畫自己用的好詞句。 月光似水    靜影沉璧     賞月 月光照水    水波映月     照耀積累描寫月夜景色的詞語，嘗試模仿課文寫寫自己的感受，訓練對語言文字的運用。（第二課時使用）靜心欣賞二泉映月，結合阿炳的人生經(jīng)歷談談聽這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？通過完整的欣賞樂曲，讓學生再次感受名

16、曲二泉映月的豐富內(nèi)涵，積累課內(nèi)外字詞。（第二課時使用）填寫詞語：（ ）的嘆息、（ ）的哭泣、（ ）的傾訴、（ ）的吶喊、（ ）的抗爭、（ ）的琴聲、（ ）的家鄉(xiāng)、（ ）的樂曲通過填寫詞語來加深對文本的印象。（第二課時使用）第10課鄭和遠航作業(yè)設計目標正確、流利、有感情的朗讀課文；掌握本課的7個生字，綠線里的7個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。作業(yè)設計設計意圖 專題作業(yè)認識鄭和雖然范圍較大，但學生從中不僅需要廣泛涉獵有關歷史書籍，還要詳細分析原因，這就有了一個對文本個性化的體驗。這樣的語文學習過程，把孩子們的眼光引向知識的

17、海洋，啟迪了思維，激發(fā)了想象。（第二課時使用）按要求抄寫有關句子。1、表現(xiàn)海上風浪險惡的句子：2、表現(xiàn)鄭和等人的不畏風浪的句子：3、鄭和遠航的意義：摘抄積累文本中的語句，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神（第一課時使用）課外組詞。遣（ ）器（ ）梧（）撕（）遺（ ） 囂（）悟（）嘶（）通過比較辨別字形加深學生的印象。（第一課時使用）第11課司馬遷發(fā)憤寫<史記>作業(yè)設計目標能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文；掌握本課的6個生字，理解由生字組成的詞語；能有意識地關注史記，并搜集其中的一兩個故事，交流；感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。作業(yè)設計設計意圖 借助文中和練習7中的成語，感

18、受史記誕生的艱難。讀一讀,再認認真真地抄下來。耳濡目染     刻骨銘心   博大精深   專心致志 飛來橫禍 悲憤交加   血濺墻頭  了此殘生輕于鴻毛  重于泰山  克己奉公  奮筆疾書堅定決心  畢生心血  前無古人  輝煌著作博聞強記  家學淵源  櫛風沐雨  名山大川挺身而出  犯顏極諫  

19、;飛來橫禍 不白之怨  忍辱含垢  大筆如椽  鴻篇巨制  藏之名山整合單元的教學資源，通過詞語的歸類積累，感受史記誕生的艱難，體會司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。（第二課時使用）1、你讀過哪些“史記故事”？把題目寫在橫線上，課后和同學互相交流自己知道的這些故事。 2、推薦閱讀史記故事廉頗藺相如列傳、李廣列傳的節(jié)選內(nèi)容。本次作業(yè)本著“親近母語、領略文化、強化積淀”的語文學習宗旨，豐富學生積累，引領學生感受漢語言的魅力，在原汁原味的史記故事中領略司馬遷的生花妙筆。（第二課時使用）第四單元作業(yè)設計總目標1、 通過本單元的學習，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大

20、、類型眾多和鮮明的個性；體驗矗立千年的金字塔的宏偉壯觀以及結構的緊密精致；感受“音樂之都：維也納的魅力。2、 準確認讀和默寫23個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。3、 結合具體的語境來理解和積累一些成語，結合具體的句子揣摩一些詞語在語言表達中的作用。4、 體會課文抓住事物的特點并圍繞主要特點有條理地從多方面介紹事物的寫作方法，并運用到自己的寫作中。第12課秦兵馬俑作業(yè)設計目標1、 正確、流利、有感情的朗讀課文；2、 掌握本課的8個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。3、 能聯(lián)系課文感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。作業(yè)設計設

21、計意圖照樣子寫詞語：惟妙惟肖_、_、_躍躍欲試_、_、_南征北戰(zhàn)_、_、_找到詞語的構詞規(guī)律并積累同類型的詞語。（第一課時使用）請你做一次導游，帶大家參觀被列為“世界文化遺產(chǎn)”的秦兵馬俑。請根據(jù)課文內(nèi)容及搜集的資料寫一段導游詞。學完的課文學生到底收獲了什么？文中的詞語會用了嗎？兵馬俑中蘊涵的中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無窮無盡的智慧學生感受到了嗎？通過寫導游詞這一作業(yè)形式來使學生的所得外化，也是對語言文字的一個運用。（第二課時使用）詞語搭配： 規(guī)模（ ） 思念（ ） 類型（ ） 凝視（ ） 個性（ ） 展示（ ） 體格（ ） 踏上（ ） 神態(tài)（ ） 緊閉（ ）掌握詞語的一些固定搭配。（第一

22、課時使用）第13課埃及的金字塔作業(yè)設計目標1、 正確、流利、有感情的朗讀課文；2、 掌握本課的7個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句；3、 了解古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。作業(yè)設計設計意圖組織同學收集關于埃及金字塔的資料，進行一分鐘交流。在學習課文前幫助學生對埃及金字塔有個初步了解（預習作業(yè)用）組織學生在學完課文后再次對埃及金字塔進行一分鐘的介紹，抓住塔的外形特點和建造時的情形。體會古代埃及人的智慧。再模仿課文總分總的結構，選擇一種家鄉(xiāng)的人文景觀進行仿寫。（第二課時用）第14課音樂之都維也納作業(yè)設計目標1、 正確、流利、有感情的朗讀課文；2、 掌握本課的

23、8個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句；3、 感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。經(jīng)典作業(yè)設計案例作業(yè)設計設計意圖 對號入座 坐   座      （       ）落  （       ）位      一（     

24、60; ）山 籃   藍       搖（       ）     （       ）球      花（       ） 崖   涯       懸（ 

25、;      ）      天（       ）     生（       ）將搭配合理的詞用直線連起來 精彩的          吊燈        

26、;          山清           和諧 巨大的          旋律                  風景 &#

27、160;         水秀 優(yōu)美的          表演                  色彩           如畫具有情境性的作業(yè)，充分

28、調動了學生作業(yè)的興趣。學生在作業(yè)的過程中，大量的收集有關維也納及世界名都的資料，主動積極地進行廣泛閱讀，這樣既豐富了學生的課外知識，培養(yǎng)搜集信息的能力，又更好的挖掘了學生的表演才能，有利于學生個性化的發(fā)展，讓每個學生體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。（第一課時使用）句子樂園 例：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 1、黃河是                        

29、;                  的搖籃。 2、                     是          &#

30、160;                      的搖籃。 例2：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。 悅耳的鳥鳴聲摻和著                     &

31、#160;，在林中                。（第二課時使用）在括號里填上合適的關聯(lián)詞語 1、（      ）刮風下雨，玲玲（       ）不來我家。2、（      ）刮風下雨，（     

32、  ）玲玲沒來我家。3、（      ）刮風下雨，（       ）玲玲還來我家。4、（      ）刮風下雨，玲玲（       ）會來我家。（第二課時使用）實踐園地 課文的第二至第五自然段都是采用“先總后分”的方法介紹維也納的。請你學習這種方法，將下面的片段補充完成。 課間的校園是歡樂的海洋。（第二課時使用）第五單

33、元作業(yè)設計總目標1. 掌握本單元28個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2. 知道細節(jié)描寫的作用，體會“如茉莉般的愛”，模仿課文寫作自己身邊父母或朋友間的一種“愛”，并能夠進行細節(jié)描寫。3. 了解“月光啟蒙”的含義，搜集有關月亮的兒歌、故事、童謠。4. 學會運用典型事例來闡述某個道理的議論方法。5. 記誦一些流傳千古的名句。第15課愛如茉莉作業(yè)設計目標1、 掌握本課9個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 能有感情地朗讀課文。3、 能夠透過細節(jié)描寫感受蘊涵其中的感情，并嘗試在習作中進行細節(jié)描寫。4、 理解“愛如茉莉”的真正含義，聯(lián)系實際體會生活中的愛。作業(yè)

34、設計設計意圖將課文中父母之間的愛編成一首小詩：愛是媽媽輕輕的叮囑，愛是爸爸關切的眼神，愛是（ ），幫助學生鞏固課文內(nèi)容，訓練學生運用詩歌形式概括課文內(nèi)容。（第二課時使用） 你覺得愛還可以象什么一樣？嘗試著用一句話表達你對愛的理解：例如：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。聯(lián)系實際體會生活中的愛，并能夠用一種事物來概括出這種愛的特征。（第二課時使用）嘗試著通過敘述一個故事，抓住幾處細節(jié)，將生活中的真愛記錄下來。在理解了真愛的基礎上學會通過細節(jié)描寫將這種感情寫具體（第二課時使用）第16課月光啟蒙作業(yè)設計目標1、 掌握本課9個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 了解“月光啟蒙”的真正

35、含義，感悟作者對母親深深的感激和懷念。3、 能有感情的讀課文，掌握讀兒歌和童謠時的節(jié)奏感。4、 搜集一些關于月亮的兒歌、神話故事和家鄉(xiāng)的童謠。5、 掌握比喻、擬人手法。作業(yè)設計設計意圖課文為什么叫“月光啟蒙”呢？看著天上的月亮，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？簡單寫一段話。理解課題的含義，讓學生展開想象進行習作（第二課時使用）開展一次讀書活動，收集一些家鄉(xiāng)的童謠或者有關月亮的兒歌、神話故事，講給同學們聽。能夠課外搜集資料，補充課外知識（第二課時使用）摘抄課文中打比方和擬人的句子各一句，體會它們的用法，然后模仿著各造一句。體會比喻、擬人對表達的作用，學會使用比喻和擬人句。（第二課時使用）第17課愛因斯坦和小

36、女孩作業(yè)設計目標1、 掌握本課5個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 通過細節(jié)感受愛因斯坦的謙遜和小女孩的天真、可愛，激發(fā)學生對偉人的崇敬。3、 能用“一面一面”“只好”造句。4、 能夠積累一些愛因斯坦的名言。作業(yè)設計設計意圖你覺得課文中的愛因斯坦是個怎么樣的人你從哪里感受到的？小女孩是個怎樣的人，你又從哪里感受到？（摘抄課文中相關的句子）幫助學生抓住課文中相關描寫體會人物的性格特征。（第二課時使用）老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（模仿這一段話寫一個熟悉的人的長相）幫助學生體會細節(jié)描寫對人物形象塑造的作用，并學會抓住細節(jié)

37、描寫一個人。（第二課時用）搜集愛因斯坦說過的一些名言，制作成書簽送給自己和好朋友。幫助學生進一步了解愛因斯坦，并選擇他的一些名言做為自己的座右銘。（第二課時使用）第18課談禮貌作業(yè)設計目標1、 掌握本課5個詞語，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。2、 知道講禮貌的必要，能結合生活實際，能夠使用各種禮貌用語。3、 初步掌握運用典型事例來闡述某個道理的議論方法。4、 理解課文中兩句古訓的含義，收集一些關于講禮貌的名人名言作業(yè)設計設計意圖我能根據(jù)情景，運用適當?shù)亩Y貌用語。1、飯弄好了，媽媽讓小明去喊正在織毛衣的大姑吃飯。小明上前對大姑說：（ ）A.“到客廳來吃飯?！盉.“請你到客廳來吃飯

38、?！盋.“大姑，請你到客廳來吃飯?！?晚上，小東一個人在家。這時來了一個叔叔，說要找小東的爸爸，小東這樣對叔叔說：（ ）A.“我不認識你，請你離開?！盉.“我爸爸不在家?！盋.“叔叔，對不起，我爸爸不在家，請你改天再來，好嗎？”你日常生活中會使用禮貌用語嗎？請你舉個例子。幫助學生學會在不同場合該如何使用禮貌用語。（第二課時使用）課文中列舉了古今中外一些人的例子來談了禮貌，請你模仿課文的寫法，也舉幾個例子來談談“誠實”或著別的什么。學習運用典型事例來闡述某個道理的議論方法（第二課時使用）第六單元作業(yè)設計總目標1、掌握本單元15個生字，能正確書寫，組詞，結合語境理解“逶迤”、“磅礴”“燃眉之急”等

39、詞語。2、開展讀長征故事比賽，查找彭德懷的生平事跡，查找收集1998年人民子弟兵 抗洪的資料等，了解為國家、民族努力抗爭的英雄們的故事。3、結合練習六上的內(nèi)容，開展背默長征詩歌的比賽。4、通過誦讀七律 長征、彭德懷和他的大黑騾子和大江保衛(wèi)戰(zhàn)這些文 章，培養(yǎng)熱愛為新中國的誕生而付出的烈士們的情感，熱愛和平年代里，人 民子弟兵保家護國的精神。第19課七律 長征作業(yè)設計目標1、掌握本課4個生字二會字，結合語境理解詞語“逶迤”、“磅礴”。2、能夠體會七律 長征詩歌中遣詞用句的精當，了解詩中“寒”、“暖”兩字 的巧妙之處。4、 通過誦讀七律 長征，體會贊美紅軍戰(zhàn)士為了新中國不怕千難萬險的大無畏的精神，感

40、受毛澤東詩詞的氣勢恢弘，文字的精煉。作業(yè)設計設計意圖 “紅軍不怕遠征難”此句在整首詩中起什么作用？你能用那些事例來說明紅軍不怕遠征難？幫助學生記憶詩歌，并將詩句轉化為學生自己的語言，同時也可以加入學生自己課余閱讀到的發(fā)生于紅軍長征途中的驚天地泣鬼神的故事 第二課時使用結合練習六上的長征組歌中的四渡赤水出奇兵、清平樂 六盤山等內(nèi)容，開展背默長征詩歌的比賽。開展誦長征詩歌，講長征故事比賽等活動，了解為國家、民族努力抗爭的英雄們的故事，激發(fā)熱愛英雄，謳歌革命烈士的情感。第20課彭德懷和他的大黑騾子作業(yè)設計目標1、掌握本課7個生字能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句。能正 確地朗讀課文，并能分

41、角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學會生字新詞，理解 重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。2、掌握聯(lián)系上下文來體會人物內(nèi)心的情感的方法。3、通過誦讀彭德懷和他的大黑騾子，深刻體會彭德懷關愛戰(zhàn)士的深情。，作業(yè)設計設計意圖理解“燃眉之急”，并造句?，F(xiàn)在的“燃眉之急”指的是什么？（戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地）為什么會出現(xiàn)這樣的情況？幫助學生通過課文聯(lián)系上下文來理解詞語，尋找答案，訓練學生會用自己的語言表述，小辯論：大黑騾子到底該不該殺？加強學生的口頭表達能力，且能讓學生有自己的思想，自己的思維方式。（第2課時用）開展閱讀彭德懷的故事可以作為預習的作業(yè)來布置第21課大江保衛(wèi)戰(zhàn)作業(yè)設

42、計目標1、掌握本課8個生字，能正確書寫，組詞，理解詞語意思，能用他們造句能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節(jié)。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。2、收集1998年人民子弟兵抗洪的資料。3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。作業(yè)設計設計意圖積累摘抄本課內(nèi)的排比句，比喻句幫助學生記憶課文，并將這些生動的句子轉化為學生自己的語言，讓學生在啊今后的習作中學習仿寫。（第一課時使用）說話訓練：是啊在抗洪一線，處處是英雄，人人是英雄，他們的事跡令人感動，他們的行為值得頌揚。他們的心中只有一個念頭讓群眾的生命和財產(chǎn)損

43、失到最低點。（1）你看，在洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟飛向飛向飛向（2）你聽，感人的故事有多少啊！在安造垸在簰洲灣（3）你說，出示圖片，引導表達，“在什么地方，子弟兵救出了誰?！保?）你贊，是?。∧睦镉泻樗睦镉形ｋU看到了紅五星子弟兵的心中裝著百姓，子弟兵和人民群眾是魚水情深呀！通過說話訓練使學生仿佛置身于抗災現(xiàn)場，親眼目睹人民子弟兵的大無畏英雄壯舉，讓學生萌生出敬英雄，頌英雄，乃至學英雄的激情來。第七單元作業(yè)設計總目標1、掌握本單元13個生字，了解本單元五個二會字。2、掌握比喻、擬人等修辭手法，能夠將事物寫具體寫生動。3、能正確背誦、默寫出描寫夏日的古詩兩首。熟記名句“接天蓮葉無窮碧，映 日

44、荷花別樣紅?！?、通過閱讀古詩兩首、望月和灰椋鳥水，培養(yǎng)熱愛大自然美景，感受自然與人需要和諧相處的關系。第22課古詩兩首作業(yè)設計目標1、能有感情地朗讀并背誦古詩。知道詩的大致意思。2、能夠感受杭州西湖的美，熟記描寫荷花的名句。3、能夠增強學生熱愛古詩文的情感。作業(yè)設計設計意圖曉出凈慈寺送林子方是寫夏日西湖的風光，因為是在夏天的晴日，而且是在早晨太陽剛剛出來的時候，作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫對象，那碧色連天的荷葉和在朝日映照下格外嬌潤紅艷的荷花，使作者覺得他們比任何時候都更美麗動人。親愛的同學們，你見過的荷花又是如何的景象？你能嘗試著寫下來嗎？（對有困難的學生可要求他們在課外摘抄描寫荷花的名篇佳句）自古荷花被文人墨客吟詠不止，讓學生積累有關其描寫的詩文是一種審美的教育和熏陶。西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？讓學生對古詩有舉一反三的能力，積累、沉淀一些有名的古詩。第23課望月作業(yè)設計目