創(chuàng)辦生物園地培養(yǎng)學生能力

1、創(chuàng)辦生物園地 培養(yǎng)學生能力 一、理論學習。 搞好理論學習是成功開展課外活動的前提，為此，我開設(shè)了一系列理論課： 1、盆景欣賞與制作。建立一個高標準的生物園，我們首要的任務(wù)是制作大量的盆景，這比僅僅只栽培植物更具有挑戰(zhàn)性、實踐性和實用性，不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，更可以使學生的創(chuàng)造能力和對美的欣賞能力等得到了很大的提高，從另一個角度講，制作的盆景還可以美化校園，培養(yǎng)學生熱愛自己的學校。 在山水盆景制作課中，我設(shè)置了四個專題：總論； 盆景的表現(xiàn)手法；山水盆景的類型及常用石種；斧劈石山水盆景制作。在樹樁盆景制作課中，我設(shè)置了三個專題：總論；樹樁盆景的造型；樹樁盆景的栽培與養(yǎng)護。 2、葉貼畫制作。葉

2、貼畫是一門高雅的藝術(shù)，它雖然只是將自然界普普通通的樹葉巧妙的組合起來，展現(xiàn)在人們面前的卻是一幅幅優(yōu)美的圖畫。它不僅訓練了學生的發(fā)散性思維能力，而且充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性能力。 3、金魚養(yǎng)殖與欣賞。 4、鳥的養(yǎng)殖與欣賞。 認知心理學認為，當個體原有的認知結(jié)構(gòu)與來自外界的新奇對象之間有適度不一致時，個體就會出現(xiàn)驚訝、質(zhì)疑、迷惑和矛盾，從而激發(fā)個體去探究。從中學生的認知結(jié)構(gòu)看，他們雖然已具有初步的感知、思維能力和知識經(jīng)驗，但周圍的許多事物對他們來說仍然是陌生的、新奇的，并且隨著活動和感知能力的進一步發(fā)展，他們能夠注意到、接觸到比以前多得多但同時又不太懂得的新事物，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是這種

3、好奇心的促使，他們特別喜歡從事以前沒有玩過的游戲，嘗試以前沒有做過的事情，從中得到歡樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識。基于這種原因，我在這些理論課的教學中，改變了原有的“滿堂灌”教學模式，充分利用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。使用的教具就有光盤、錄象帶、自制課件、實物等，當學生從盆景園、葉貼畫集錦、魚的海洋、鳥的王國中遨游一圈后，能不激發(fā)起他們建設(shè)生物園地的興趣嗎？ 二、親身實踐。 當學生具備一定的理論知識的時候，學生的親身實踐才是課外活動的初衷。通過這種探究性的活動，能使學生的學習過程遵循“實踐學習再實踐再學習”的規(guī)律進行。不僅拓寬學生的知識領(lǐng)域，而且促進學生建立更為完善的生物學知識

4、體系，從而逐步形成良好的意志品質(zhì)和科學素質(zhì)。 在學生的實踐活動中，我始終把學生放在主體地位，讓學生充分展開自己的想象，按照自己的設(shè)計制作各類盆景，由于每個學生的欣賞能力和欣賞角度都不相同，所制作的盆景風格也不相同。很快，生物園地就擁有了各種各樣的盆景。到目前為止，學生自行創(chuàng)作樹樁盆景近150盆，山水盆景20余盆。 三、野外考察。 喜歡觀察新事物是青少年的天性。在生物課外活動教學中，如何引導(dǎo)學生觀察各種生命現(xiàn)象，是成功教學不可忽視的重要環(huán)節(jié)。進行野外考察也就成為我校課外活動一項必不可少的課程。這不僅在趣味性、實用性方面迎合中學生的心理要求，而且還能沖破課堂、教科書的限制，在更廣闊的時空中，通過師

5、生交流，引導(dǎo)學生觀察動植物形態(tài)、生理活動以及它們的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們的科研意識、創(chuàng)造意識、實用意識，學到課堂上、課本里學不到的知識，從而開闊視野，拓寬知識面。 我校生物野外考察活動基本上是每學期一次，地點選擇在森林公園、武漢植物園、東胡鳥語林等地。學生在考察過程中，還要求學生制作一些動植物標本，充實學校生物標本室。 生物課外活動在我校已經(jīng)邁出了堅實的一步，也取得了令人矚目的成績，我們不僅擁有了一個高標準、高層次的現(xiàn)代化空中生物園，更可喜的是我們培養(yǎng)了一大批生物愛好者，他們不僅具備了很強的動手能力，而且在高中生物學習中起到了很好的帶頭作用。1999年，我校課外活動榮獲國家教育部頒發(fā)的優(yōu)秀活動獎。 教育要面向現(xiàn)代化，從根本上說就是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這樣，才能根據(jù)社會發(fā)展的需要，辦好面向未來的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智力潛能，形成人的健全個性為根本特征的素質(zhì)教育。學生素質(zhì)的形成和發(fā)展，是一個“知識能力科學素質(zhì)”的過程。所以，我們在生物