高中信息技術(shù)說課稿集錦九篇

1、高中信息技術(shù)說課稿集錦九篇高中信息技術(shù)說課稿 篇1 一、說教材 課題：圖形圖像文件的掃瞄 說：今日我要講的內(nèi)容是圖形圖象的掃瞄，選自由湖南訓(xùn)練出版社與清華高校出版社共同出版的高中信息技術(shù)其次冊(cè)的第七章多媒體素材的采集與加工的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)其次冊(cè)，也就是在新課標(biāo)中提到的高二同學(xué)學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)力量與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培育的連續(xù)，是支持個(gè)性進(jìn)展的平臺(tái)，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注意同學(xué)愛好與個(gè)性的發(fā)揮。而對(duì)于其中選修的本冊(cè)多媒體學(xué)問內(nèi)容，新課標(biāo)要求本學(xué)問塊的目標(biāo)就是要求同學(xué)熟悉到多媒體在.生活中的作用，并學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息進(jìn)行正確合理地選

2、擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問題。特殊對(duì)于這一大章多媒體信息采集與加工的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫等的類型、格式及其存儲(chǔ)等；2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)信息進(jìn)行采集，了解其基本原理；3、能依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對(duì)多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本學(xué)問及幾種詳細(xì)的多媒體素材即聲音與視頻的基本用法與處理。這次課我就要帶領(lǐng)同學(xué)一起用法看圖軟件ACDSee來實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的掃瞄及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、同學(xué)的心理、智力進(jìn)展

3、水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1學(xué)問目標(biāo) a.使同學(xué)初步了解圖片掃瞄軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)； b.使同學(xué)能用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件； c.使同學(xué)能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式； 2力量目標(biāo) a.培育同學(xué)的創(chuàng)新力量； b.培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量、自我探討力量； c.培育同學(xué)的動(dòng)手力量，提高同學(xué)的信息處理力量； 3情感目標(biāo) a.增加同學(xué)祖國(guó)河山的喜愛 b.提高同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的愛好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)會(huì)用多媒體信息表達(dá)思想的意識(shí)。 說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是依據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔?，本次課就是建立在多媒體信息處理工具看圖軟件ACD

4、See的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使同學(xué)對(duì)ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于同學(xué)在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，（即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí)）要用法大量的圖片，對(duì)圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)學(xué)問目標(biāo)：用ACDSee軟件掃瞄圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個(gè)學(xué)問目標(biāo)為主線，把第一個(gè)學(xué)問目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)學(xué)問目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我支配了同學(xué)對(duì)學(xué)問內(nèi)容的自我實(shí)踐與探究，鞏固學(xué)問的同時(shí)，提倡同學(xué)主動(dòng)去發(fā)覺ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的力量目標(biāo)：培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、自主學(xué)習(xí)力量、自我探討力量、動(dòng)手力量

5、，提高同學(xué)的信息處理力量，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給同學(xué)若干幅大家熟識(shí)的祖國(guó)風(fēng)景名勝圖，并讓同學(xué)踴躍識(shí)圖溝通對(duì)風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國(guó)風(fēng)完的同時(shí)，激起同學(xué)掃瞄圖片的欲望，從而推動(dòng)教學(xué)方案，同學(xué)在認(rèn)知與愛好中不知不覺地把握本次課的學(xué)問目標(biāo)，同時(shí)在自我探究中有所創(chuàng)新，從而形成對(duì)信息技術(shù)課，以及對(duì)更多地了解祖國(guó)名勝，感受祖國(guó)風(fēng)情的深厚愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。 說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee掃瞄圖形圖像文件。這是以后同學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 用ACD

6、See轉(zhuǎn)換文件格式。 說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要依據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是同學(xué)不易弄清晰的問題。 二、說教法 教學(xué)方法： 情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓同學(xué)把握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別實(shí)行了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲望，演示法為同學(xué)學(xué)習(xí)理請(qǐng)

7、思路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。從而使同學(xué)在樂趣中開心地學(xué)習(xí)，并很好地把握學(xué)問。 教學(xué)環(huán)境： 多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室 說：這次課的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)我是將同學(xué)帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較便利地對(duì)同學(xué)進(jìn)行主導(dǎo)，也能特別好地讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加實(shí)踐，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 三、說學(xué)法 自主實(shí)踐與自主探究 我認(rèn)為，學(xué)法是針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)當(dāng)考慮到同學(xué)的生理和心理智力進(jìn)展水平。學(xué)習(xí)本次課的同學(xué)已經(jīng)是高二班級(jí)，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了肯定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的閱歷，同時(shí)也養(yǎng)成了肯定的自我學(xué)習(xí)和自我探究思維習(xí)慣，但這種思維

8、習(xí)慣是信息技術(shù)課對(duì)同學(xué)長(zhǎng)期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了同學(xué)是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，本次課照舊提倡同學(xué)用自主實(shí)踐探究的方法去學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于同學(xué)建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。 （一）、用ACDSee掃瞄圖形圖像文件（情景導(dǎo)學(xué)法） 老師的定位上： （2）老師要成為同學(xué)建構(gòu)學(xué)問的主動(dòng)關(guān)心者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊學(xué)問之間聯(lián)系的線索，關(guān)心同學(xué)建

9、構(gòu)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義。 高中信息技術(shù)說課稿 篇2 一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是訓(xùn)練科學(xué)出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老師來講，同學(xué)可能會(huì)覺得枯燥，所以我預(yù)備在老師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓同學(xué)進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問。有不足之處由老師或同學(xué)來補(bǔ)充。這樣能讓同學(xué)主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，又培育了同學(xué)將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 學(xué)問的獵取者是剛剛升入高中的同學(xué)，根據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)對(duì)學(xué)問的獵取開頭由感性熟悉提升到理性熟悉。對(duì)于“信息”這一事物的熟悉，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)

10、覺并歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)問、技能目標(biāo)：同學(xué)能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育同學(xué)分析問題、解決問題的力量。 2、 過程、方法目標(biāo)：培育同學(xué)從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納出新學(xué)問的力量。 3、 情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和用法信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、信息特征的熟悉。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 信息的含義。 六、教學(xué)方法 本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，爭(zhēng)論法。 教學(xué)過程 談話引入：

11、同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)趯W(xué)校階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。 生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。 師：同學(xué)們舉的例子特別好。 其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情

12、景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。 師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獵取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（爭(zhēng)論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于完盤， 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（爭(zhēng)論）找不到。 師：這說明白什么？ 生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)

13、立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。 師：（課件演示） 高中信息技術(shù)說課稿 篇3 各位評(píng)委老師好，今日我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中 第四章文本和表格信息加工中特別重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著特別廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來完成教學(xué)。 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解字處理軟件的基本特征 2. 利用字處理軟件加工信息。 二、教學(xué)重點(diǎn) 本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft

14、 Word為同學(xué)介紹，讓同學(xué)了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要同學(xué)自己動(dòng)手實(shí)踐。 三、教學(xué)和學(xué)法 教法：用法講解法，演示法，實(shí)踐法等。 學(xué)法：觀看法、練習(xí)法、爭(zhēng)論法等。 教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。 四、教學(xué)過程 1、字處理軟件的基本特征 （1）圖形用戶界面(GUI) ：簡(jiǎn)潔易學(xué) a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以便利地從菜單中選擇菜單指令。 b. 滾動(dòng)條可便利用戶在文本窗口中掃瞄。 c. 用法“選擇對(duì)象操作對(duì)象”方式，先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。 d. 用法“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、 簡(jiǎn)潔、交互性友好。 （2）功能豐富：個(gè)性

15、選擇 用戶可依據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜愛和需要的功能或者操作方法。 （3）改變快速：易于遷移 不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。 不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。 2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例） （1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后同學(xué)課堂實(shí)踐。 （2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切 演示，然后同學(xué)課堂實(shí)踐。 （3）設(shè)置字體、字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。 演示，然后同學(xué)課堂實(shí)踐。 （4）對(duì)文字

16、的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁(yè)。 演示，然后同學(xué)課堂實(shí)踐。 （5）內(nèi)容的查找和替換。 演示，然后同學(xué)課堂實(shí)踐。 (6) 設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳、項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、用法字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。 演示，然后 同學(xué)課堂實(shí)踐。 (7)依據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。 排版工具：記事本、word、wps。 文稿演示工具：powerpoint。 網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver。 3、課后實(shí)踐 新建一個(gè)word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文背影，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào)，正文字體為楷體小四號(hào)，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距1.5倍、將全部“父親”替換成“爸爸”。在頁(yè)腳設(shè)置頁(yè)碼，統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)

17、題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。 4、課堂總結(jié) 這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注意常用字處理軟件word的用法，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)常常用法到。最終要記得仔細(xì)完成老師布置的課后實(shí)踐。 高中信息技術(shù)說課稿 篇4 一、學(xué)情分析 1.同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)校時(shí)就仔細(xì)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為嫻熟，對(duì)各種操作都較簡(jiǎn)單上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他同學(xué)，但很多鄉(xiāng)下學(xué)校的信息技術(shù)課形同虛設(shè)，所以大部分同學(xué)在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較生疏；但通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)把握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的

18、方法。 2.高一的同學(xué)比較喜愛動(dòng)手操作，具有肯定的學(xué)問結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)力量也比較強(qiáng)。 二、教材分析 （一）教材地位與作用 教材采納的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有把握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。 本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問和技能目標(biāo) （1）把握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法； （2）把握用表達(dá)式、自動(dòng)

19、求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法； 2.方法與過程目標(biāo) （1）培育同學(xué)的動(dòng)手力量和自主學(xué)習(xí)的力量； （2）培育同學(xué)的發(fā)覺問題和解決問題的力量。 3.情感看法及價(jià)值觀目標(biāo) （1）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，提高對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性； （2）提高同學(xué)的參加意識(shí)和協(xié)作精神； （3）培育同學(xué)的探究精神和創(chuàng)新精神 （三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）公式的輸入方法； （2）利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。 2.教學(xué)難點(diǎn) 函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，同學(xué)不太簡(jiǎn)單理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。 三、媒體選用 1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。 2.課前預(yù)備：包

20、含某班同學(xué)成果表的工作簿。 四、教法及學(xué)法指導(dǎo) （一）教法 1.講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用，特殊是相對(duì)地址和肯定地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采納講解法，讓同學(xué)更好地理解； 2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，假如一味地總讓同學(xué)自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓同學(xué)感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，老師可以實(shí)行演示的方法，讓同學(xué)更好地把握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)潔，沒有探究?jī)r(jià)值的操作，由老師演示，可讓同學(xué)快速地把握； 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓同學(xué)產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓同學(xué)產(chǎn)生獲得勝利的喜悅，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。 教

21、學(xué)模式：在完全的教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。所以我主要采納以下的教學(xué)模式： 設(shè)計(jì)任務(wù)啟發(fā)探究輔導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課堂訓(xùn)練 （二）學(xué)法指導(dǎo) 自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中同學(xué)的特點(diǎn)，而且習(xí)得的挺直閱歷比獲得的間接閱歷印象更為深刻，所以，指導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)閱歷，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以把握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培育和提高參加意識(shí)和合作精神。 五、教學(xué)組織過程 （一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要學(xué)問和技能： （1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份； （2）用填充序列法在B1至B12

22、的單元格中輸入1,3,5,，23; （3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列； （4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。 老師巡察輔導(dǎo)，完成后鼓舞四個(gè)同學(xué)分別演示一題。 （二）用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。 如：我們期中考試后，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計(jì)算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的辦法嗎？然后由同學(xué)的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示預(yù)備好的某班同學(xué)成果表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。） （三）通過獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。 1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求

23、每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)同學(xué)的總分和平均分。老師巡察并個(gè)別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必需以"="號(hào)開頭。） 2.由兩個(gè)同學(xué)分別演示求出總分和平均分的方法，其他同學(xué)仔細(xì)觀看。然后老師賜予確定性評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示講解。（由于問題簡(jiǎn)潔，同學(xué)基本上都能把握。） 3.指導(dǎo)同學(xué)用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)同學(xué)的總分，拖動(dòng)填充柄到最終一個(gè)同學(xué)的總分處，看看全部同學(xué)的總分是否已出來，再用相同的方法算出全部同學(xué)的平均分。老師巡察輔導(dǎo)，如有較多同學(xué)沒有把握，則由老師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。） （四）通過老師演示和同學(xué)的應(yīng)用，

24、學(xué)習(xí)"自動(dòng)求和"的方法。 老師：假如要計(jì)算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還簡(jiǎn)單出錯(cuò)，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。 要求同學(xué)仔細(xì)觀看后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)同學(xué)演示。 （五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。 1.老師：上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)，假如要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要用法到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來類比說明函數(shù)及其參數(shù)的含義，并說明幾個(gè)常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN

25、）的應(yīng)用。 2.按四至五人一小組將同學(xué)分成若干小組，指定電腦學(xué)問較好，且較負(fù)責(zé)任的同學(xué)充當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)： 用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。（提示：先計(jì)算出一人的總分或平均分，然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。） 在同學(xué)完成任務(wù)時(shí)，老師在各小組間巡察，發(fā)覺問題可以準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)覺典型問題。 3.各組溝通成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。 4.老師賜予以確定性為

26、主的評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)覺的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。 （六）課堂練習(xí)。 每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。老師巡察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （七）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。 高中信息技術(shù)說課稿 篇5 一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 建立按鈕交互是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動(dòng)身，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思索、演示示例引入課題共同分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)思索總結(jié)深化學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)

27、過程使同學(xué)把握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)，同時(shí)培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前，同學(xué)所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種挨次執(zhí)行的程序，同學(xué)感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參加程序的運(yùn)行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓同學(xué)學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話界面，通過按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶供應(yīng)了許多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對(duì)于讓同學(xué)把握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具

28、有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的挨次結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分同學(xué)會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教學(xué)方法： 這節(jié)課的教學(xué)方法我準(zhǔn)備主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，由于對(duì)于這節(jié)課問題啟發(fā)更簡(jiǎn)單使同學(xué)通過回顧前面所學(xué)學(xué)問，感到現(xiàn)有學(xué)問還不能滿意自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓同學(xué)在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中還需要附帶觀看比較、講練結(jié)合、同學(xué)自主探究的教學(xué)方法，從

29、而讓同學(xué)多動(dòng)手、多思索、多實(shí)踐，使同學(xué)了解、把握信息科技的基本學(xué)問和技能。由于信息科技學(xué)科學(xué)問的更新遠(yuǎn)高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀看示例和分析示例來培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題的一般方法，以及遇到問題多用“關(guān)心菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程： 這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和老師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過程從二期課改“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念動(dòng)身，遵循“以同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的角色在與同學(xué)共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程

30、中實(shí)現(xiàn)學(xué)問傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個(gè)教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探究新學(xué)問、深化學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。 在“復(fù)習(xí)提問”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個(gè)問題來達(dá)到復(fù)習(xí) 鞏固、啟發(fā)思索、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過程中我們能不能隨便選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”其次個(gè)問題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受？”這兩個(gè)問題是按部就班的，次序不能顛倒。 在提出上述問題，引出話題之后，再讓同學(xué)觀看兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu) 不同（

31、課件1是挨次結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓同學(xué)觀看哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使同學(xué)總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培育同學(xué)發(fā)覺問題的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 接下來進(jìn)入“探究新學(xué)問”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位。我準(zhǔn)備通過“共同分析（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）同學(xué)嘗試制作演示同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過程來突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，培育同學(xué)互幫互助的協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其中，共同分析是啟發(fā)同學(xué)一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使同學(xué)初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式

32、，讓同學(xué)制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái)，使同學(xué)在完成一個(gè)他們比較感愛好的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在同學(xué)嘗試制作過程中對(duì)于個(gè)別問題老師實(shí)行單獨(dú)指導(dǎo)的方式，對(duì)于共性問題老師選擇12名同學(xué)的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)同學(xué)共同解決，讓同學(xué)感受到勝利的歡樂，老師只對(duì)全部同學(xué)都無法解決的.問題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在同學(xué)自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)思索總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)留意哪幾個(gè)要素，老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后老師依據(jù)同學(xué)總結(jié)的狀況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采納這樣的突破方法既體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 在“深化學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)

33、當(dāng)中，我準(zhǔn)備支配“嵌套的按鈕交互”這 個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分同學(xué)把握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)作為課后的思索。 “課堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備采納提出一個(gè)小任務(wù)，讓同學(xué)思索 如何完成這個(gè)任務(wù)的過程中調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)暢所欲言，從而讓同學(xué)更加全面地理解和把握本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。 以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。 高中信息技術(shù)說課稿 篇6 一、說教材： 1、教材分析： 電子表格加工是廣東版信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第三章其次節(jié)其次課時(shí)內(nèi)容，而圖

34、表是本節(jié)的一個(gè)重要學(xué)問點(diǎn)，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，最終目的是讓同學(xué)體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過程。 2、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：嫻熟把握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培育同學(xué)分析解決問題的力量。 2、過程與方法目標(biāo)：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，形成分析報(bào)告。 3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高同學(xué)的審美與鑒別力量。 3、教學(xué)重點(diǎn)：用法合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖表的適用范圍。 4、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；提高對(duì)制作報(bào)告的熟悉

35、和審美力量。 二、說教學(xué)策略： 1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實(shí)踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。 2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對(duì)象是高一班級(jí)同學(xué)，他們已學(xué)過用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，把握基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的熟悉比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注意讓同學(xué)體驗(yàn)及把握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的力量。 3、教法：（1）對(duì)比導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境，對(duì)比不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。 （2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置任務(wù)讓同學(xué)以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓舞發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長(zhǎng)，合作溝通完成任務(wù)。 4、學(xué)法：（1）小組爭(zhēng)論法

36、：為同學(xué)供應(yīng)表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)，通過爭(zhēng)論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用熟悉。（2）互評(píng)學(xué)習(xí)法：通過小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)問的建構(gòu)。 三、說教學(xué)過程： 1、情境引入：以“高一班級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課，采納對(duì)比式導(dǎo)入法，進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比，首先是量的對(duì)比。先后給出兩個(gè)表格，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表，同樣提問三個(gè)問題：哪一個(gè)班的總成果最好？從表中的數(shù)據(jù)來看，哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢(shì)頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的狀況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。 設(shè)計(jì)意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。 其次是呈現(xiàn)方式的對(duì)比，以

37、10個(gè)班作例子，生成兩個(gè)圖表，同樣問剛才的三個(gè)問題，對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，同學(xué)更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)讀柱形圖回答問題1，讓同學(xué)感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的凹凸；讀折線圖回答問題2、3，讓同學(xué)感受折線圖更便于觀看起伏改變的狀況，猜測(cè)趨勢(shì)。 這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：思索柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思索在Excel圖表中的數(shù)據(jù)改變時(shí)，與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的改變？ 設(shè)計(jì)意圖：（1）任務(wù)的支配已把明確任務(wù)建立表格分析數(shù)據(jù)形成報(bào)告這一流程滲透其中，讓同學(xué)經(jīng)受表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，突破教學(xué)

38、難點(diǎn)。（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作溝通。（3）任務(wù)中包括思索題，把同學(xué)的留意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。 3、同學(xué)課堂活動(dòng)：讓同學(xué)帶著任務(wù)去操作，我深化各小組關(guān)注同學(xué)的協(xié)作狀況，兼顧不同層次的同學(xué)。同學(xué)在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。 4、老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)剛才同學(xué)操作過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出以后改正的方向。 四、說小結(jié)與反思： 1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對(duì)同學(xué)活動(dòng)的指引，通過“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。 完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

39、，加深記憶，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動(dòng)主動(dòng)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦等行為賜予確定，最終布置作業(yè)。 2、反思：完成全部教學(xué)任務(wù)之后，我將依據(jù)課堂上同學(xué)的反應(yīng)狀況以及同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握狀況，找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并主動(dòng)改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。 高中信息技術(shù)說課稿 篇7 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：教材采納訓(xùn)練科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。本節(jié)課是第五章其次節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)和教材實(shí)際，將視頻信息的簡(jiǎn)潔加工作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。 2、課標(biāo)要求： 能依據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。 3、教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)問與技能： 通過學(xué)習(xí)movie maker的基本用法

40、，把握加工視頻信息的技能和方法。 、過程與方法： 體驗(yàn)采納合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程，提高同學(xué)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的力量；培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量，并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 、情感看法與價(jià)值觀： 通過對(duì)視頻信息的剪輯、加工，培育同學(xué)對(duì)視頻制作的愛好，培育同學(xué)主流的審美觀；在作品的制作過程中，培育同學(xué)的合作意識(shí)。 4、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過體驗(yàn)movie maker的用法，把握視頻信息加工的一般過程和方法； 難點(diǎn)：體驗(yàn)視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評(píng)價(jià)作品。 二、說學(xué)情： 1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：同學(xué)在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信

41、息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解，但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。 2、學(xué)習(xí)愛好：同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓同學(xué)動(dòng)手去完成一段視頻的加工，同學(xué)不肯定會(huì)主動(dòng)完成。 三、說教學(xué)思想及策略： 本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“制造條件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)”。給同學(xué)供應(yīng)資源包（包括素材、任務(wù)關(guān)心、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓同學(xué)自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，依據(jù)完成任務(wù)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講；一切老師活動(dòng)，都為同學(xué)學(xué)服務(wù)，用足夠的時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展。 四、說教學(xué)過程： （一）激趣引入： 播放即將上映超級(jí)戰(zhàn)艦預(yù)報(bào)片,問同學(xué)們想不想看這部

42、電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？ 設(shè)計(jì)意圖：由于信息技術(shù)課每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)感愛好的計(jì)算機(jī)在面前，有時(shí)候同學(xué)經(jīng)常會(huì)自己玩自己的，留意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)愛好，引出課題，并形成思索，為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。 （二）探究新知： 通過老師講解、發(fā)問，讓同學(xué)了解必要的學(xué)問點(diǎn)：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工學(xué)問；在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn)，如視頻中的元素或流程是不肯定都包含的而是依據(jù)表達(dá)需求自主選取。 （三）體驗(yàn)自學(xué)： 依據(jù)供應(yīng)素材和關(guān)心文件自學(xué)movie maker的用法

43、。 任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景觀賞； 主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。 任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動(dòng)作）。 主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。 設(shè)計(jì)意圖：通過把握實(shí)時(shí)訊息和同學(xué)愛好選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成； 充分考慮同學(xué)力量水平個(gè)體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn)，讓同學(xué)了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì)，提高演示時(shí)聽講的針對(duì)性。 （四）演示教學(xué)： 演示任務(wù)二，并對(duì)通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行具體、有針對(duì)性的講解。 設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)、反饋、溝通，達(dá)到提高的目的。 （五）完成任務(wù)： 完

44、成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓舞同學(xué)爭(zhēng)論，協(xié)作。 （六）評(píng)價(jià)溝通： 在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓同學(xué)對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)理解技術(shù)的價(jià)值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。 (七)課堂總結(jié)： 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 五、說反思： （一）、老師作用的體現(xiàn)：時(shí)時(shí)刻刻都為同學(xué)服務(wù)，但不讓同學(xué)感覺到老師的存在； （二）、對(duì)技術(shù)的思索：本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求同學(xué)必需

45、要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件把握的很深化，所以我在上課時(shí)，總是讓同學(xué)充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中認(rèn)知。 感謝各位評(píng)委! 高中信息技術(shù)說課稿 篇8 敬重的各位評(píng)委，你們好！ 今日我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的圖文混排，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所提倡的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行討論，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。 一、教材分析 1、 圖文混排是高中必修教材信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)WORD文字處理已有了基本的熟悉。但在文檔的有用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想方法增加文檔版面的美感。而圖文

46、混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的有用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。 2、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一同學(xué)的實(shí)際狀況，確定本課的三維目標(biāo)是： （1）學(xué)問方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。 （2）力量方面：能夠嫻熟運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)用法信息技術(shù)的看法。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 依據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和同學(xué)

47、進(jìn)行的溝通和對(duì)他們的觀看，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的敏捷運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、 教法學(xué)法 教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織爭(zhēng)論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，細(xì)心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培育同學(xué)實(shí)踐力量，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為同學(xué)供應(yīng)了很好的條件，本課同學(xué)將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的關(guān)心困難的同學(xué)以達(dá)到共同提高的目的。 三、教學(xué)過程： 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘） 結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行爭(zhēng)論。再展現(xiàn)一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，假如能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題圖文混排。 此時(shí)同學(xué)對(duì)剛剛爭(zhēng)論的話題很感愛好，我再展現(xiàn)去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分同學(xué)獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀有用的電子作品，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的接受任務(wù)，也順當(dāng)?shù)那腥氡菊n的其次個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。 （二）講授新知（約10分鐘） 對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)