四年級語文說課稿5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級語文說課稿5篇四年級語文說課稿5篇 在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的四年級語文說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。 四年級語文說課稿 篇1教材分析：卡羅納是人教版的一篇略讀課文，選自愛的教育這本書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。教學目標：1、知識目標：認識5個生字,

2、9個詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。3、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。教學重點和難點:1.引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。2.激發(fā)關愛他人、幫助他人的情感。說教法：我主要是從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學過程：1、課前談話，作下鋪墊談話導入：先讓同學們介紹一下自己的媽媽，當學生說到媽媽為自己做的事情時，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛呢?

3、”讓學生自己去說，自我激發(fā)情感。母愛是世界上最偉大最無私的愛!“卡羅納的母親去世了，這是多么悲痛的一件事情啊!他身邊的人又怎么同情他，幫助他的呢?我們一起來學習課文卡羅納。(板書課題)2.初讀課文，感受愛心。1).同桌接龍讀課文，遇到讀錯的、停頓的地方，多讀幾遍;2).說說課文寫了什么事，讀了有什么感受。3.檢查。1)板書出示詞語，指名讀，齊讀。叮嚀 囑咐同情 憐憫放聲大哭 號啕大哭2)找找這三組詞語的規(guī)律，感情朗讀。3)讀著這些詞語，體會到了怎樣的愛心。4)通過讓學生體會卡羅納曾經與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛”與“失去愛”這個落差。4.自主學習，感悟用“”畫出表現(xiàn)卡羅

4、納內心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“”畫出有關句子。聯(lián)系學生生活，讓他們說說自己生活中有誰關愛過你或者你關愛過誰?推薦并向學生介紹愛的教育這本書，這書的故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀愛的教育，這必將會提升我們每個人愛的濃度。補充愛的教育十一月十日的日記我的母親片斷，加深感受，再次感情朗讀這四句話?！澳沩氂浿?你在一生中，最苦的一事，就是失去了母親。你將來年紀大了，嘗遍了世人的辛苦，必然會幾千次地回憶你的母親。一分鐘也好，但求能再聽聽母親的聲音;只一次也好，但求能再在母親的懷里作小兒樣的哭泣?！?.感受幸福卡羅納失去了母親，遭到了巨大(板書：不幸)，心里承受著的悲哀

5、。他是一個多么可憐的孩子呀!他失去了母親，今后的生活將會是怎樣?此時的他，最需要的是什么?(板書：關愛幸福)周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內與同學交流分享。開始。預設交流：1)、體會老師的愛：“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說?“!”非常嚴肅、命令(指導朗讀)為什么不許、不許什么?再來讀讀?！袄蠋煱芽_納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛?學生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個

6、稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊?(“拉到”“孩子”)再來讀。2)、體會“我”的愛：“我本想跟他說幾句話別哭了?！鼻а匀f語化為一個動作，做這個動作表示什么?請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話齊讀。3)、體會同學的愛：“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么?此時的確是無聲勝有聲啊!這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧!“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他?！?)、體會“我”母親的.愛：(讀了老師、同學和我對卡

7、羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛?)“母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎?從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么?同學的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。根據板書小結：這同情、憐憫、關愛包含著周圍人對卡羅納深深的愛!這些“愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來?齊讀(他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲啊!5)說話拓展,延伸愛如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎么做?讓學生也學會關愛。6、回歸整體，升華感情讓學生明白

8、愛是一種能力，真正的落實，要從關愛身邊的人做起，學會關愛他人。生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應該給予他們什么呢?(關愛)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學們，讓我們有空多讀讀愛的教育，她將提升我們每個人愛的濃度。“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你?！?齊讀)相信卡羅納在這么多人的關愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者!相信，當周圍的

9、人遭遇不幸時，同學們會向他伸出關愛之手。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一雙手幫助他人;心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”四年級語文說課稿 篇2大倉老師是四年級第二學期第六單元的一篇文章，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他樸實、正直的品質，文字樸實感人。雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據教改的不斷推進，理念的不斷更新，我在教學的形式以及教學內容上稍作調整，基本的教學內容和重難點沒多大調整。下面就本次活動的主題“以學定教，打造學的課堂”，談談本堂課的教學設計意圖：一、“以學定教”的教學形式1、重視學生的預學由于四年級的學生已經有了一定的自學能

10、力，因此除了常規(guī)的預學（讀通課文，自學生字，理解不懂的詞語等），我還讓學生從以下兩方面想想學習收獲（可以圈劃詞句，寫寫感受，并嘗試讀好相關句子），或有什么問題：（1）課文內容（提示：課文講了大倉老師的哪幾件事；覺得大倉老師怎么樣）（2）寫作手法。課文內容方面，學生對課文記敘的兩件事能大概了解，對大倉老師的為人也會有一些粗淺的感受。至于寫作手法是高層次的要求，學生在自學時對課文的描寫手法等稍加注意即可。2、課堂中體現(xiàn)以學定教在揭示課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預學，故直接讓學生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，教師概括板書。對于人物品質的感悟，我讓學生先進行小小組交流學習，交流自

11、己在課前學習所得，也傾聽別人的習得，思想發(fā)生碰撞，互相學習、補充、提高，教師則巡視點撥，及時了解學情，以便適當調整教學。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜?！保诖嘶A上必定須要老師的指導，因此，接下來便是集體交流，教師在重點難點處加以深入引導，提高學生學習的品質與能力。二、以學定教，教師該教什么1、研究學情（1）學生對兩件事能大致了解，但不會簡要復述；（2）對于第一件事中大倉老師的性格特點能初步體會，如幽默、樸素等；（3）對于第二件事中大倉老師的“不偏向”（文中有這些詞）、公平等能有所體會。2、教什么（1）學生有困難的、不能深入的，文章遣詞造句的精妙處“挑剔”、“理會”兩詞的理解感悟，既是課后練習

12、中所要求的，也是文章用詞的精妙處，我們要讀懂教材編寫的意圖，把文后練習巧妙地滲透于閱讀教學中?！疤籼蕖?，仿佛讓我們看到了一個故意找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理會”，課件大倉老師不但表面上不去理睬，更從心底里不去認同山本春美，可見大倉老師不畏權勢的品格?！叭魺o其事”、“沉默”這兩處詞句，我引導學生深入思考、想象“真的沒事嗎？”，大倉老師沉默一會兒，究竟在想什么，讓學生深入人物內心深處，讀懂大倉老師是頂著重重的壓力，甚至是冒著事業(yè)的危險再回貧窮生活的可能，在支持一個社會底層的孩子，在體現(xiàn)他公平、正直難能可貴的品質。經過這樣深入的引導，學生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，

13、更知道了學習語文就應該深入理解感悟，深入人物的內心世界，這樣才能真正學好語文。（2）重視單元目標的落實，提升學生的語文能力有的老師認為單元目標可有可無，其實單元目標的設置對于提高學生語文能力至關重要。這兩單元的訓練目標為“簡要復述”，以前學習過詳細復述，而且，本課提前教學，簡要復述學生還是第一次接觸，所以在教學中一定要重視。學生雖然對兩件事大致了解，但真的要讓他們簡要復述，他們可能說得過于簡單，不清楚，可能過于繁瑣，接近詳細復述，因此，在學生理解感悟了第一件事后，我讓學生明白簡要復述的要求與方法，簡，就是簡單，要，就是扼要，抓要點，還要注意完整性，轉述人物語言時人稱的變化等。這樣，學生學得明白

14、，學得也有法，學習能力自然會提高。第二件事就讓學生用同樣的方法來復述，當然，在學習過程中，學生不可能符合你的理想，那就需要老師的傾聽、點撥，讓學生學會區(qū)分主次、抓住要點等，教學是一個動態(tài)的過程，教師既要心中明了，也要及時引導、點撥，發(fā)揮好主導作用?？傊?，以學定教，不光從形式上有所改變，關鍵還在于教師應更多地了解學生，更深地研讀教材，把握教材，選準教學內容，學生懂的就不教，要教學生所不懂的。只有教師聰明地教，學生才能更聰明地學。四年級語文說課稿 篇3杜老師執(zhí)教的春聯(lián)這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設計，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學，有如下特點：一、簡明的教學目標，體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。李老師這節(jié)課的目標是：誦讀文中五副對聯(lián)，理解意思，初步了解春聯(lián)的特點，感受對聯(lián)的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。體現(xiàn)了“三維”目標的整合，并將目標落實到教與學的過程之中。二、簡約的教學內容，簡化的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程，學用結合，落實了閱讀教學的實