利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)

1、利用信息技術(shù)積極改變課堂教學(xué)一、課題的提出基于信息技術(shù)的探究式教學(xué)研究最高的目標(biāo)乃是有效地改善學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)沒(méi)有與探究式教學(xué)整合之前,學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然進(jìn)行,并能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與探究式教學(xué)整合后,我們期望它將有效地改善學(xué)習(xí),革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)筑面向未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)文化,并在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、目的、意義:(一通過(guò)信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富各學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容;改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式,構(gòu)建高度交互的課堂教學(xué)模式;豐富教學(xué)媒體,使學(xué)生在輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境下獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)

2、,提高學(xué)生處理信息的能力。(二通過(guò)探究式教學(xué)的理論研究和實(shí)踐活動(dòng),能夠系統(tǒng)地理解并掌握信息技術(shù)與各學(xué)科探究式教學(xué)整合的基本理論和基本原則,在理論水平和教學(xué)水平上明顯提高,能夠運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合探究式進(jìn)行更有成效的課堂教學(xué)。(三通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,讓教師掌握更多的信息技術(shù)本領(lǐng),構(gòu)件新型的教學(xué)模式。即:充分運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。(四學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中借助信息技術(shù)手段,學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與同伴相互合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)習(xí)效率,用信息的多維化來(lái)滿足學(xué)生思維的多元化,從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

3、的能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,挖掘其潛能,讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò),各抒己見,體現(xiàn)自己的思想,個(gè)性得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)能力明顯提高。三、課題研究的方法專題性討論學(xué)習(xí)與專家指導(dǎo)相結(jié)合經(jīng)常性地召開課題組專題會(huì)議,進(jìn)行專題性討論與研究。同時(shí),積極創(chuàng)造條件與市內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,請(qǐng)省、市專家進(jìn)行指導(dǎo)。文獻(xiàn)法通過(guò)對(duì)有關(guān)建構(gòu)主義、探究學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等有關(guān)的教育文獻(xiàn)資料

4、的學(xué)習(xí)研究,提高課題組成員和全校教師的理論修養(yǎng),同時(shí)得到經(jīng)驗(yàn)借鑒。問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、座談?wù)髟儗?duì)運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)模式的意見,及時(shí)解決實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題、進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。個(gè)案法對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、重點(diǎn)教育研究,形成個(gè)案;并通過(guò)各個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師的具體教學(xué),設(shè)計(jì)出典型的教學(xué)案例,并對(duì)教師個(gè)人案例也進(jìn)行分析解剖。行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)實(shí)踐研究中所取得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納,提升到理論,揭示其規(guī)律,再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。四、課題研究?jī)?nèi)容的展開本課題試圖以新課程的改革與實(shí)施為時(shí)代背景,把信息技術(shù)和探究式教學(xué)結(jié)合作為推進(jìn)課程改革的主要媒介,根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際

5、情況,選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略,發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效益,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。1、理論學(xué)習(xí),意義構(gòu)建。深入學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)理論及實(shí)踐操作相關(guān)知識(shí)及英語(yǔ)探究式教學(xué)的相關(guān)理論,積極探討信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)組織形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生的深刻影響,充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合二者有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容,為建構(gòu)高度交互的英語(yǔ)探究式教學(xué)模式提供理論支撐。2、行動(dòng)研究,教學(xué)反思。本課題研究主要將以示范課研討的形式,組織課題研究小組成員對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析:“為何這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)?”、

6、“要達(dá)成怎樣的目標(biāo)?”、“結(jié)果如何?”、“還可以怎樣改進(jìn)?”等等。組織課題組教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),選擇課程內(nèi)容,進(jìn)行基于多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)、基于多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性教學(xué)的教學(xué)案例的設(shè)計(jì),并就案例進(jìn)行論證,為建構(gòu)高度交互的教學(xué)模式提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。3、在課題組成員中廣泛開展“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)習(xí),理清課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路及課程實(shí)施建議(自主與集中學(xué)習(xí)。4、利用備課組的集體備課時(shí)間,加強(qiáng)課堂教學(xué)技能的切磋,研究分析教與學(xué)的相互關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方式。5、利用組內(nèi)定期公開課進(jìn)行教學(xué)研討。6、根據(jù)調(diào)查實(shí)踐或其他學(xué)情反饋,及時(shí)修改完善教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式。7、結(jié)合上

7、級(jí)教研室組織的教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等多種形式,深入探索新課程實(shí)施中的教學(xué)要求。五、研究難點(diǎn)及困惑分析(一信息技術(shù)與學(xué)科整合的難點(diǎn)與改進(jìn)的建議1、目的要明確信息技術(shù)與學(xué)科整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合,而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中,成為其有機(jī)整體的一部分,其主體是課程,而非信息技術(shù)。2、內(nèi)容要適度計(jì)算機(jī)最具魅力,集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體,以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛(ài),起到優(yōu)化課堂的作用。但不是說(shuō)因?yàn)樾Ч?就應(yīng)該“多多益善”。信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù),絕不能為使用而使用。但在使用這些技術(shù)的時(shí)候,有的教師并沒(méi)有真正掌握這些技術(shù)。他們對(duì)其一知半解,不了解某種

8、技術(shù)的長(zhǎng)處、短處何在,最大特點(diǎn)是什么,在教學(xué)中有什么特長(zhǎng)等,因此無(wú)法把這些媒體或技術(shù)很好地組合起來(lái)以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,導(dǎo)致技術(shù)特色組合不當(dāng),教學(xué)應(yīng)用程度較低,無(wú)法發(fā)揮其最大效用。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí),信息一定要適度,內(nèi)容一定要有代表性,并留足時(shí)間讓學(xué)生和教師充分交流,只有這樣,才能達(dá)到真正意義上的整合。同時(shí),在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí),一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料,要選那些如何將抽象化為具體、將難點(diǎn)化為易點(diǎn)的資料,切忌牽強(qiáng)附會(huì)、驢頭不對(duì)馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。3、要?jiǎng)?wù)求實(shí)效1是不要搞花架子。要把信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習(xí)慣化,不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中或公開課中使用。2是要避

9、免計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一刀切。計(jì)算機(jī)確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能,但是不是說(shuō)明有了計(jì)算機(jī),傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉,像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀、卡片等都不見了蹤影,任何一種工具都有它的利與弊,我們要用其長(zhǎng)、避其短。3是要實(shí)現(xiàn)真正的人機(jī)互動(dòng)。整合的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。如果只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計(jì)算機(jī)里的一種簡(jiǎn)單演示,就變得毫無(wú)價(jià)值。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng),使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂信息的每一種反應(yīng),并積極做出相應(yīng)的“對(duì)答”,使學(xué)生受到感染和啟示,激發(fā)求知欲望。(二信息技術(shù)與各學(xué)科整合的困惑如何

10、克服在教學(xué)中使用信息技術(shù)的障礙信息技術(shù)只有在一個(gè)系統(tǒng)、合作的教育環(huán)境中才能發(fā)揮它應(yīng)有的功能,而系統(tǒng)是指教師成長(zhǎng)環(huán)境的系統(tǒng)、教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)等。合作是指學(xué)生之間的合作、教師之間的合作、合作開發(fā)教學(xué)資源、合作提供課程資源等。信息技術(shù)本身并不能教學(xué)-像教師那樣教學(xué),它也并不總是會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí),信息技術(shù)只有在熟練的教師手里才能變成通往學(xué)習(xí)的途徑。所以說(shuō),是教師的智慧而不是技術(shù)本身改變了教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前這類智慧型英語(yǔ)教師還不多,這種智慧型教師不僅需要教育和培訓(xùn),而且要讓他們?cè)趯?shí)踐中摸索成長(zhǎng)。目前,在利用信息技術(shù)授課時(shí),有一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象就是教學(xué)計(jì)劃的不完整,對(duì)信息技術(shù)的考慮超過(guò)可對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的考慮。有

11、關(guān)研究機(jī)構(gòu)沒(méi)有從全局出發(fā)將研究者和教育者的觀點(diǎn)匯總起來(lái),沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,這使很多教師只是憑著自己對(duì)教育與教學(xué)的理解來(lái)使用信息技術(shù)。這種現(xiàn)象的一個(gè)后果就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失,無(wú)法判斷在教學(xué)中使用信息技術(shù)的實(shí)際效果如何,是不是有效地提高了教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量。而有意義的合作決定著能否成功地在教學(xué)和學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)。合作是保障有效利用信息技術(shù),克服信息技術(shù)弊端的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),合作學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的使用應(yīng)該被看作是互補(bǔ)和相互促進(jìn)的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),和同事共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和其他專業(yè)老師互動(dòng)可以獲得大量的新觀點(diǎn),改變先驗(yàn)觀念、積累專業(yè)知識(shí)和激發(fā)動(dòng)機(jī)。但目前這種有意義的合作在英語(yǔ)及其他學(xué)科教學(xué)中還存在著明顯的不足?？傊?千里之行始于足下?！罢n題研究”為我校的廣大師生提供了更廣闊的展現(xiàn)舞臺(tái)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們欣喜的看到國(guó)內(nèi)教育改革與發(fā)展的形勢(shì),為我們的課題研究工作創(chuàng)造了良好的機(jī)遇與環(huán)境。六、下部工作(1推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,這是我們追求的教育理想。(2要進(jìn)一步加強(qiáng)