速讀制名片,精讀悟人性

1、速讀制名片，精讀悟人性昆蟲記閱讀指導課教學設計 學校：斗門鎮(zhèn)赤坎初級中學姓名：吳新章速讀制名片，精讀悟人性昆蟲記閱讀指導課教學設計教學目標：1.利用圖片、設置懸念、名家點評等手法激發(fā)學生的閱讀興趣。2. 讓學生初步了解名著昆蟲記的作者和主要內容。3. 讓學生學會運用“速讀制名片，精讀悟人性”的方法閱讀名著。教學重點與難點：“速讀制名片，精讀悟人性”的示范與演練。課前準備:給學生發(fā)學案，讓學生完成預習部分：根據已有經驗，分組試讀不同昆蟲文段，勾劃出昆蟲外形、住所、習性等有關信息，選擇最有感觸的兩、三處作批注，并填寫“昆蟲名片”。老師課前批閱后，選擇優(yōu)秀作業(yè)作為堂上預習反饋的資料。課時安排：1課時

2、教學內容與步驟： （一）以“蟲趣”導入出示蜘蛛織網圖片：同學們這是什么昆蟲？（蜘蛛），你們知道蜘蛛是怎樣織出這么復雜又漂亮的網嗎？出示螢火蟲圖片，問：這是什么昆蟲？（螢火蟲），可愛迷人的螢火蟲竟然是兇殘的肉食動物，你相信嗎？出示蟋蟀圖片，問：這是什么昆蟲？（蟋蟀），不起眼的蟋蟀卻能建造出排水合理，陽光充分的一流住宅，你聽說過嗎？同學們，昆蟲界還有很多神奇與未知會讓你驚嘆不已，有一本書就告訴我們常見昆蟲的奇妙知識，你知道是哪一本書嗎？（昆蟲記）（二）作品搶讀激趣導入1.賽讀一：法布爾知多少?？茨膫€同學對作者的介紹更詳細、更豐富。2.賽讀二：昆蟲記知多少?？茨膫€同學對該名著的內容了解得更多。（讓學

3、生先介紹，教師視情況補充。）答案示例：1.法布爾(1823-1915)，法國昆蟲學家，文學家。1879年昆蟲記第一卷問世。1880年他有了一間實驗室，一塊荒蕪的不毛之地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾在荒石園一邊進行觀察和實驗，一邊整理觀察筆記、實驗記錄等資料，完成了昆蟲記的后九卷。法布爾被譽為“昆蟲之父”、“昆蟲詩人”，并獲得諾貝爾文學獎提名。2.法布爾用通俗易懂、生動有趣的筆調，深入淺出地介紹了幾種常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡和為了生存和繁衍進行著不懈的努力,全書共十冊，每冊包含若干章，每章介紹幾種昆蟲。它還透過昆蟲世界折射出社會人生,以人性照應蟲性，蟲性、人性交融

4、，滲透著作者對人性的思考，充滿了對生命的關愛之情,對萬物的贊美之情。昆蟲記不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，被譽為“昆蟲的史詩”。3.出示“名家點評”：（1）“講昆蟲故事、講昆蟲生活”的楷模?！?魯迅（2）“像哲學家一般的思考，像美術家一般的觀察，像文學家一般地創(chuàng)作和抒寫。 ”法國戲劇家羅斯丹 （3）“他以人性照蟲性，并以蟲性反觀社會人生。” 周作人 （三）回顧方法，指導閱讀1.方法回顧：我們學過的閱讀方法中，以速讀、精讀使用最為廣泛，今天我們再次回顧一下這兩種閱讀方法。（1）速讀即快速閱讀，要求每分鐘讀400個字，在閱讀的同時，隨手勾劃出文中的重要信息。 （2）精讀深入細致地研讀，即對重

5、要的語句要認真讀反復讀，逐字逐句地深入鉆研，對表達的思想內容做到透徹理解。2.閱讀方法示范與指導：今天我們要學習、運用“速讀制名片，精讀悟人性”的方法閱讀昆蟲記，大家先看看老師做的例子。示例：以P43-P52狼蛛為例。（1）批注精讀示范：通過媒體展示老師運用速讀方法在狼蛛這一章里圈點勾劃出的有關狼蛛外形、住所、食物、捕獵方式、習性等信息的句子，讓學生看到在書上批注透過昆蟲世界折射出社會人生, 滲透著作者對人性的思考，對生命的關愛,對萬物贊美之情。 （教師一邊投影翻書一邊講解，學生了解得更直接更直觀）（2）“昆蟲名片”示范：幻燈片展示運用“速讀+精讀”的方法制作出來的“昆蟲名片”。昆蟲名片名稱：

6、狼蛛特長：捕獵高手食物：小昆蟲住所：礫石土堆里細長的坑捕獵方式：伏擊外形：眼睛像鉆石，厲害的螯角，非常漂亮。習性：1.用心織卵球，小心護卵袋。2.不會辨別卵袋真假。3.雌蛛會吃掉雄蛛。4.幼蛛抱團母背五六個月才獨自生活。5.母蛛照收別家跌落的幼蛛。6.幼蛛跌落后不管是否同類都爬到背上。7.戀家，不喜歡出門，除非獵物經過洞口。人性妙語P47“這項先編織后拆除的工作持續(xù)了整整一個早上，從五點一直干到九點，干完后，精疲力盡的媽媽抱住它的寶貝丸子再也不動了。”P51“被掃落在地上的小家伙機敏地順著新媽媽的腿爬到了它的背上，而這位新媽媽和和氣氣地任它們穿梭往來，就像對待自己的孩子一樣沒表示半點不滿，心平

7、氣和地照單全收?！迸ⅲ簽榱俗屪约旱穆言琰c受到保護，母蛛連續(xù)工作四個小時織防護層，勞累可想而知，我深深感受到母愛的力量，母愛的無私與偉大。批注：母蛛將母愛表現得淋漓盡致，這種大愛精神值得我們學習，同時讓我想到如果人人都能像母狼蛛那樣大愛無私，我們的社會該會多么的和諧美好。（四）運用方法，試讀名著1.分組閱讀并按要求完成相關任務：第一組閱讀P85-P92蟹蛛第二組閱讀P137-P151蟋蟀的故事第三組閱讀P169-P176蟬的故事第四組閱讀P191-P200松毛蟲的故事要求：（1）速讀，在書中圈點或用不同線條勾劃出自己組所讀昆蟲的形態(tài)、住所、食物、習性等信息。（2）精讀，在書中批注透過昆蟲世界折

8、射出社會人生、 滲透著作者對人性的思考、對生命的關愛、對萬物贊美之情的句子。 （3）在完成以上兩項要求的基礎上，制作“昆蟲名片”。 2.小組交流，代表展示，師生一起點評。3.小結 （五）布置課后閱讀任務1.運用本課所學“速讀制名片，精讀悟人性”的方法閱讀昆蟲記，并制作昆蟲名片。兩周內完成。2.通讀全書后，成立專題閱讀小組，討論、選擇閱讀的專題，圍繞專題進行研讀，完成手抄報的制作任務，一周內完成。附參考專題：專題一：跟法布爾交昆蟲朋友  專題二：跟法布爾悟社會人性 專題三：跟法布爾學觀察 專題四：跟法布爾學寫作  附手抄報制作要求：內容多樣，切合主題；字體規(guī)范，版面

9、整潔；插圖合理，構思新穎。3.匯報準備:根據所選專題，自由組合成四個讀書小組，組長分配匯報任務：步驟一：組內評選優(yōu)秀讀書卡（“昆蟲名片”）和手抄報，并對優(yōu)秀作品進行修改和潤色，準備在匯報課上展示。步驟二：安排組員收集、整理與本組主題有關的匯報資料。步驟三：安排組員編排匯報材料，并制作匯報幻燈片。步驟四：組長組織匯報彩排。 昆蟲記閱讀指導課 學案姓名： 班級： 學號： 一、請同學們查找昆蟲記作者法布爾的資料，并寫下來： 二、請同學們查找昆蟲記的內容資料，并寫下來： 3、 分組閱讀并按要求完成任務：第一組閱讀P85-P92蟹蛛第二組閱讀P137-P151蟋蟀的故事第三組閱讀P169-P176蟬的故事第四組閱讀P191-