《師恩難忘》課后反思

1、師恩難忘課后反思師恩難忘課后反思這篇課文，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生在把握課文內(nèi)容上應(yīng)該沒(méi)有什么 問(wèn)題。學(xué)生理解的難點(diǎn)應(yīng)該是在6、7、8、9自然段中。教學(xué)時(shí)，我 抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生直奔理解的難點(diǎn)詞句。學(xué)生讀題后，我問(wèn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：文中師指誰(shuí)？田老師是誰(shuí)的 老師？什么時(shí)候的老師？其中穿插介紹了劉紹棠。之后，我重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生解讀“恩”。師：田老師對(duì)作者有什么恩？生：教誨之恩。師：哪方而的教導(dǎo)？生：田老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。師：（引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）“播下文學(xué)的種子”指什么事呀？生：編故事給我們聽(tīng)。師：我6歲上小學(xué)，開(kāi)學(xué)第一天，田老師用編故事的方式教我們 學(xué)一首詩(shī)，我聽(tīng)得恍如身臨其境。“

2、我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了 上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！蹦銈兝斫膺@句話 的含義嗎？學(xué)生有些茫然，不知如何回答，于是，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一 句比喻句。然后讓學(xué)生找春雨與田老師所故事有何相似點(diǎn)。生：“春雨點(diǎn)點(diǎn)”，是說(shuō)雨多。“上千個(gè)故事”是說(shuō)故事多。相 似之一：數(shù)量都很多。生：春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使萬(wàn)物生根發(fā)芽長(zhǎng)葉開(kāi)花。田老師所講的 故事滋潤(rùn)著我的心田，使我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，引導(dǎo)著走上文學(xué)創(chuàng)作 之路，后來(lái)成為著名的作家。這就像一粒種子經(jīng)歷著生根開(kāi)花長(zhǎng)葉結(jié) 果。相似之二：田老師講的故事與春雨的作用相似。師：是呀，田老師的.故事就像春雨滋潤(rùn)著我的心田，使我走上 了文學(xué)創(chuàng)作之路。成為著名

3、作家后的40年后見(jiàn)到了田老師，還向小 學(xué)生那樣恭恭敬敬地向他行禮。這說(shuō)明了什么呀？生：作者不忘老師的教誨之恩，深深地感謝老師。師；這就叫生：師恩難忘。師：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的教 誨。我們都在接受著老師的教誨之恩。哪些老師的教誨之恩令你難忘 呀？你能像作者一樣把老師對(duì)你的恩情寫(xiě)下來(lái)嗎？接下來(lái)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)的角度再讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá) 方法，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)第一篇習(xí)作。教下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，能體會(huì)作者對(duì)老師的尊敬與 感謝之情，但讓學(xué)生學(xué)著寫(xiě)一篇感謝師恩的作文，三分之一的學(xué)生不 會(huì)表達(dá)。存大問(wèn)題：1、感受不到老師對(duì)自己的教誨之恩，人云亦云。 2、選擇事例不恰當(dāng)。3、敘述簡(jiǎn)單。4、沒(méi)有真情實(shí)感。這一方而是因?yàn)檎n堂上交流不夠，二是平常缺少寫(xiě)作方法方面的 指導(dǎo)。四年級(jí)時(shí)雖然花大力引導(dǎo)學(xué)生勤練筆，多寫(xiě)日記。但是一部分 學(xué)生只追求了數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量。寫(xiě)的H記只是流水帳，普遍不會(huì)立意