幼兒園特殊幼兒觀察記錄【三篇】-大班下特殊觀察記錄

1、精品文檔幼兒園特殊幼兒觀察記錄【三篇】感覺反應與自律，人是通過感覺系統(tǒng)接收、理解和理解關于環(huán) 境的信息的，兒童如何對融為一體的感覺信息實行組織、做出反應和 綜合將影響他們的行為、情感和思想。所以注重一個兒童的肢體和大 腦在其社會交往、情感、身體、認知、交流以及游戲等舞臺上如何協(xié) 同運作實行干預和耐心的指導。認知功能、語言技能和交流：心智（大腦）與身體是否能協(xié)同運 作決定了兒童如何感知和適合周圍世界的人和事物，當兒童的思維、 學習和交流引發(fā)注重時，很多的問題會增強問題的意識：兒童選擇活 動時是否存有困難，有沒有感知的相似點和差異等，剛入園的晨晨一 句話都不會和老師溝通，一句話都不會說的晨晨，經過

2、一個星期會搬 小椅子了，但是坐住對他說有些困難，但他已經慢慢有集體活動意 識。專注的吃好吃的孩子不是很喜歡吃幼兒園的好吃的，他很挑，每次中午喂他吃午 飯和點心，都會被拒絕，但唯獨喜歡吃幼兒園的水果，每次都會站在 水果盆那里一直吃水果，每次都吃很多，只要不給就會立馬哭鬧，和 媽媽溝通，在家是從來都不喜歡吃水果，每次都會把多的都吃掉，直 到不想吃，孩子因為愛吃水果這件事能專注的坐幾分鐘了，幼兒園的 集體生活讓他慢慢的專注。有了自己感興趣的事有了自己感興趣的事從開學到現(xiàn)在孩子對所有的事情都不是很感 興趣，同時會在整個教室里亂跑，幼兒園亂跑，對幼兒園所有的事物 都感興趣，每天都會摸摸這里，玩玩那里，在

3、學習穿衣服和打開被子 初步的折被子的學習中，很感興趣的跑過來動手打開和折一折，孩子 在慢慢的適合幼兒園的學習和生活。案例分析：生活中對晨晨常規(guī)習慣的養(yǎng)成，小朋友小便喝水也會拉著他去 做，剛開始也是排斥硬拖過去，問他總是說：沒有，但是每次都是再 晚幾秒就尿褲子了，喝水的習慣也是慢慢的帶他去，從手把手的交到 自己會接水，剛開始就是玩水，水每次都不夠，全被他放在水桶里喂 水桶。慢慢的只要說喝水會主動去拿自己的小杯子去接水喝，進步很 大。綜上所述：常規(guī)生活習慣的養(yǎng)成 - 要方法與態(tài)度并存 差異性兒童也不例外。兒童學習的方式好奇心是兒童學習水平的源泉。對環(huán)境的好奇心，對探索新情境和場所的渴望，以及對操作

4、和實 驗新事物和材料的需求這些都是童年的自然方式，也是學習游戲 的關鍵因素?！酒坑變呵闆r記錄咳嗽了幾天洋洋沒來幼兒園，今天入園情緒相當?shù)吐?，老是小?哼唧，在教室里走來自走去，不能安定。既不參加教學活動也不玩區(qū) 域游戲。我?guī)状巫屗刈?，洋洋總是視若無睹。觀察分析洋洋的個性既內向又倔強，總是生活在自己的世界里，不愿意聽 取別人的勸告。教育措施：先采取“軟攻”的方法，先帶他到圖書角，任由他看書（發(fā)現(xiàn)他 很喜歡）；隨后我坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，并用夸張的語調講 述小動物的角色對話，果真，書里的小動物吸引住了洋洋，而且臉上 有了笑容。這時我趁機提出讓他做到座位上，再講述故事，洋洋想了精

5、品文檔想，猶豫了一下，我摸摸他的頭、并抱了抱他，終于洋洋慢慢的回到 座位并坐下來?！酒坑^察地點：活動室，盥洗室觀察時間： 20xx 年 6 月觀察目的：通過觀察俊逸的行為表現(xiàn)，科學分析，“對癥下 藥”，從而對俊逸實行準確的教育引導，使俊逸改掉調皮搗蛋的壞習 慣。觀察實錄：王俊逸是一個活潑開朗的大男孩。第一次見到他時，他臉上的笑 容就像一朵太陽花一樣燦爛。剛剛進入幼兒園的幾個月，俊逸做事認 真，乖巧懂事，各個方面都非常棒。在人際交往方面，俊逸與小朋友 友好相處，關系非常融洽。而且俊逸語言表達水平很好。這使我們大 家很快喜歡上了這個陽光的小家伙。不過，過了一段時間，俊逸的表 現(xiàn)卻每況愈下。一天

6、當中，會有很多小朋友跟我們老師說“王俊逸打 我”，“王俊逸推我”，“王俊逸搶我的玩具”等等，像這樣的告狀 聲每天都持續(xù)出現(xiàn)。俊逸到底怎么了？以前那個禮貌謙讓、活潑可愛 的小天使怎么突然變成了鬧事大王？觀察實錄一：小男孩排隊到盥洗室如廁、喝水，俊逸卻突然用力推了自己前面 的小朋友一把，小朋友一個趔趄差點跌倒，而俊逸卻很興奮。我看到 這種情況，趕忙上前，勸導俊逸，告訴他這是不對的，很危險，小朋 友會摔倒、受傷，不能這樣做。聽了我的話，俊逸很認真的點了點 頭。不過一會兒，我發(fā)現(xiàn)俊逸又在推小朋友，他似乎把這當成了一種 游戲。觀察實錄二：小朋友正在認真聽老師講課。突然，有細細碎碎說話的聲音傳 來，仔細一

7、看原來俊逸又跟坐在自己旁邊的小朋友鬧上了，兩人正在 竊竊私語，很快他旁邊幾個小朋友的注意力都被破壞了。于是，我走 到俊逸身邊說：“眼睛看著 ”俊逸立馬坐正?？刹灰粫?，竊竊 私語聲又來了。而且，“砰”的一聲，俊逸連人帶椅子摔倒了地上。 不得已，只能把俊逸和小朋友“隔離”。原因分析：面對俊逸突然的轉變，我們首先和他的媽媽實行了交流。通過溝 通我們知道俊逸本性確實有些調皮。一開始可能對幼兒園這個新環(huán)境 不熟，所以不敢太放肆。而且，因為是獨生子女，所以在這方面父母 沒有過多干預，導致小家伙聽不進勸，有些任意妄為。再者，是性格 使然，俊逸性格活潑，屬多血質，因而特別好動。解決措施：1、家園溝通，共同教

8、育。首先，要和家長溝通好，使他們理解 到俊逸當前的問題所在。并且讓家長意識到教育孩子，不可對孩子的 錯誤打馬虎眼，需要實行即時的教育引導，從而與幼兒園老師協(xié)力教 育好孩子。2、轉移注意力。俊逸好動，因為沒有其他事做，所以才會調皮 搗蛋。但是，通過觀察我了解到俊逸其實是特別樂于助人的一個勤快 的孩子。所以，平時能夠讓俊逸做一些力所能及的事情，轉移他的注 意力。比如，幫老師提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下籃球等等， 這樣有事情做，俊逸自然就沒時間去調皮搗蛋了。3、吸引注意力?？∫菡Z言表達欲望很強，所以上課時，能夠多 提問一下俊逸，一些教學游戲也多讓他參加，從而讓他意識到老師是 時刻注重著自己的，自己要認真聽講。4、適當?shù)膽土P。適當?shù)膽土P，能使孩子更加深刻的理解到自己 的錯誤。比如，上課不認真聽講