信息技術(shù)與課程整合--一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

1、信息技術(shù)與課程整合-一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)課題：解決問題：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍-教學(xué)設(shè)計(jì)一：教材內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）54頁例2、55頁例3的內(nèi)容。二：教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、使學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致

2、過程和結(jié)果。4、培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、通過多媒體的參與使用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解答方法。四：設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)中，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性。因此，教學(xué)一開始，我用課件一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？然后師生共同創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過小組討論，使學(xué)生自主觀察與探索這兩個(gè)數(shù)量之間

3、的關(guān)系是什么？找到解決問題的方法。本節(jié)課我在多處使用了多媒體課件。在多媒體課件使用的過程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口。課件中鮮艷的色彩背景、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。五:教學(xué)過程：（一）：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知課件一邊出示，有小飛機(jī)、玩具車、巴比娃娃等許多玩具的畫面，一邊談話導(dǎo)入：同學(xué)們玩具是我們的好朋友，誰來說一說你喜歡什么玩具？（低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，精神不集中，由于這個(gè)特點(diǎn)，課的開始我利用課件出示了鮮艷的玩具畫面，提高

4、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。之后通過談話了解學(xué)生喜歡什么玩具,說一說，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。）生1：生2：生3: 下面我們就用小棒擺一個(gè)漂亮的小飛機(jī)好嗎?(師說完后在黑板上擺出一個(gè)樣子)師問:數(shù)一數(shù),老師擺一架小飛機(jī)用了幾根小棒?(學(xué)生回答后教師問你想擺嗎?)（設(shè)計(jì)意圖）蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。因此，教學(xué)一開始，師生共同創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引入新課，為新課的學(xué)習(xí)打下了基

5、礎(chǔ)。（二）:動(dòng)手?jǐn)[一擺,構(gòu)建新知：（1）師問：你想擺嗎？自己動(dòng)手?jǐn)[幾架象老師這樣的小飛機(jī)。（擺完匯報(bào)自己擺了幾架）。（2）教師請(qǐng)擺兩架的到黑板上展示，并提問：擺了幾架，用了幾根小棒。（3）師問：你自己擺了幾架，用了幾根？（4）師指10根小棒說：這10根小棒里面有幾個(gè)這樣的5根?；卮鸷蠼處煱鍟?0里面有2個(gè)5（5）師問：誰來說一說，你用的小棒根數(shù)里面有幾個(gè)5根?生答：我用了15根，15里面有3個(gè)5（6）師問：那誰能告訴老師這10根小棒是5根的幾倍?生答：這10根小棒是5根的2倍.（7）師追問：為什么是2倍（小組討論）想出理由.生答：因?yàn)?0里面有2個(gè)這樣的5根，所以是2倍。（8）誰來說一說你擺

6、飛機(jī)用的小棒根數(shù)是老師的幾倍?學(xué)生說完后，同座交流（設(shè)計(jì)意圖）通過具體操作和簡(jiǎn)單的語言表述,讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”,實(shí)際就是 “求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”.隨后通過觀察,交流,討論學(xué)習(xí)等方法,使讓學(xué)生進(jìn)一步理解 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數(shù)量關(guān)系。教師總結(jié):剛才大家擺飛機(jī)時(shí)都是用誰做的樣子,(用老師的做樣子，1倍數(shù))你擺了幾個(gè)樣子,所用的小棒根數(shù)就是老師的幾倍，這就是今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)-板書求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。(9)你還會(huì)用小棒擺什么圖形?生1 生2-大家在第1行擺一個(gè)你喜歡的圖形，在第二行多擺幾個(gè)這樣的圖形。師問：生答：第

7、一行擺了什么圖形，用了幾根，第二行用了幾根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍，學(xué)生回答的同時(shí)教師可以多問幾個(gè)為什么？（10）課件出示-練習(xí)題看一看，下面的題你能解決嗎？課件一個(gè)一個(gè)出示練習(xí)，學(xué)生答對(duì)后逐一出示答案，答對(duì)后并配有掌聲。 15里面有（ ）個(gè)5 15是5的（ ）倍16里面有（ ）個(gè)8 16是8的（ ）倍20里面有（ ）個(gè)5 20是5的（ ）倍14里面有（ ）個(gè)7 14是7的（ ）倍（設(shè)計(jì)意圖）在多媒體課件使用的過程中，采用動(dòng)態(tài)演示與講解，對(duì)比出示一組一組的練習(xí)，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問題的突破口，為后面學(xué)習(xí)解決問題打好

8、基礎(chǔ)。（三）：創(chuàng)設(shè)情境,探究新知：你能用剛才學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題嗎？（課件出示）-數(shù)學(xué)信息和主題圖，唱歌有35人,跳舞7人,教師提問:誰能根據(jù)這兩個(gè)信息提一個(gè)問題.(注:加減問題口答)從學(xué)生的提問中提煉:（課件出示）問題-唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍?（設(shè)計(jì)意圖）課件中鮮艷的色彩背景、生動(dòng)逼真的動(dòng)畫畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法: （1）同座討論怎樣解答?為什么這樣解答?（2）學(xué)生匯報(bào):35÷7=5 因?yàn)榍蟪璧娜藬?shù)是跳舞的 幾倍?就是求35里面有幾個(gè)7.所以用除法解答.(多叫幾個(gè)同學(xué)說算理)（課件出示）注意:倍不

9、是單位名稱它是指兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系所以象求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱。（利用課件強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，可以加強(qiáng)學(xué)生的注意，以后遇到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這樣的解決問題不用寫單位名稱）師結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是（課件出示）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),應(yīng)該用除法解答。（課件出示強(qiáng)調(diào)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這類的問題要用除法解答）（設(shè)計(jì)意圖）讓自主學(xué)習(xí),合作交流,尋求解題方法學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光收集信息,自己去分析信息,解決問題,并為學(xué)生提供自主探索的空間.通過小組的合作互動(dòng)交流, 組織學(xué)生通過觀察，分析，交流，說算理等方法，使讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握 “求一

10、個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問題的解決思路和解決方法.（四）：運(yùn)用新知,進(jìn)行練習(xí)（課件出示）練習(xí)題-下面我們就用這個(gè)知識(shí)解決幾個(gè)問題好嗎? 課件出示許多小動(dòng)物在森林里開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景（一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，可以重新提高學(xué)生的興趣和興奮度。）(1) 出示跳繩賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)小猴跳繩，它跳了32下，再出示小鹿跳繩，它跳了8下，教師提問-誰會(huì)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題-小猴跳的下數(shù)是小鹿的幾倍？學(xué)生隨后解答。(2) 出示踢毽子賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)小兔踢了42下，小羊踢了7下，教師提問-誰會(huì)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題-小兔踢的下數(shù)是小羊的幾倍？學(xué)生隨后解答。(3) 出示舉重賽場(chǎng)，動(dòng)畫出現(xiàn)大象舉起了36千克，再出示小兔舉起了4千克，小猴舉起了6千克，教師提問-誰會(huì)根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示問題-大象舉起的重量是小兔的幾倍？大象舉起的重量是小猴的幾倍？學(xué)生隨后解答。(4) 開放練習(xí)：出示所有動(dòng)物的成績(jī)表，學(xué)生一邊進(jìn)行提問一一邊進(jìn)行回答。（設(shè)計(jì)意圖）在練習(xí)、總結(jié)過程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新