優(yōu)化電子小報培訓的有效途徑

1、優(yōu)化電子小報培訓的有效途徑 摘要隨著信息技術教育的迅速發(fā)展，信息技術競賽越來越受到廣大師生的關注，小學生電子小報制作作為小學信息技術競賽的一項重要組成部分，越來越被重視，但是很多一線教師抱怨輔導困難重重，往往花了很多的時間和精力卻收效甚微。本文著眼于自身教學實踐，通過分析電子小報競賽輔導的現(xiàn)狀，談談電子小報競賽的輔導策略。關鍵詞 社團 電子小報 競賽輔導策略目前，小學生電子小報制作已經成為小學信息技術競賽的一項重要組成部分，它是指運用各種文字、繪畫、圖形和圖像處理軟件，參照電子出版物的有關標準，所創(chuàng)作的電子小報。電子報應該含有(虛擬的)報名,刊號,出版單位或出版人,出版日期,版面數(shù)(8),導讀

2、欄等報紙刊物所應包含的要素.在導讀欄中應設置超級鏈接.電子小報應具有鮮明的主題，所選文章應圍繞同一主題展開.文章的內容要吸引人,文章的篇幅要適宜。在素材選擇上，要注意資料來源的廣泛性,準確性和可靠性，要有一定比例的文章是作者自己撰寫的，在引用別人的文章時,要注意尊重原作者。版式要求創(chuàng)意新穎,構圖巧妙,布局合理,圖文并茂。版塊的大小,排式,報頭,報角,花邊和中縫等都要精心設計，要重視校對工作,排版完成后一定要反復仔細檢查,避免出現(xiàn)錯別字。它能在以下幾方面起到促進學生素質培養(yǎng)和能力創(chuàng)新的目的:(1) 有利于培養(yǎng)學生的寫作能力。(2) 有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。(3) 有利于培養(yǎng)學生的組織能力。(4

3、) 有利于培養(yǎng)學生的審美能力。(5) 有利于培養(yǎng)學生的報刊編輯技能。(6) 有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。(7) 能促進學生去學習相關的信息技術并用來為自己進行創(chuàng)作。為此，一線的信息技術教師越來越重視此項輔導，但是很多教師抱怨輔導困難重重，往往花了很多的時間和精力卻收效甚微。通過不斷“思考實驗反思再實施”的實踐過程，筆者進行了電子小報競賽輔導模式的探索研究，以下結合電子小報小能手“展示”活動的輔導，與廣大的信息技術教師共同分享、探討電子小報競賽的輔導策略。一、以“社團活動”為組織形式1、電子小報競賽輔導的現(xiàn)狀（1）人員多、散，集中輔導難。 基于“面向全體學生、發(fā)展興趣特長”的原則，參加競賽的學生多

4、，而且往往分布在各個班級，因此集中輔導很困難。如我區(qū)的小能手“展示”活動，按規(guī)定參加學生人數(shù)不得超過五年級學生人數(shù)的30%。為此，在自愿參加的基礎上，要進行選拔，最后參加輔導的學生都是對計算機有興趣且學有余力的少數(shù)學生，一般挑選四、五十人左右，所以他們往往分布在各個班級，他們當中有的綜合能力非常好，往往是各科老師的“好苗子”，因此這批學生經常要參加這樣或那樣的競賽輔導，而有的雖計算機操作能力強，但語文或數(shù)學等成績非常不理想，往往被語數(shù)老師“扣留”不能及時參與輔導，因此集中輔導不易。 （2）制作難、煩，集訓時間少。按照比賽要求，電子小報制作非常規(guī)范、煩瑣，要求含有報名、報刊號、出版單位或出版人、

5、出版日期、版面數(shù)（一般在8個版面左右）、導讀欄等報紙所包含的要素。在導讀欄中要設置超級鏈接。電子報還應有網址和電子信箱，采用的文字內容或圖片，原創(chuàng)成分要達到60%以上。通過網上下載或其他渠道搜集的經作者進行加工整理的內容，不屬于原創(chuàng)范疇等。這些要求遠遠高于學生現(xiàn)有的知識水平和操作能力，所以制作難度大。另外競賽內容與信息技術課程大綱不符，因此不可能利用信息技術課的時間進行培訓，集訓時間難以保證。如我區(qū)的小能手“展示”活動，按規(guī)定參加人員為五年級學生，按照信息技術課程大綱，五年級學生學習的是演示文稿的制作，因此只能利用課外時間進行輔導，集訓時間難以保證?？傊?，參賽人員難以集中，輔導時間難以統(tǒng)一等因

6、素是制約電子小報競賽輔導的最大障礙，那么如何解決呢？ 2、電子小報競賽輔導的形式筆者做了一項統(tǒng)計：一個成熟的參賽學生，所需課時大致如下：優(yōu)秀作品欣賞（2課時），電子小報制作所需技能學習（6課時），電子小報制作（30課時），假設一周集訓時間為2課時，原則上需19周的時間。實踐證明，以社團的形式進行電子小報競賽輔導，學生能在預期時間內（兩個月）完成一幅電子小報的創(chuàng)作。2006學年第一學期我校組建了電腦社團，社團活動時間為每周兩課時，筆者挑選了45名學生參與社團學習，到預期時間，全部完成教學目標。為什么以社團為依托進行競賽輔導能大幅度提高輔導效率呢？（1）人員集中齊。社團作為素質教育的第二課堂，是排

7、進學校課程表的，如我校規(guī)定每周五下午兩節(jié)課的時間作為社團活動的時間，因此參賽學生都能準時到場。（2）輔導形式靈活。以社團為依托，教師可以因人、適時進行團體輔導或個人輔導，輔導形式靈活。（3）學生心理負擔小。由于學校指定了固定的時間作為社團活動的時間，所以學生可以安心學習，不需要擔憂語數(shù)老師講了什么新知識，布置了哪些作業(yè)等，因此學生在輔導時，就不會有心理壓力。 那么如何以“社團”為依托，進行輔導呢？二、以“三個階段”為創(chuàng)作流程 在項目管理中，有個說法：“不管是多大的項目，還是多小的任務，如果都用PDCA循環(huán)實施，環(huán)環(huán)相扣，就可以大大提高管理的質量，最大程度地保障項目的成功實施?！彼^的

8、PDCA循環(huán)法，亦稱戴明循環(huán)法，它是領導和管理的一種思想方法和基本工作程序，最初由美國統(tǒng)計學家戴明創(chuàng)造。這里P（Plan）是計劃；D（Do）是實施；C（Check）是檢查；A（Action）是處理。即按照 計劃->實施->檢查->處理->計劃 這樣的程序，不斷循環(huán)，周而復始，從而向更高的水平前進。實踐證明，電子小報競賽輔導也同樣適用戴明循環(huán)法。根據PDCA循環(huán)法，可以將輔導分為三個階段，分別是準備階段（對應“p”）、創(chuàng)作雛形階段(對應“D”)、修改完善階段（對應“CA”）。1、準備階段：制定輔導計劃，收集信息。計劃是明確目標、制訂方案的過程，它是整個事件的起點和基礎，因

9、此在輔導之前，制定輔導計劃，收集一切有用信息至關重要。（1）制定輔導計劃。有人說：“在人生的道路上，必須擬訂計劃然后一步步邁進?！钡拇_，計劃是實現(xiàn)后續(xù)工作的依據和指南。因此，在輔導之前，制訂輔導計劃非常關鍵。計劃一般包括輔導時間、地點、人員、輔導內容以及輔導進度。如我校的社團活動，前后兩次社團活動要相隔一周的時間，如果沒有計劃，教師和學生往往要忘記進度安排。（2）多元化獲取信息。隨著信息技術應用的普及和信息化建設的縱深發(fā)展，一個全新時代信息資源時代已經到來。誰能獲取最多的信息，誰就能贏在起跑線上。因此在輔導之前，多方面收集信息非常關鍵。根據電子小報的特點，主要從三個目標（創(chuàng)新、審美、原創(chuàng)）入手

10、，收集有用信息。收集優(yōu)秀作品，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。通過查閱書籍、上網等手段收集一些優(yōu)秀電子小報作品，如全國小學生電腦制作比賽的優(yōu)秀作品，通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。整合美術資源，提高審美能力。電子小報的評比指標中有這么幾項 “反映出作者有一定的審美能力；版式設計生動活潑,各頁風格協(xié)調；版面設計合理,色彩運用得當”，這三項指標占了總分的。由此可見，電子小報能否打動人心，視覺美感非常重要。因此，在輔導之前向美術老師請教一些版面設計、色彩搭配方面的知識，非常有必要。整合作文資源，增加原創(chuàng)成分。按照要求，電子小報采用的文字內容或圖片，原創(chuàng)成分應達到60%以上。為此，在輔導之前跟語文老師交流，通過

11、語文老師獲取作文資料，既可以節(jié)約輔導時間，又能保證作文的質量。通過這些途徑，收集了很多素材，實踐證明，這些資料對于后續(xù)的輔導至關重要。由此可見，資源共享非常重要，我們可以利用網絡，可以跨學科交流、可以跨校交流，總之，信息獲取的多元化可以讓我們少走很多彎路。 2、創(chuàng)作雛形階段：形式靈活，輔導扎實有針對。 根據PDCA循環(huán)法，“實施”即“D”是循環(huán)中的主體，是整個循環(huán)成敗的關鍵，因此創(chuàng)作雛形階段不可忽視。根據制作的步驟及學生的個體差異，創(chuàng)作雛形階段可以采取團體輔導與個別輔導相結合的形式。（1） 團體輔導欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)造思維。制作電子小報之前，以團體輔導的形式，通過欣賞一些優(yōu)秀電子小報作品，激

12、發(fā)學生的創(chuàng)造力。欣賞的過程是思考的過程，是激發(fā)靈感的過程，而不是走馬觀花的過程，因此，要讓學生帶著問題欣賞，如這個作品最吸引你眼球的是什么？你覺得這個作品的創(chuàng)意體現(xiàn)在哪里？等等。通過這樣的過程，一方面學生對電子小報有了初步的了解，另一方面刺激了學生的思維，激發(fā)了學生的想象力，有些學生在觀看時都在感慨“原來自選圖形還可以這樣用??！”，“藝術字還能做出這樣的顏色和形狀嗎？”（2） 團體輔導學習技能知識，提高操作能力。有了思維的碰撞之后，接下來便要在技能上下功夫，提高學生的操作能力。雖然在四年級時，學生已經掌握了制作板報的一些知識、技能，但是仍然處于粗淺階段，另外，競賽的要求遠遠高于四年級信息技術課

13、程對于小報的要求，所以有關小報制作的深入操作技能還是以團體輔導為主。大致安排如下：小報的基本要素等知識的學習（2課時），版面布局及自選圖形、藝術字的設置（2課時），色彩搭配方面的知識學習（2課時）。（3）個別輔導按需施教，提高輔導效率。有了創(chuàng)作靈感，又具備操作能力，接下來便是學生自由制作階段，這個階段主要以個別輔導為主，碰到一些共性的問題，可以團體輔導，如在收集信息時，很多學生有個通病，只收集，不篩選，在搜索時，凡是包含關鍵詞的文章，拿來就用，以至于經常文不對題。因此，這方面需要特別強調。通過這樣的形式，一方面節(jié)省了很多輔導時間，另一方面，還能實現(xiàn)按需施教。通過這種針對輔導，學生能快速掌握實現(xiàn)

14、自己作品的所有技能。3、檢查完善階段：校對、點撥、潤色。這個階段往往是我們最容易遺忘的部分，作品完成之后，很多老師、學生誤認為就成功了，殊不知最終的檢查也至關重要。在PDCA循環(huán)法中，“檢查”對整個循環(huán)起著控制和把關的作用，而“處理”則是一個總結與改進的環(huán)節(jié)，是使循環(huán)得以完善的重要階段。而檢查完善階段正是PDCA循環(huán)法中“”和“”的結合體，因此，這個階段要引起教師的重視。（）校對文字。根據評比指標“文字內容通順，無錯別字和繁體字；作品的語音媒體應采用普通話，除特殊需要不得采用方言（分）”，教師要對每幅作品的文字資料進行檢查、校對。（）校對資料。按照指標要求“所有非原創(chuàng)素材、內容應注明來源、出處

15、（分）”，而這一項又是學生特別容易遺漏的，所以教師一定要仔細校對每篇文章以及圖片素材的出處，同時培養(yǎng)學生的保護版權意識。（）提煉標題。根據指標要求“主題表達形式新穎、直接（分）；構思、創(chuàng)意獨特、巧妙（分）；具有想象力和個性表現(xiàn)力（分）”，這部分分數(shù)是學生最容易丟失的，特別是標題的命名，如有的學生在命名各個版面標題時，有的標題三個字，有的四個字，有的五個字，字數(shù)不統(tǒng)一，造成視覺上的不整齊，而有的標題則是形式上的不整齊，如這樣的標題“A 奧運由來 B 我與奧運 C戲說奧運”，這些都需要教師的及時點撥。（4）統(tǒng)一風格。統(tǒng)一風格主要指標題命名風格的統(tǒng)一，版面設計風格的統(tǒng)一，顏色搭配風格的統(tǒng)一。實踐證明

16、，風格統(tǒng)一的作品更受讀者的青睞，如有一幅學生作品為奧運喝彩，版面布局全部使用線條，顯得非常整潔，版面的顏色也非常統(tǒng)一，整體色調明快、清新，每兩個版面使用同一種色系，結果這幅作品獲得了五星級。我們常說：“一年樹木，百年樹人。” 對學生的培養(yǎng)過程不是“流水式”，因此對于電子小報的競賽輔導不是僅僅通過短期的“社團活動”進行培訓就能速成的，教師要在平時的教學過程中，以“激勵創(chuàng)意”為主要目標，不斷培養(yǎng)這方面的人才。三、以“激勵創(chuàng)意”為主要目標創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。唯有創(chuàng)新，才能發(fā)展。同樣，一幅電子小報作品能否獲得成功，很大部分取決于這幅作品有沒有創(chuàng)意，因此，創(chuàng)意非常重要

17、。而創(chuàng)新能力并不是天生的，它不像操作技能可以一促即成，它需要長期的多方面的培養(yǎng)和鍛煉。所以在平時的課堂教學中，教師要以“激勵創(chuàng)意”為主要目標，積極主動地、有目的地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。我們要從日常教學活動中做起，一點一滴啟發(fā)，一步一步扶持，首先要讓學生注意創(chuàng)新，欣賞創(chuàng)新，渴望創(chuàng)新，從而使同學們逐步養(yǎng)成強烈的創(chuàng)新意識。因此在教學中，教師要多給學生欣賞優(yōu)秀范例的機會。欣賞的過程是思考的過程，是產生共鳴的過程，是激發(fā)靈感的過程。學生在欣賞優(yōu)秀作品的同時，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。此外，要多給學生欣賞同班同學作品的機會。實踐證明，同伴的作

18、品更加能激勵學生的創(chuàng)造欲望和嘗試。每一次課，我們只要在40分鐘的課堂活動中，抽出5分鐘的時間，展示學生作品，師生共同欣賞、品味、評論作品，肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，這樣就可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心。、鼓勵學生質疑，訓練學生的創(chuàng)新思維。學生是一個充滿幻想和求知欲的錦囊，如何將里面的東西展示出來呢，這就需要我們不斷鼓勵學生主動思考，勤學好問，訓練學生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘他們內在潛藏的無限創(chuàng)造力。在課堂教學中，當學生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，教師不應只是簡單的否定學生，應該及時表揚，給予肯定，并引導學生審視其觀點，并得出正確的結論，讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好

19、方法說出來，讓他們體會創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果，從而才能激發(fā)他們多思考，多發(fā)現(xiàn)。、轉變學習方式，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。普通人和天才之間是沒有不可逾越的鴻溝的，問題是你有沒有一把“開錦囊”的鑰匙，相信學生的創(chuàng)造力，留多一點空間給學生創(chuàng)作的天地，那就多有一份創(chuàng)造的成果。在平時的課堂教學中，教師要充分注重學生才是學習的主人，還給學生自由學習的天地，讓學生在體驗中學習，在實踐中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新，從而開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。如在上第四冊網絡課時，學生總想著上網，不太愛聽老師嘮叨有關網絡的基礎知識，一旦放手讓他們自已上網后學生又會不知道干些什么才好，要么聊天，要么玩玩網上的小游戲，知識上毫無建樹不說，還可能讓網絡課堂變成學生的聊天課，游戲課。為此，有的老師自己制作網頁供學生學習，而有些老師干脆不讓學生上網。這些做法都不可取。筆者在教授搜索引擎這一課時，讓學生利用搜索引擎制作自己的網址索引表，讓學生意識到浩瀚的因特網世界，含有無窮無盡的知識量，在每一個人的學習、生活和工作中都能帶來各種信息幫助，真正讓學生在“