幾種常見的金屬初中三年級教案

1、 幾種常見的金屬初中三年級教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1常識性介紹我國鋼鐵工業(yè)的開展。2常識性介紹幾種常見的金屬及合金的應(yīng)用。3了解生鐵和鋼的成分和機械性能的主要差異。4掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算。能力目標(biāo)在生鐵的種類及特性的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點來認(rèn)識生鐵的共性，不同種類生鐵的個性及它們之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；通過我國古代的成就，使學(xué)生增強民族自信心和自豪感，增強學(xué)生的愛國主義激情。通過幾種金屬的教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1常識性介紹我國鋼鐵工業(yè)的開展。2常識性介紹幾種常見的金屬及合金的應(yīng)用。3了解生鐵和鋼的成分和機械性能的主要差異。4掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算。能力目標(biāo)在生

2、鐵的種類及特性的教學(xué)中，可以啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點來認(rèn)識生鐵的共性，不同種類生鐵的個性及它們之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；通過我國古代的成就，使學(xué)生增強民族自信心和自豪感，增強學(xué)生的愛國主義激情。通過幾種金屬的介紹和實物展示，使學(xué)生認(rèn)識到金屬單質(zhì)色彩豐富。由于金屬具有良好的延展性，所以金屬材料的造型眾多，應(yīng)用廣泛，從而向?qū)W生滲透物質(zhì)美，物質(zhì)用途美。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和化學(xué)計算技能。教學(xué)建議關(guān)于生鐵和鋼的教材分析生鐵和鋼的一些物理性質(zhì)有很大差異，但是它們的化學(xué)成分又極為相近，所以二者關(guān)系密切。本節(jié)教材指出，生鐵和鋼都是鐵合金。由于初中學(xué)生所學(xué)的金屬知識較少，目前很難理解合金的概念。教

3、材只簡介了幾種具體的鐵合金白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵、碳素鋼、合金鋼的成分和性質(zhì)上的差異，以及它們的用途。因此教學(xué)中對合金概念不必做過高要求。教材中生鐵的概念是從合金的角度來定義的：生鐵是含碳量在2%之間的鐵合金。這樣的定義，事實是講生鐵是含碳量的幅度較寬的一組鐵合金。含碳量在定義范圍之內(nèi)的所有鐵合金，都具有相類似的特性，例如硬度高、機械性能差、性脆、不易機械加工等等，這類鐵合金統(tǒng)稱之為生鐵。為了使學(xué)生了解各種不同種類生鐵的差異性，除了應(yīng)該使學(xué)生了解鐵合金的共性之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影響合金性質(zhì)的其他因素。例如，鐵合金中含碳量的多少、含其他雜質(zhì)元素的不同以及碳元素在合金中存在的形態(tài)的不同等，都會

4、對生鐵的性質(zhì)造成很大的影響。教材把生鐵分為白口鐵?；铱阼F和球墨鑄鐵的分法，就是以鐵合金中碳元素存在形態(tài)不同為依據(jù)來加以區(qū)分的。啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點來認(rèn)識生鐵的共性和不同種類生鐵的個性及它們之間的區(qū)別，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法是必要的。生鐵的具體分類及它們的主要用途，教材都寫得比較具體，便于學(xué)生閱讀。對上述知識學(xué)生是比較陌生的，既缺少感性認(rèn)識又缺乏對諸如碳元素的存在形態(tài)等概念的理解。因此教師要形象地講解，結(jié)合實際積極引導(dǎo)學(xué)生去想象各類生鐵內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，并跟它們的宏觀性質(zhì)結(jié)合起來，有條件的還可以準(zhǔn)備一些標(biāo)本，讓學(xué)生觀察比較，以豐富感性知識。生鐵的冶煉是一個很大的課題，知識性，技術(shù)性都很強。但在初

5、中階段的化學(xué)課里，僅做了一些最簡單的介紹，只要求學(xué)生了解鐵礦石復(fù)原成鐵的反響就可以了。教師在組織上述內(nèi)容教學(xué)時，可采取多種不同的方法，可詳可略。但對于大多數(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)大綱的要求，不宜擴展過多內(nèi)容。關(guān)于幾種常見的金屬的教材分析在介紹了鐵的性質(zhì)的知識以后，本節(jié)教材又對人們最為熟悉并且與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最密切相關(guān)的鋼鐵的知識做了介紹，并簡單介紹了幾種常見金屬。生鐵和鋼是在生活中和生產(chǎn)上使用最為普遍的金屬材料。自從人類進入鐵器時代以來，鋼鐵工業(yè)是否興旺，一直是衡量世界各國經(jīng)濟實力的一個重要標(biāo)志。我們偉大祖國是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國，鋼鐵生產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長期處于領(lǐng)

6、先地位，直到近代才停滯不前。隨著新中國的建立，鋼鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起，在短短幾十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)能力從解放初的萬噸，開展到1989年的6000多萬噸，1994年產(chǎn)量已達(dá)9000萬噸，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國。初中學(xué)生通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，簡要地了解一些鋼鐵方面的知識，了解祖國鋼鐵工業(yè)的開展和現(xiàn)狀，當(dāng)然在這個問題上，時刻也不要忘記我國的人口多，從人均占有量來說，我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感缺乏的，借以鼓勵學(xué)生為祖國的繁榮興盛而努力學(xué)習(xí)。對他們今后的成長和開展具有重要意義。本節(jié)教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及到黑色金屬和有色金屬的分類，生鐵和鋼的成分、性質(zhì)、種類以及冶煉，鋁、銅、鋅、鈦等金屬的性質(zhì)和用

7、途等知識。但是從學(xué)生的實際情況來看，盡管他們很熟悉司空見慣了的鋼、鐵、銅，也知道一些鋼和鐵不相同的事實，假假設(shè)進一步追問其中的道理，他們就可能講不清楚了。因此，對這一節(jié)教材如果教師處理得好，很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。教材在內(nèi)容安排上，可以分成生鐵和鋼以及幾種常見的金屬兩局部，其中包含了含有一定量雜質(zhì)的化學(xué)方程式計算。關(guān)于含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算的教材分析本節(jié)教材還有一局部是化學(xué)方程式的計算中有關(guān)不純物的計算。這段教材可以單獨處理。含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算，是在第四章已所學(xué)習(xí)過的純物質(zhì)的化學(xué)方程式計算的根底上進行學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生對于化學(xué)方程式意義缺乏深刻理解時，處理這一類型

8、的計算一定會感到困難。困難的集中點就在于不能很好地把含雜質(zhì)或不含雜質(zhì)跟化學(xué)方程式的意義聯(lián)系起來考慮。為了幫助學(xué)生解決這一類的困難，教師首先要幫助學(xué)生理解1化學(xué)方程式所表達(dá)的都是純潔物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的相互關(guān)系；各化學(xué)式所規(guī)定的化學(xué)量，反映的是純潔物之間的數(shù)量關(guān)系。2在現(xiàn)實生活中絕對純潔或理想純潔的物質(zhì)是不存在的，或多或少都含雜質(zhì)。當(dāng)利用化學(xué)方程式計算的時候，所含的雜質(zhì)并不遵守該化學(xué)方程式所遵循的規(guī)律。因此當(dāng)參與反響的物質(zhì)含有雜質(zhì)時，先要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，再用純物質(zhì)的質(zhì)量進行計算。教材第二節(jié)中給出了一個例題。在分析例題之前可以讓學(xué)生先做一兩個不必用化學(xué)反響方程式為依據(jù)的算術(shù)應(yīng)

9、用題。例如：赤鐵礦能用于煉鐵的主要成分是 ，其余都是雜質(zhì)，某地產(chǎn)赤鐵礦含雜質(zhì)35%，問5000噸礦石中含雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的 成分占多少噸？這樣的問題，初三學(xué)生能毫不猶豫地給出答案：該赤鐵礦含 為5000噸×65% = 3250噸含雜質(zhì)為5000噸×35% = 1750噸又例如，今有含氯化鈉95%的食鹽250克，問其中純氯化鈉的質(zhì)量是多少？當(dāng)學(xué)生有了這些概念，也懂得在什么情況下應(yīng)該關(guān)心這類問題的時候，再分析課本上給出的例題，實際上就不會再有什么困難了。關(guān)于含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算的教學(xué)建議含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算是本節(jié)的重點和難點。這局部教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)過的純物質(zhì)的化學(xué)方

10、程式的計算為根底。教師首先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以把教材的例題分解成簡單的根據(jù)化學(xué)方程式的純量計算題和不用依據(jù)化學(xué)方程式就能計算的有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算題，讓學(xué)生在自己做題的根底上，學(xué)會含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算。關(guān)于幾種重要的金屬的教學(xué)建議從鐵的物理性質(zhì)受雜質(zhì)的影響引入本課，然后簡單介紹合金的含義。從鐵碳合金含碳量的區(qū)別導(dǎo)入生鐵和鋼在機械性能上的差異。讓學(xué)生通過閱讀教材，列表比較，自己得出結(jié)論。對于幾種常見金屬的教學(xué)，由于內(nèi)容簡單，又密切聯(lián)系生活實際，可以采取先指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后由教師小結(jié)的方法。含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算以學(xué)生學(xué)過的純物質(zhì)的化學(xué)方程式的計算為根底。教師先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后學(xué)會含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計算。關(guān)于煉鋼和煉鐵反響原理的教學(xué)建議學(xué)生往往認(rèn)為煉鋼