自然教學個人期末工作總結

1、自然教學個人期末工作總結自然教學個人期末工作總結1 訓練觀念是老師素養(yǎng)的核心，它打算了老師訓練工作的方向，是塑造老師訓練行為的基礎，是提高老師工作效益的重要一環(huán)。 世界的飛速改變，信息時代的到來，必將對傳統(tǒng)訓練觀念帶來前所未有的沖擊?！耙杂柧氄咧行摹钡挠柧毮Ｊ奖囟ㄒD(zhuǎn)化為“以學習者為中心”的訓練模式，“教給同學學問”的訓練模式必定要轉(zhuǎn)化為“教會同學學習”的訓練模式，“以學校為終結”的訓練模式必定要轉(zhuǎn)化“終生訓練”的訓練模式等等。作為老師，必需適應時代的改變和進展，確立起符合時代要求的訓練觀念。 現(xiàn)代訓練觀念是什么?為促進人與.的可持續(xù)進展而教的訓練功能觀;在訓練活動精準的自我定位，做同學全面進

2、展的培育者，同學終生學習的尊基人的老師觀;把訓練的對象看作熟悉的主體、進展的主體、活動的主體，弘揚同學主體精神的同學觀;教學是師生共同參加的互動過程，從以訓練者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心，從教會同學學問轉(zhuǎn)向教會同學學習的教學觀;目前學校課程已經(jīng)從單一的學科課程向多元的課程結構進展，強化學科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識，進展老師從事選修課程、活動課程的教學力量，并了解隱性課程規(guī)律，使老師具備從事多種課程的復合教學力量的課程觀;評價是為了促進同學進展的訓練評價觀。這些都是訓練觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過： “不是要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”現(xiàn)代觀念就是老師從

3、教之路的火把。 教學設計是一個方案與設想的.過程，因而設計者的訓練理念、教學閱歷和他對教學內(nèi)容的熟悉與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學思想來指導教學設計，對整個教學設計將起著定向的作用，在傳統(tǒng)的訓練理念指導下，教學注意學問的傳播和學習，因而，教學設計著眼于老師的“教”，在設計中更多考慮老師的便利和需求，凸現(xiàn)老師的和地位，相應地就會在肯定程度上忽視同學的特點和需求，限制同學的參加程度，減弱同學力量作用的發(fā)揮。在課程中，訓練理念發(fā)生了改變，提倡建構的學習，轉(zhuǎn)變了過去死記硬背、機械訓練的學習方式，取而代之的是提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量，獵取新學問的力量

4、，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。因此，在教學設計上，將發(fā)生根本性改變，教學設計將圍圍著同學的學習而綻開。教學內(nèi)容的學習不再是教學的根本目標，而是把它當作提高同學素養(yǎng)的中介或橋梁;同學是學問的“發(fā)覺者”而非“接受者”，老師是同學學習活動的引導者、激勵者、協(xié)調(diào)者、服務者。因此，在新的訓練理念指導下的教學設計也將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的改變。詳細的，這些改變主要體現(xiàn)在如下幾個方面：教學目標的設定落在詳細的素養(yǎng)提高上，學問將成為實現(xiàn)素養(yǎng)目標的用法材料;注意教學內(nèi)容的拓展，學習不再限于教科書范圍之內(nèi);教學方法的選擇注意適應同學學習的需要。 總之

5、，我還要不斷的學習，盡量改善和完善自己，努力把自然教學工作做得更好。 自然教學個人期末工作總結2 一、關照同學參加的力量。 要在課堂教學中，發(fā)揮同學的自主性，就要讓同學參加，讓同學在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在老師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓同學參加學習的進程，老師在課前要做好課前預備，也要布置同學按每節(jié)課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中同學依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。 二、激發(fā)同學的參加愛好。 在課堂教學中不難發(fā)覺，愛好是的老師。我認為激發(fā)同學的參加愛好，關鍵是激發(fā)同學做一個主動勞動者，勤動手、動腦、

6、動口。 三、豐富同學參加的方式。 豐富同學參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以老師講、同學聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓同學在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獵取新學問。假如教學中只是老師講、同學聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導同學自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。 四、關注同學的參加過程。 我認為在課堂教學中，老師要關注同學在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓同學帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓同學參加過程成為主流

7、。在同學參加過程中，老師要細心設置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓同學的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、讓同學體驗參加的歡樂。 同學是奇怪的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的才智與人類已有的學問融為一體的歡樂。 自然教學個人期末工作總結3 1.多學習，多請教。對人、自然、.這門課程的教學工作，在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應同學的學習方法，不斷改進自己的缺點。常去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。 2.仔細備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我仔細鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難

8、點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動同學的主動性，盡可能使每個同學都參加到課堂中來。準時批改、講評作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個等級對同學表揚鼓舞。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，使同學學有所得。 3.多看書，多上網(wǎng)。主動學習各種訓練理論，以改善自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行訓練教學。我們常說給同學一杯水，老師就要有一桶水，時代在不斷的進展，學問也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這一年來學習，

9、使我收獲不少，無論是在和同學相處的技巧，還是課堂教學的合理支配上，我都很大的進步。 4.準時寫教學反思。我建立了自己的博客，盡量堅持每天記錄教學及課外與同學的溝通，從中找出勝利之處與不足之處，有則改之，無則加勉。 為了更好適應老師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己： 1.在訓練教學的思想上，仔細學習新課標，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進。 2.在業(yè)務技能上，連續(xù)夯實基本功，使個人的訓練教學的水平達到一個新的高度。 3.加強學習，除了向書中學習外，還要連續(xù)向有閱歷的老師學習。不斷提高自己的理論水平，同時也要主動參加課題探究。 在今后的實踐中，我會連續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心

10、，以及有個性的課堂教學風格吸引同學，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力做好自己的教學工作，為培育祖國建設的合格人才作出自己的貢獻。 自然教學個人期末工作總結4 學校自然學科的分組試驗，是以同學動手操作為主，并在老師指導下同學獨立完成的試驗。是以熬煉同學的試驗技能，學習討論科學的基本方法為主要目的，同時留意培育同學的試驗素養(yǎng)。分組試驗以同學個別操作，討論主特點，因而應突出試驗討論的探究方法，加強試驗技能的訓練。在教學實踐中，我認為學校自然學科的分組試驗中老師指導時要留意以下幾點： 一、分組試驗的預備上要留意一個“細”字。這里的“細”是指老師在指導同學分組試驗時要考慮周詳，它包括制定試驗方案、

11、試驗器材的預備、指導同學預習和預備等。制定方案應依據(jù)同學試驗的特點和自然教學大綱和教材的要求，把握好方向。試驗方案要明的確驗的目的要求，通過試驗要學到的學問、把握的技能、培育的力量，都應依據(jù)同學的學問水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以觀看和試驗為基礎的，所以老師要在試驗時制造條件讓同學人人動手，單獨操作，便于同學進展智力，把握試驗的方法和技能，培育獨立分析問題和解決問題的力量。試驗器材的預備能否到位是打算一堂分組試驗課勝利與否的關鍵，因此課前老師肯定要預備充分。例如，自然教材第七冊的簡潔電路一課，老師在課前除了將電流試驗盒按組配置齊之外，還要逐盒檢查儀器是否齊全

12、、電池是否有電、儀器是否有故障等，使同學能順當?shù)剡M行試驗、勝利地得出結論，才能得到很好的教學效果。指導同學預習和預備是圓滿完成試驗的重要前提。試驗前老師要指導同學仔細復習有關學問，預習試驗內(nèi)容，初步明的確驗目的、要求和任務，了解試驗方法、步驟和留意事項等。只有當同學有了這些預備后，才能動手做試驗。而讓同學參加試驗預備更是一種有益的工作，不但可以減輕老師的負擔，而且還可以使同學在預備工作中學到學問。比如，我在上動物與環(huán)境一課時，分組試驗前我要求有條件的同學自已預備蚯蚓并觀看其喜愛的土壤，同學在查找蚯蚓的過程中對它的生活環(huán)境有了感性熟悉。同學通過親自動手后得出正確的結論-蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)

13、境里。就在試驗課快結束時，李藝同學提出疑問：為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒有?其他幾位同學也提出類似問題。課后，我和李藝等同學一起去觀看那塊地里的土壤，并帶回樣品。其次節(jié)課上，我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時展現(xiàn)出來，并把兩份檢測結果讓同學比較，很快同學便得出結論-蚯蚓喜愛在ph4.5-8.5的土壤中生活，李藝同學家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。 二、老師指導分組試驗時要留意一個“放”字。同學把握了試驗原理、了解試驗方法和步驟后，老師就應放手讓同學自己去做試驗、找規(guī)律、得結論，不要怕同學不按老師的設計辦，只要試驗勝利，結論正確，方法愈新就愈要鼓舞。我在上電磁鐵一課時，試驗時同學一人一組，自已預備，選擇器材，自己動手做試驗，自己動腦思索、相互爭論，課堂氣氛特別活躍。其次節(jié)課上孩子們把討論的結果呈現(xiàn)出來，既豐富又好玩，還遠超出我設計的內(nèi)容，他們把玩和學結合起來，愛好和智力都得到了進展。 三、同學進行試驗總結時，老師要留意一個“導”字。當同學完成試驗操作或觀看后，老師應準時組織同學總結。總結時，要讓同學充分爭論、主動發(fā)言，不要簡潔地讓同學翻書，要因勢利導，讓同學自己