音樂老師教學反思

1、音樂老師教學反思音樂老師教學反思1 剛開頭給同學上音樂課，不僅把作品的、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特殊對作品的一些“要害之處”曲式結構、反復記號等進行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家，可同學不是思想不集中就是竊竊私語說閑談，仔細聽講者寥寥無幾，四分之三的同學昏昏欲睡 我們在高校時期的音樂課都是這樣上的：老師在把和作品相關的學問介紹完之后，會對一些“點”進行深化的討論，就像在顯微鏡下看細胞的結構那樣細致入微，分析透徹。這種講解法的確使我們受益匪淺。因此，在我們腦海中已形成定式，音樂課理應這樣上，但看著同學對自己細心預備的內(nèi)容如此不感愛好，不由不靜下心來認真分析一下，能如此

2、簡潔地套用嗎?第一，培育方向不同：音樂院校是培育特地音樂人才的，高中音樂課是培育同學音樂的力量，提高其音樂文化修養(yǎng)。其次，基礎不同：音樂院校的同學都接受過專業(yè)的音樂訓練，高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂學問。認清這些就不難發(fā)覺，把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課，明顯是教學上的一種誤區(qū)，是導致同學在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首!不可思議，當同學們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術語的時候該是多么的苦痛!又怎么會有愛好聽課呢?長此以往，高中音樂課唯恐要失去其價值了吧? 心理學討論告知我們，激發(fā)和提高同學的學習愛好，是提高學習效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂課該如何提高同學學習愛好呢?筆者認

3、為：高中同學已積累了肯定的學問閱歷，有肯定的學問面(包括文學、歷史、地理等)，對于事物也有自己的熟悉和觀點。在教學時，假如還照搬照抄原來的老方法，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，是肯定行不通的，應在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探究，站在音樂文化的高度上觀賞作品，融入人文顏色，使音樂更貼近同學已有的歷史、地理、文學學問，可能更簡單被廣闊的同學接受，也較簡單激發(fā)同學觀賞音樂的愛好，進而培育他們主動參加對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。 要想采納“人文式”教學，“學科綜合”是至關重要的，也可以說，只有把幾個學科的學問綜合起來，才能實現(xiàn)教學內(nèi)容的“人文式”。兩者的關系如同繁

4、花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結合自己的教學體會，談談詳細做法; 一、音樂與歷史、地理學科的綜合 不同的歷史時期，會產(chǎn)生風格各異的音樂，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學中留意把歷史學問貫穿到音樂教學中，讓同學既復習了歷史學問，又把握了音樂學問。如在觀賞冼星海的黃河大合唱時讓同學自己爭論并分析一下我國抗日戰(zhàn)斗的歷史背景，然后再聽黃河怨河邊對口唱等作品，同學內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義訓練肯定不是一般說教能比擬的。 觀賞“中國民歌”時，結合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點，比如：南方地區(qū)氣候溫柔，土地肥沃，自然景觀秀麗，處處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風

5、格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、響亮，質(zhì)樸。同學聽了之后，回想起自己到南方旅游時的見聞，都認可兩者有著不行分割的聯(lián)系。 二、音樂與文學的綜合 文學與音樂是姐妹藝術。在音樂教學中適當加入一些文學學問，有助于同學正確理解音樂作品。如我在上觀賞課十面潛伏時，為了把這場戰(zhàn)斗講得更精彩一些，我引用了項羽的垓下歌“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何?！卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在觀賞馬思聰?shù)乃监l(xiāng)曲時，我把詩人余完中的鄉(xiāng)愁用大屏幕展現(xiàn)出來，讓同學一邊聽思鄉(xiāng)曲，一邊朗讀鄉(xiāng)愁。名曲配

6、名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。同學在觀賞過程中，既得到了美的享受，又復習了那首聞名詩篇。再如觀賞“音樂與詩歌”中陽關三疊時，我讓同學在了解了詩中傷感無望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學過的古詩中查找和這首詩心情相反的詩句，這種做法很新奇，同學們的參加熱忱也就很高，連很多平常上課不很主動的同學都在搜腸刮肚的思索，當高適的別董大“千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”被找到后，同學的成就感和愛好陡然提升。 三、音樂與美術的綜合 音樂與美術也是姊妹藝術。人們經(jīng)常把音樂稱作“流淌的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術作品，對加深對音樂作品的理解是有很大關心的。在觀賞伏爾加船夫

7、曲時，我把列賓的油畫伏爾加河上的纖夫展現(xiàn)出來，讓同學一邊聽音樂，一邊觀賞這幅世界聞名的油畫。同學通過聽音樂、看油畫，更深地理解音樂作品的意義。 “人文式”教學使我們的課更生動，在提高同學的綜合素養(yǎng)的同時激發(fā)了同學學習音樂的熱忱，使音樂課真正達到了“為每個同學的終身進展奠定基礎”的目標，當今科學技術和經(jīng)濟迅猛進展，音樂在促進人的進展和推動.進步方面的作用越來越突出，高中音樂課的“人文式”教學必將散發(fā)出獨特的魅力! 音樂老師教學反思2 作為一名音樂老師，音樂是素養(yǎng)訓練的一個必不行少的因素，尤其是近幾年高考基本力量學科的開設，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應當學會反思、擅長反思。那么

8、，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學力量呢? 一、在備課過程中設計反思。 音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發(fā)覺同學特殊有興致，或者麻木不仁，就該問問自己是什么緣由，積累閱歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方

9、法，以求得最佳效果。 二、在上課的過程中驗證反思。 課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的實踐過程中進行探究。 三、在課后進行各種形式的反思。 反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是

10、通過詳細的典型的教學個案，來討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中體現(xiàn)出了老師的教學策略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學力量，也可以供應給同行借鑒。 反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應當多觀摩分析其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲