利用多媒體進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)

1、利用多媒體進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)Vocabulary teaching with the assistance of multi-media湛師附中摘要:詞匯是語言的基礎(chǔ)材料,是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,是語言學(xué)研究和語言教學(xué)的重點(diǎn)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。本文主要探索多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用以及本人在運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)的實(shí)踐。Abstract: Word is the basic function unit and foundation of English language. English vocabulary t

2、eaching is an important part of English teaching. With the development of the modern technology, multi-media resources have been used in English teaching. The paper explores how to use the multi-media to help English vocabulary teaching in junior middle school and the practice of my vocabulary teach

3、ing with the help of multi-media.關(guān)鍵詞:詞匯教學(xué)多媒體初中實(shí)踐Key words: vocabulary teaching, multi-media, junior middle school, practice任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)與掌握,英語的學(xué)習(xí)亦是如此。詞是英語語言的基本功能單位,詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。 D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一書中充分論述了詞匯在交際中的重要作用:“沒有語法,能表達(dá)的內(nèi)容很少;沒有詞匯則什么都表達(dá)不了(Without grammar very

4、little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed. 詞匯掌握得多少,直接影響學(xué)生外語能力的發(fā)展和運(yùn)用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿對(duì)初中階段的詞匯學(xué)習(xí)有以下要求:1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式;2. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義;3. 運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征,說明概念等;4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。因此詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)相的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,如何將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起

5、來,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)過程,這是一個(gè)值得探討的問題。1多媒體輔助詞匯教學(xué)的理論依據(jù)1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境相互作用并且逐漸形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。知識(shí)不僅是通過教師傳授獲得的,更是學(xué)習(xí)者在一定的情況下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義構(gòu)建的方式獲得的。該理論認(rèn)為:1. 學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生個(gè)體在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化(或順應(yīng)和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)的過程。2. 學(xué)生是認(rèn)知的主體,是學(xué)習(xí)加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。因而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。3. 不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的作用應(yīng)由知識(shí)

6、的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。該理論倡導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心強(qiáng)調(diào)以情景、協(xié)作、會(huì)話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境,重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.2 認(rèn)知學(xué)理論認(rèn)知科學(xué)的研究成果為多媒體詞匯教學(xué)提供了值得借鑒的依據(jù)。認(rèn)知科學(xué)研究表明,人類對(duì)于聽覺語言信息的加工要優(yōu)于對(duì)視覺語言信息的加工。在多媒體信息組合中,“圖像資料+語音資料”的組合要優(yōu)于“圖像資料+文本資料”的組合。根據(jù)多媒體語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,在“圖像資料+語音資料”設(shè)計(jì)方式下,學(xué)習(xí)者在聽覺工作記憶區(qū)加工語音材料,在視覺工作記憶區(qū)加工圖像材料。由于兩個(gè)工作區(qū)是相對(duì)獨(dú)立的,人的信息加工系統(tǒng)就可以同時(shí)處理語

7、音信息和圖像信息,然后有效地建立語言和圖像之間的參照連接。因此使用多媒體可以提高學(xué)習(xí)者對(duì)信息處理的效率,增進(jìn)對(duì)新詞匯的感知和理解。2. 多媒體詞匯教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)有以下優(yōu)勢:2.1 多媒體教學(xué)更充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的四大要素建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心強(qiáng)調(diào)以情景、協(xié)作、會(huì)話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境,重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖像、聲音和文本的鏈接,具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持,因此利用它進(jìn)行詞匯教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供更多、更真實(shí)的語言場景,創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論原則的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者自由參與各種語言活動(dòng)。從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用,以促

8、進(jìn)其對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。2.2 更加有趣味,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)是綜合了計(jì)算機(jī)、圖形學(xué)、圖像處理、心理學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科的一門技術(shù)。它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、三維動(dòng)畫等信息于一體,能充分調(diào)動(dòng)視覺和聽覺,有助于集中更多注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)詞匯的記憶能力,有利于學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的獲取和保持。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì),同樣的內(nèi)容,只憑聽能記住15%,單憑看能記住40%,而視聽結(jié)合則可記住75%。另外,學(xué)生通過視覺和聽覺獲得的信息占其所得信息的94%。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供詞匯學(xué)習(xí)所需的最新的教學(xué)資料,如背景知識(shí)、詞匯例句

9、等,都具有影視效果。2.3 信息量大,在短時(shí)間內(nèi)能更好地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練在利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師可以科學(xué)系統(tǒng)地制作詞匯學(xué)習(xí)課件,不僅能做到課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面,而且很精確。學(xué)生則可以在多種感官接受刺激的同時(shí),加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏,從而提高課堂教學(xué)效率。3 多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中英語詞匯教學(xué)的嘗試3.1 多渠道輸入,多形式輸出利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué),可以同時(shí)呈現(xiàn)詞的音、形和義,使學(xué)生在各種感官的一起作用下迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系。多媒體課件可以結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫和影視作品等多媒體資源,因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過選擇與詞匯密切相關(guān)的生動(dòng)畫面,配以提示性文字和標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音,以及各

10、種類型的音像資料等,利用多媒體立體化、形象化和動(dòng)態(tài)化的特征,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激作用,以引起學(xué)生的共鳴。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實(shí)例一:Go for it Book 7 (A Unit 5教學(xué)片段這一課教學(xué)各種球類名稱。逐一放映各種球類,讓學(xué)生學(xué)說它們的名稱: basketball, tennis, volleyball, ping-pong ball, soccer ball and baseball.然后,放一張具有各種球類的綜合幻燈片,讓學(xué)生指認(rèn)這些球類。先集體練,然后請(qǐng)個(gè)別說。接著播放audio材料,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把對(duì)話中提到的球類按順序指住來。學(xué)生們紛紛舉手爭著

11、做這一活動(dòng)。放映圖片:兩個(gè)學(xué)生在踢足球,引出play soccer兩個(gè)學(xué)生在打籃球,引出play basketball兩個(gè)學(xué)生在打排球,引出play volleyball一位學(xué)生拿著一個(gè)籃球, 引出He has a basketball.然后,混合放映圖片,讓學(xué)生說詞組。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確運(yùn)用詞組。評(píng)析:初一學(xué)生的思維以形象思維為主,形象具體的知識(shí)讓他們更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生看著實(shí)物圖片學(xué)習(xí)單詞,使他們把單詞的讀音和物品聯(lián)系起來。一看到這個(gè)物品就想到這個(gè)單詞,一聽到這個(gè)單詞就想到這個(gè)物品。不會(huì)看到物品先想到這個(gè)物品的中文名稱,再翻譯成英語;或聽到單詞,先想到中文再翻譯成英語。逐漸就會(huì)養(yǎng)成用英語思考的

12、習(xí)慣。3.2創(chuàng)造更真實(shí)的語言環(huán)境在傳統(tǒng)環(huán)境下,情景的不真實(shí)性影響了語言的習(xí)得。在多媒體環(huán)境下,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得真實(shí)的情景交流成為可能,使人有身臨其境的各種感受和交流。通過多媒體,教師可創(chuàng)造各種仿真情景,激活學(xué)生的語言交際欲望,而人工智能會(huì)話系統(tǒng)給學(xué)生提供的大量有針對(duì)性的語言樣本又可使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)言語交際中所出現(xiàn)的問題,迅速提高自己的語言技能和交際能力。實(shí)例二:Go for it Book 8(上Unit 2 Whats the matter? 教學(xué)片段這一課主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摻】岛吞峤ㄗh。首先,復(fù)習(xí)身體各個(gè)部位的名稱,放一張具有身體各個(gè)部位的幻燈片,讓學(xué)生以接龍的方式分別說出各個(gè)身體部位的名字:

13、arm, hand, neck, back, head, nose, ear, leg, stomach, eye, mouth, tooth, foot。接著,將學(xué)生引入這個(gè)單元:Whats the matter?放映幻燈片1:一間診所,護(hù)士詢問病人,病人用紙巾擦鼻子,引出:-What is the matter?- I have a cold.放映幻燈片2:一間診所,護(hù)士詢問病人,病人捂著肚子,引出:-What is wrong?- I have a stomachache.放映幻燈片3:一間診所,護(hù)士詢問病人,病人摸著臉,旁邊出現(xiàn)一顆牙,引出: -What is the trouble?

14、- I have a toothache.播放對(duì)話的audio材料,讓學(xué)生從聽覺的角度再一次學(xué)習(xí)表示病痛的表達(dá): have a cold, have a stomachache, have a toothache.打亂幻燈片的順序,讓一對(duì)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,學(xué)生踴躍參加,能夠用What is the matter? / What is the trouble? / What is wrong? 詢問健康;同時(shí)能用I have a cold. / I have a sore back. / I have a toothache.等表達(dá)身體問題。評(píng)析:通過利用多媒體,教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實(shí)

15、情景,有利于學(xué)生掌握語言和運(yùn)用語言。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中,學(xué)生深刻意識(shí)到英語的實(shí)用性,同時(shí)也會(huì)感覺到自己詞匯量的匱乏,因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的渴望和需求,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這是英語學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。3.3 通過多媒體充分展示詞匯的文化意義語言是文化的載體,它體現(xiàn)了一個(gè)民族的文化。英語教師在教詞匯的同時(shí),有必要介紹相關(guān)的文化背景知識(shí),這能使學(xué)生對(duì)詞語的記憶更深刻。例如在進(jìn)行“Go for it” Book 8 (下Unit4 中的Section A的教學(xué)時(shí),由于整個(gè)section 是圍繞一個(gè)soap opera Young Live展開的,在教soap opera時(shí),可以給學(xué)生放映一段美國家喻戶曉的肥皂劇Friends的視頻,介紹什么是soap opera,美國當(dāng)前有哪些受歡迎的soap opera.4. 結(jié)束語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),詞匯教學(xué)的方法也多種多樣。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展