討論生教學(xué)總結(jié)

1、討論生教學(xué)總結(jié) 我的教學(xué)任務(wù)是“一碳化學(xué)”這門課程的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)帶給我對(duì)于專業(yè)的熟悉是深刻的，帶給我的轉(zhuǎn)變也是深遠(yuǎn)的。為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)討論方面的建樹，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、預(yù)備方面： 由于我所面對(duì)的同學(xué)跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過(guò)相像的學(xué)習(xí)生活經(jīng)受，因此面對(duì)生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實(shí)踐層面同時(shí)將理論恰如其分的應(yīng)用到實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問的升華，因此對(duì)于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強(qiáng)的問題，除了仔細(xì)耐煩解答我還注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)注意將理論與試驗(yàn)的相互交融，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)

2、踐鞏固學(xué)問。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位同學(xué)老師，難免在同學(xué)中會(huì)產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對(duì)所教的課程相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)。 二、看法方面： 在開頭的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的預(yù)備，因此在面對(duì)同學(xué)的時(shí)候還是心中有數(shù)的。在課堂中，我堅(jiān)持以同學(xué)為本，耐煩地給他們指導(dǎo)，讓同學(xué)通過(guò)我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿足的學(xué)問，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求同學(xué)，堅(jiān)決禁止在實(shí)踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無(wú)關(guān)的事情，真正做到讓同學(xué)學(xué)到有用的學(xué)問；在課后仔細(xì)預(yù)備下一次課需要用法的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，帶引導(dǎo)性地告知他們需要思索什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學(xué)

3、聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我還注意與同學(xué)的溝通準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，然后再依據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去”。 三、教學(xué)方面： 雖然自己在開頭時(shí)做了充分的預(yù)備，然而在實(shí)際的'教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)臨時(shí)說(shuō)明不了的現(xiàn)象與問題，這種時(shí)候我并沒有驚慌。在出現(xiàn)問題的同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思索解決方案。對(duì)于一名教學(xué)實(shí)踐員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的；在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導(dǎo)閱歷，共同商議教學(xué)過(guò)程中存在的問題，老師講課的時(shí)候在一旁傾聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教

4、學(xué)方法；課后我專心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)同學(xué)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同學(xué)也是老師的“老師”，由于同學(xué)接受新學(xué)問快，接受信息多，因此我主動(dòng)和同學(xué)溝通爭(zhēng)論，從和他們的溝通中也豐富了我的教學(xué)學(xué)問。 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。通過(guò)多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問題： 1、同學(xué)的理論學(xué)問不堅(jiān)固，在處理詳細(xì)的問題的時(shí)候，要求同學(xué)已經(jīng)基本把握了常用的理論學(xué)問；而在實(shí)際的過(guò)程中，由于同學(xué)的理論學(xué)問欠缺，所以在詳細(xì)的解決問題的過(guò)程中就要花許多時(shí)間給同學(xué)說(shuō)明詳細(xì)用到的一些語(yǔ)句，最終導(dǎo)致同學(xué)實(shí)踐的時(shí)間相對(duì)少些了。 2、少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，而在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不主動(dòng)，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，因此在提交作業(yè)時(shí)就盲目的照抄其他同學(xué)的內(nèi)容，而老師也不好掌握，同時(shí)也存在少數(shù)同學(xué)對(duì)其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝，在考核的時(shí)候老師很難推斷。 一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候常常被大家問得頭昏