運城學(xué)院教育與心理科學(xué)系

1、 運城學(xué)院教育與心理科學(xué)系 20122013學(xué)年第一學(xué)期期末考試 心理學(xué)試題（A） 適用范圍：小學(xué)教育專業(yè)1201、1202班 命題人： 謝惠存 審核人：一、 單選題（每小題1分，共15分）1、1879年，（ ）建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。 A柯勒 B馮特 C華生 D 桑代克2、心理學(xué)的基本任務(wù)是（ ）。 A探索心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律 B描述人的心理現(xiàn)象 C理解和說明人的心理現(xiàn)象 D 預(yù)測和控制人的心理活動3、神經(jīng)元的功能不包括( )。 A接受信息 B 傳遞信息 C 儲存信息 D整合信息4、將一個灰色正方形放在藍(lán)色背景上，正方形將略顯黃色。放在黃色背景上，正方形將略帶藍(lán)色。這種現(xiàn)象

2、屬于（ ）。 A感覺對比 B 視覺對比 C 明暗對比 D 顏色對比5、下列不屬于無意識現(xiàn)象的是（ ）。 A無意識行為 B盲視 C對刺激的無意識 D催眠6、衡量注意品質(zhì)的一個重要指標(biāo)是( )。 A持續(xù)性注意 B選擇性注意 C分配性注意 D 轉(zhuǎn)移性注意7、顯性記憶的現(xiàn)象是指下列（ ）現(xiàn)象。 A學(xué)生回答問題 B 睹物思人 C潛移默化 D 觸景生情8、長時記憶的編碼主要采用（ ）方式。 A視覺編碼 B聽覺編碼 C 語義編碼 D 視聽編碼9、學(xué)生運用學(xué)過的原理解答問題，屬于思維過程的（ ）。 A分析與綜合 B 比較 C抽象與概括 D 具體化 10、“絕望、狂喜”屬于情緒類型的（ ）。A心境 B 應(yīng)激 C

3、激情 D 熱情11、下列關(guān)于詹姆斯蘭格理論的錯誤說法是（ ）。 A 反映了情緒與機體變化的直接關(guān)系 B 強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的作用 C情緒是對身體變化的知覺 D 情緒與中樞神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)12、“做自己該做的事，不做自己想做的事”這句話表現(xiàn)了意志品質(zhì)的（ ）。 A自覺性 B果斷性 C自制性 D 堅持性13、在學(xué)習(xí)動機支配下，學(xué)生可能去圖書館或教室，這屬于動機的（ ）。 A激活功能 B指向功能 C 維持和調(diào)整功能 D 動力功能14、較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定個人稟賦的能力是屬于（ ）。 A流體智力 B晶體智力 C 一般智力 D 特殊智力15、“人心不同，各如其面”這句俗語詮釋了人格的（ ）。

4、A穩(wěn)定性 B獨特性 C 整合性 D 功能性 二、 多選題（每小題2分，共10分。多選或少選都不得分。）1、聽覺的基本現(xiàn)象包括（ ）。 A音調(diào) B音響 C 聲音的掩蔽 D 音色2、魯迅筆下阿Q的形象，屬于（ ）的產(chǎn)物。 A無意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 創(chuàng)造想象 3、影響時間知覺的因素要（ ）。 A感覺通道的性質(zhì) B 一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì) C 人的興趣和情緒 D人注意的穩(wěn)定性4、學(xué)生渴望得到教師的尊重和愛，屬于（ ）。 A社會需要 B 生理需要 C物質(zhì)需要 D 精神需要5、發(fā)散性思維具有( )特征。 A新穎性 B變通性 C 流暢性 D 獨特性三、 辨析題（每小題10分，共20

5、分。先分析對與錯，然后再舉例說明理由）1、 學(xué)了心理學(xué)，就知道別人心理想著什么。2、 情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗。四、 簡答題（每小題5分，共20分）1、 談?wù)劯兄X與思維的關(guān)系。2、 影響長時記憶遺忘的因素是什么？3、 能力的個體差異體現(xiàn)在哪些方面？4、 用事實分析知覺中整體與部分的關(guān)系。五、 材料分析題（每題10分，共20分）1、李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)，這次期末考試他考的不理想，他認(rèn)為是自己運氣太差了。請運用維納的歸因理論分析： （1）這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？ （2）如果不正

6、確，正確的歸因應(yīng)是怎樣？2、曾經(jīng)揚名一時的美國神童賽達(dá)斯6個月會認(rèn)英文字母，兩歲能看懂中學(xué)課本，4歲已發(fā)表三篇五百字的文章，在6歲生日晚會上又寫成了一篇接跑學(xué)論文。在相當(dāng)長的一段時間里，他成了全美新聞機構(gòu)大捧特捧的超級明星。賽達(dá)斯12歲破格進入哈佛大學(xué)，然而14歲那年，卻因患精神病入院。到21歲時，卻只不過是一名普通的商店店員，薪金十分可憐。 賽達(dá)斯的父親原為哈佛大學(xué)心理學(xué)的榮譽教授。他認(rèn)為人腦與肌肉一樣，是可以訓(xùn)練和培養(yǎng)的。所以還在小賽達(dá)斯出生以前，他就準(zhǔn)備在兒子身上進行一系列“實驗”。小賽達(dá)斯一出世，他就在小床的周圍掛滿了英文字母，并不斷在他身旁發(fā)出字母的讀音。接著他又用各類教科書取代了兒童玩具。于是賽達(dá)斯從小就被各種幾何、地球和多種外國語言所包圍，整個嬰幼兒時期就成了他獨自苦讀書的過程。這樣的訓(xùn)練結(jié)果，使得孩子過早成熟。盡管小賽達(dá)斯天資聰明，但過分加壓使其神經(jīng)系統(tǒng)開始失常，后來不得不被作為精神病患者送進了醫(yī)院。雖然他在痊愈出院后，又以優(yōu)異成績從哈佛大學(xué)畢業(yè)，但他早已對父親的“實驗”與整個世界產(chǎn)生反感，熱切渴望過正常人的普通生活。自此以后，他離家而去，更名換姓，在一家商店里當(dāng)了普通店員。根據(jù)材料