研修學(xué)習(xí)案例VIP

1、研修學(xué)習(xí)案例 湖北省襄陽(yáng)市宜城縣楚都中學(xué) 姓名：鄭曉云 填表日期：2014年10月22日 1. 案例題目：作文教學(xué)與校園生活相結(jié)合2. 主題背景（情境描述、人物、問題發(fā)生的原因等） 新課標(biāo)指出 “寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。” 可見習(xí)作教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，老師們?cè)啻伍_展了習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)，很多老師在指導(dǎo)有效性方面做了各種嘗試，但總是找不到最佳

2、的方法，這個(gè)問題一直縈繞在大家的心頭。因此，大家認(rèn)為有必要以校園生活為突破口，幫助學(xué)生積累作文的素材，激發(fā)寫作的興趣。3.事件本身及問題解決的過程（詳寫）1、我以與校園生活相結(jié)合的作文教學(xué)為題，提出了自己觀點(diǎn)：（1） 學(xué)會(huì)觀察，積累習(xí)作素材（2） 捕捉亮點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，感悟校園生活（3） 小練筆，抒寫精彩2、郭春林老師以美麗的校園生活為題，介紹了他的習(xí)作教學(xué)的案例（1） 創(chuàng)設(shè)情境（2） 搜集材料（3） 善于發(fā)現(xiàn)（4） 學(xué)會(huì)記錄（5） 大膽嘗試在座的教師也都提出了自己的觀點(diǎn)。李德蘭老師說(shuō)：“這樣的習(xí)作教學(xué)，可以抓住學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景，學(xué)生有話可講，寫起來(lái)會(huì)比較順手?！彼蜗娼劾蠋熣f(shuō)：“只要教師

3、有心，用心去捕捉學(xué)生生活中有趣的場(chǎng)景，并帶著學(xué)生去品味精彩的校園生活，精彩之作一定會(huì)成功?！编崟栽评蠋熣f(shuō)：“教學(xué)中，只要教師能立足學(xué)段特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校生活，與文本相結(jié)合，著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，自然就有佳作產(chǎn)生?！眲⑽南憷蠋熣f(shuō)：“講習(xí)作教學(xué)植根于校園這片充滿生機(jī)的土壤，讓學(xué)生在這片活動(dòng)中主動(dòng)習(xí)作，一定會(huì)自由表達(dá)，放飛心靈?！?評(píng)析與反思（如有需要注明參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）。專題式校本教研活動(dòng), 喚醒了教師的教研主體意識(shí)。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在共存和諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。1、抓住細(xì)節(jié)教研活動(dòng)中的討論，不是漫無(wú)邊際、天馬行空的，而是抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。2、智慧共享老師都積極主動(dòng)參與，發(fā)表真知灼見，會(huì)場(chǎng)內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。3、民主平等在活動(dòng)中，教師們共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持。說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)；聽者心潮澎湃