關于高中生考試生活的調查

1、我們的“數(shù)字生活 關于同學高中考試成績公布制度的調查 組長：陳怡雯 組員：陳敏悅 章悅其 指導老師：吳衛(wèi)章 元濟高級中學高二6班 相關學科：社會學 教育學 心理學 統(tǒng)計學摘要：進入高中后，同學們的學習生活越來越緊張，學習壓力也越來越大。學科的數(shù)量之多，內容的難度之大，都會使很多同學備感壓力。當然，同學們最關心的還是考試成績的問題。每次考試后，都有喜有憂。無論是試卷上的分數(shù)，還是成績單上的排名，亦或是否上了紅榜，都是同學們所關注，同時也為之煩惱的問題。這次我們就針對這個大家所關注的問題進行研究與分析。關鍵詞 高中生 考試 成績 公布一、調查背景 在應試教育的中國，成績是家長、同學、老師所最最關心

2、的問題，成績的好壞直接影響到了同學們的心情、積極性、自信心等。這也是可以理解的，畢竟關系同學們的前途。同時，對考試成績人性化公布的呼聲也越來越高。二、調查意義 希望通過這次研究性學習，對考試分數(shù)公布人性化提出合理的建議，并能引起相關部門的重視。使成績只成為檢測知識掌握程度的工具，減小同學們因為分數(shù)而產生的壓力。從而，能讓同學們輕松備考，考出更加優(yōu)異的成績。三、研究方案 2021年7月至2021年8月，我組成員在進行討論后，決定將關于同學高中考試成績公布制度的調查做為本次研究性學習的課題，并明確了研究的目的，確定了研究的方法和手段，制定了方案，并確定了通過問卷調查來進行進一步研究。 2010年9

3、月4日，我們組在對各項工作進一步確認之后，對本校的局部老師和高二的局部同學進行了問卷調查 2010年9月6日至8日，我們將資料進行整理，擬寫了本篇報告。四、調查內容本次我們研究的是關于考試方面的問題。因為考慮到不同角度對問題的看法不同，為此我們分別從老師與同學的角度，進行問卷調查?，F(xiàn)在就讓我們通過幾個較為突出的問題來對同學高中考試成績公布制度加以探討。同學局部問題一：你對現(xiàn)在的考試公布制度是否滿意？ 根據圖表所顯示的，17.0%的同學選擇了滿意，56.0%的同學選擇了不滿意，另外27.0%的同學覺得無所謂。 這個問題顯示了同學對現(xiàn)在考試成績公布制度的大致意見。結果說明現(xiàn)在一半以上的同學對考試成

4、績公布制度百分制較不滿意。是什么原因導致了同學如此反感百分制的模式？我們隨機抽查了幾位參與問卷調查的同學，得到的答案不盡相同：“如果用百分制的公布制度的話，如果考得不好，比起使用等級制，會更加影響我們的心態(tài)。對此，我們不難看出，同學對考試模式的反感原因就來自于對自己的不自信，以及對成績的懼怕。原因是同學和家長往往把成績看得太過重要，或者說，將成績看成了衡量一個同學好壞的唯一標準。這樣對成績的重視程度，不知不覺地加重了同學們的壓力。 考試是每個同學的必修課，好的考試成績公布方式至關重要，讓同學了解并接受現(xiàn)有的考試公布制度很有必要。對現(xiàn)在的考試公布制度僅有占少數(shù)的同學表示滿意，可見大局部同學對百分

5、制成績公布方式的有抵觸情緒。但是我們不能說現(xiàn)在的考試制度一定都不好，其實百分制能夠更加客觀的反映出同學的成績和水平，更能到達測驗的目的。對于一些同學來說，知道了等級后，更想知道的具體分數(shù)?？荚囀遣豢赡芊乐沟模煽円彩窃佻F(xiàn)實不過的?，F(xiàn)在的考試成績公布制度或許應該適當?shù)母牧迹屚瑢W不再成為成績的奴隸，不是為成績而學習，而是真正得愛上學習，渴望學習。問題二：你認為公布成績或是張貼紅榜是否必要？ 我們將調查原稿進行翻閱，發(fā)現(xiàn)愿意公布成績以及張貼紅榜的同學，大局部為成績比擬優(yōu)異的同學，而且也常常出現(xiàn)在紅榜中；不愿意公布成績或是張貼紅榜的同學，大局部成績都不是特別的優(yōu)異。在重點班中，只有26.7%的同學

6、覺得公布成績有必要，而在實驗班，也就是保送班中，有27.5%的同學覺得公布成績有必要。似乎是差距不大，但值得一提的是34.5%的同學選擇無所謂。也就是公不公布成績對他們無區(qū)別，他們是屬于愿意公布成績的。 對此我組成員就這兩個方面選取了幾位同學，分別講述愿意或者是不愿意的原因：甲：“成績是一定要公布的，不公布的話就不知道自己到底是在那個成績段里，不知道自己到底是好還是差，不知道自己的優(yōu)勢科目是什么，弱勢科目是什么。 乙：“公布成績的話，我覺得還是有必要的，畢竟要知道自己的弱勢科目是什么，才能夠好好地補補，追上別人?。∠麓尾拍芸嫉煤?。 丙：“張貼紅榜，我覺得可有可無的吧，不過還是更加覺得要張貼的，

7、讓自己看看自己的成績還是可以的，學校里都表揚，會覺得很開心啊。開家長會的時候，爸媽看到自己的名字在紅榜上，會覺得沒有給爸媽丟臉啊，爸媽也很開心的。 丁：“這種的話，我覺得根本就沒有必要的?？嫉貌畹脑?，拿回家還不是被爸媽罵。看著紅榜里面都沒有自己的名字，傷都傷心死了，還不如不要貼。成績是自己的，假設發(fā)揮失常再把成績公布于眾心理壓力必會很大，張貼紅榜是表揚成績好的同學，其實比起考的好的同學，失利的同學也許更需要撫慰。其實我們都明白學校張貼紅榜的初衷是好的，是為了讓好同學保持，讓成績不太理想的同學繼續(xù)努力，但是我們也發(fā)現(xiàn)了紅榜上的名字其實并不能很好地鼓勵沒上榜的同學，反而會影響同學們的心態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)

8、，有些同學靠的不是很理想，他們的家長在家長會之后就會對他們說：“怎么考這么差，前500都沒有進，你看看你那些之前的同學，XXX進了，XXX也進了，就你沒有進，你到底怎么讀書的啊！這其實是對成績不太理想的同學的二次打擊，往往這樣的打擊會更加影響到他們。學校不僅僅應該考慮到同學的素質以及心理方面，同樣的也應該考慮到群眾的心理，中國的家長往往會一成績來判定一個同學的好壞，這對偶爾考試失利的同學或者只是成績不太理想的同學來說，是非常不公平的。況且前500名的成績對于很多同學來說并不算好，如果在前500靠后的位置也不能算是榮耀。某同學因為失誤，考了一二百名，也在所謂的榮耀榜上。但是這位同學可能一直是前5

9、0名的。這樣，他就從好同學掉到了中等同學。對于那位同學來說，把名字登出來其實是很難堪的事情。我們年段一共只有八百多名同學，前五百名差不多就是把這個年段的名次拉了出來了。的確實確存在有些家長愿意拿別的同學與自己的孩子比的狀況。比方A的家長喜歡那B跟A比，紅榜會使A的家長大致知道B同學的名次，如果B同學沒有A好，A的家長可能就會到處說B成績很差的阿，才考多少多少名阿。這樣可能會使B的家長覺得很沒面子，就會加重對B的不滿，給B更大的壓力。可能這件事說得有點不好聽，但這確實是事實。其實我們當中有人也曾經成為過B。其實成績好的同學更多的并不是為了讓名字出現(xiàn)在紅榜上而努力的。張貼的紅榜無人問津也是常有的事

10、所。以我們更需要注意的是同學的心理，是整個班級學習的氣氛。，或許學校可以考慮只登出前五十至一百名的同學，或者可以想一個更好的方法來取代紅榜。問題三：假設必須公布成績，你希望是百分制還是等級制ABCD制？38.0%的同學希望是百分制，62.0%的同學希望是等級制ABCE制。這個答案是可以理解的，具體的分數(shù)太過于精確，高一分低一分都會影響考生的心情。大局部同學都有這個感受：百分制一不小心就不落個不及格，而等級制對考生來說心理壓力就少些，畢竟用等級制是不太容易不合格的，只要你用心。這對同學是很好的寬慰，在這個考試密集的高中里能有一絲喘氣的時機。但是任何一件事情都有兩面性。用等級制只有大致的成績范圍：

11、優(yōu)秀、良好、合格、不合格等，不能最大限度的刺激同學的學習動力、沒有其他人作為競爭目標可能就會放松，最后可能會懊悔最初的不用功。也不能客觀地反映出自己的缺乏，就不能更好的查漏補缺，對成績的提高或許有些不利影響，因此，對學校而言，各個學校應該考慮到本校同學的應試能力水平，以及心理承受能力，選擇更加適合本校同學的考試成績公布制度，讓本校同學能夠以一個良好的心態(tài)來看待自己的能力水平，從而對自己樹立起信心，正確面對自己的未來；對同學而言，也應該積極地適應現(xiàn)在的考試成績公布制度。我們不可否認，以成績來評定一個同學他她自身對社會的價值，包括高中生在12年的學習之后將要面對的人生的重大轉折高考，它就是以百分制

12、來計算的。以我國現(xiàn)在的社會情況來說，也許以百分制來衡量一個人的價值，是最有效，最公平的方法。因此，學校與同學應該做好適當?shù)恼{節(jié)，從而選出最適合于同學的模式。問題四：每次考試后使用小紙條讓家長了解分數(shù)的方式是否合理？62.0%的同學覺得合理，也有38.0%的同學覺得不合理。我組成員認為讓家長了解自己的成績是有必要的。作為我們的監(jiān)護人，他們應該也有權利了解我們的學習、我們的生活、我們現(xiàn)在的狀態(tài)。大局部同學并不反對家長了解自己的成績，但是也有小局部同學對此覺得不合理，大多是認為如果考差了就無法和家長交代。家長確實很重視成績，也確實有家長視成績?yōu)榕性u自己孩子學習好壞的唯一標準，但我組成員認為更多家長還

13、是會理解孩子，幫助孩子克服困難，考出好的成績。 同學應該在考試之后，和父母進行交流。由于大局部的同學都是通校生，晚上都要在家里自修，在家里營造一個良好的學習氣氛是非常重要的。而這個學習氣氛就是要靠同學自己和家長一起努力來營造的。同學與家長的交流，就是一個提高成績的途徑。因此，讓家長了解同學的成績，不僅僅是對家長的交代，也是對同學自己的鞭策。老師局部問題一：如果您的同學希望不要把一次的考試成績告知父母您是否會同意？ 幾乎所有的老師給的選擇是同意，說明老師是很尊重自己的同學的，他們相信自己的同學是最棒的。他們知道僅一次成績或許是一次意外的失利，并不能代表一個同學的綜合素質水平，同時他們也知道考試沒

14、有考好，對同學來說是很痛苦的，如果再告知父母會讓同學的心里承受更大的壓力。當然不告知父母是以下次成績的提升為前提的，這會讓同學更有動力，從而鼓勵同學投入到學習中。很多同學很孝順父母，希望給父母的消息都是好的，如果因為一次失利而自棄是很可惜的。老師同意不把成績告知父母會使同學重新燃起希望，從失敗的陰影中走出來更努力的學習，以一個新的心態(tài)來面對未來的學習，爭取考出更好的成績。問題二：您認為百分制和ABCD制哪一個好？這個結果統(tǒng)計出來和同學問卷的結果統(tǒng)計出來有些差距。78.6%的老師認為百分制好，而21.4%的老師認為ABCD制好。站在老師的角度，老師是希望自己能越詳細的了解自己同學的學習狀況，了解

15、每個同學的學習成果。用百分制能更直觀更簡潔的讓老師知道每個同學對所學知識的掌握情況。而站在同學的角度，他們是不希望給自己太大的壓力，具體的分數(shù)是很考驗一個同學的心理素質的。就像這份調查報告在之前所分析的一樣。百分制和等級制都有自己的優(yōu)勢和劣勢，如果站在不同的角度，就會有不同的選擇。我們要對學校與同學做好相應的調節(jié)，選擇最適合本校的成績公布模式。問題三:您認為現(xiàn)在的考試分數(shù)公布制度有什么需要改良的？ 在此選取幾份老師的建議：1、 原那么是讓同學清楚自己的位置，如果又能兼顧其自尊更好。2、 讓同學自己知道就行。3、 視個別情況而定。4、 不需要改良。 大局部老師能考慮到同學的感受，做到提升同學的成

16、績和考慮同學的想法相結合，以成績?yōu)楦撞⒓骖櫰渌鞣矫?。我組成員很贊同第三條建議，學習生活中有很多突發(fā)的狀況，這告訴我們對事情不能一概而論，應該以事論事，就像是孔子所說的“因材施教，面對不同的情況，選擇不同的考試成績公布制度。五、調查總結現(xiàn)在我們處在學習型社會，學習的重要性可見一斑。但是我們也越來越發(fā)現(xiàn)單用考試作為個人能力的判斷已經不全面了，好的考試制度既能鼓勵同學努力學習科學知識，也能不讓同學視成績?yōu)槲ㄒ欢雎云渌姆矫嫒鐒邮謱嵺`能力、社會交際能力等?，F(xiàn)在的學習已經不再是一個人的學習，需要同學和老師的配合，老師好的教育方法也至關重要，所以老師也應該多站在同學的角度為同學考慮，而同學也應該理解

17、老師。不能說現(xiàn)在的考試制度很完美，現(xiàn)在的考試制度也確實存在著這樣那樣的缺陷。都說現(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的是只會紙上談兵的書呆子，真正把科學理論知識付諸于實踐的人才少之甚少?？赡苁俏鞣絿覍捤傻膶W習環(huán)境，不存在人多大學少的境況，又沒有“一考定終生的高考，使得寬松的考試制度能夠盛行。其實在應試教育的中國，在一些學習氣氛相對輕松的大城市，也有相對寬松的考試制度。但是在我們這樣一個小縣城，我們只能期望在不久的將來，它會來到我們身邊。生活在當下，我們的“數(shù)字生活，給了我們無限的感覺，快樂或是擔憂。每個人都有適合自己的成績公布模式，在正確的成績公布模式的幫助下，我們成長，我們進步，我們取得自己滿意的成績。六、參

18、考資料在加拿大，高考除了英語，數(shù)學和科學這三門是各省統(tǒng)一考試以外，其他專業(yè)都拉開了考試時間，并以平時平均成績?yōu)橹?，統(tǒng)考的成績只是總成績的一局部。由于升大學成績主要取決于高中成績的平均分數(shù)，所以每個同學臨近高中畢業(yè)時根本上都知道自己處于什么水平?？荚嚂r，同學們不太緊張，也沒有什么特別的壓力。填報高考志愿和選擇專業(yè)，也都比擬切合每個人的實際情況。同學如果今年考不上大學沒有關系，可以明年再考，或先工作幾年，積累些工作經驗后再考。德國?高等學校總綱法?規(guī)定，在不違反學習和考試制度的情況下，學習自由主要表達在，同學可以自由選課，并在所在的學年課程中自行決定學習重點，以及提出和發(fā)表科學和藝術方面的意見。至

19、于美國大學同學，那么更擁有學習自主權益。昆士蘭州的高中有兩套評價系統(tǒng)：一套是內部的、單學科的，學校基準評價系統(tǒng)；一套是校外的跨課程考試評價系統(tǒng)QCS考試。 美國SAT每年考7次，考生任選考試時間，不限考試次數(shù)。 SAT考試分為兩局部，一是綜合局部，包括語文和數(shù)學兩局部，稱為SAT1；二是單科考試，如物理、化學、生物、外語等，稱為SAT2。SAT1的語文和數(shù)學總分值各800分，SAT2每科總分值為800分。其中SAT1是各大學都要求的。除了成績之外，美國大學招生特別注重學生的全面素質，并將大學的特點、方向和需求等因素考慮進來。除了SAT成績之外，學生申請大學時還須提供自己在高中的成績單、教師或社

20、會組織負責人的推薦信、參加社會活動的情況等。 美國有的學生從10年級就開始參加PSAT，就是SAT的預考?？纪關SAT的學生在第二年二三月份，也就是10年級的下學期就會陸續(xù)收到大學招生辦公室的來信。成績越高的學生，得到的名牌大學的來信越多。到了11年級，也就是相當于中國的高二，大批學生們正式開始參加SAT的考試，并同時準備大學的申請。七、個人述職陳怡雯也許，只有實踐過才知道如何去了解這個社會。當自己努力了去了解，才發(fā)現(xiàn)了自己所調查的實踐也是一項有意義的活動。從初期的制定，到后期的實施，再到最后的撰寫報告，都濃縮了這一個小組的心血。也許，這一份報告不成熟或者更顯幼稚；也許，這一份報告不完善而且有

21、著很多的漏洞；但是，我們可以確定，這一份報告是真實的。沒有一份報告是完美的，我們只是盡力把它做到完美。也許思路還很混亂，也許語言還很凌亂，但我們一次又一次的修改。三個人的隊伍，也許并不龐大，但我們有著比別的隊伍多上一倍的努力；三個人的隊伍，也許并不成熟，但我們的年齡加起來，也已經是一個經歷了許多的長者；三個人的隊伍，也許略顯粗糙，但我們會用一遍又一遍地修改，來讓一篇粗糙的文章變得精致無比。三個人的隊伍，也許并不團結，但我們只是對自己的看法進行表述，來讓這篇報告更加完善。不長時間的調查，并不代表這份課題報告的淺薄，也不代表我們的敷衍。這次的調查報告中，學到了很多，認真，努力，創(chuàng)新，團結。我們并不

22、期待這篇報告能有什么更好的成績，因為，我們?yōu)榱怂?，努力過，就夠了陳敏悅 這是我第二次的研究性學習，雖然這次較上一次倉促了很多，但是我們組仍沒有懈怠。 從制定課題到設計調查、最后是撰寫報告，每一個過程都有我們每個組員的努力。當最終課題完成的那一刻，我有自豪、有欣慰。我們的努力終究給了我們快樂的果實。結果固然重要，可是我更享受實踐的過程。在教室里和她們湊在一塊兒討論研究方案，在安靜的夜晚對著電腦屏幕設計問卷，在某個炙熱的中午收回滿滿的一疊疊的問卷，在下課空閑的時間和指導老師交流課題的進度可能有過迷茫和無助，但是最后終能撥開烏云見彩虹。就像是辛勤勞作的農民收獲大片稻穗一般，我們也體會到了一樣的快樂。

23、 這次調查的是關于考試制度的內容，作為高中生，我們對考試的各個方面都比擬熟悉，這點對我們課題的研究很有幫助。我們希望通過這次的調查反映出現(xiàn)在我們學習生活的真實的狀態(tài)，了解更多同齡人的心聲。我真真切切的感覺到考試對我們的影響，亦好亦壞，可能如果適當改變下考試的制度，那么考試才不會成為那么多人的負擔。 我知道，現(xiàn)在的我們，不再只是需要理論知識，實踐也是相當?shù)闹匾Ｔ趯嵺`中歷練自己、在研究中鍛煉自己的思維、提升自己的世界觀和價值觀，這對我們都很有幫助。 最后感謝和我同組的另外兩位組員，相信我們一定能共同進步。章悅其 這次的研究性學習真的沒有上次的優(yōu)秀，這其中有很多原因。時間倉促啊，眼高手低阿但是，我

24、們還是很用心的最了這次研究性學習。這次我們所有的組員都確確實實的做了自己該做的，為這次學習盡了自己該盡的一份力。雖然我們只有三個人，但我們分工明確，效率很高。雖然最后的報告沒有上一次含金量高。但是這次的過程，與上次相比，更有條理性，更貼近我們的生活。同時，我們三個人每個人又都發(fā)揮了很大的作用，可以說是一次更好的經歷，但是這次的分工好似還不是那么的明確。所有的事都是三個人一起做的。這雖然能增強我們的團結意識，但是會導致任務無法落實，降低工作效率。不過再怎么說，研究性學習畢竟增強了我的實踐能力，分析能力，歸納能力，鍛煉了自己，又增加了許多知識使我今后的生活更加合理、有序，每天過得充實而不很勞累。在這一次調查活動中，我學到許多，也懂得了許多研究性學習，給了我很大的啟發(fā)與很多的幫助，使我掌握了研究的思想和方法。在以后的學習中我會更努力，完善自己，一定做的更好！希望我們能一起進步，讓下一次的研究性學習趨向完美！附件一、 調查問卷關于高